Rita María Marín Naranjo

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo en la Educación Superior

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Periódico La Nación, 16/06/2012, pag 14A

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Pensamiento crítico

Herramienta fundamental

para lograr un cambio

verdadero en la educación como

en el aprendizaje

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“Una persona que piensa de forma crítica, está desarrollando su potencial

cognoscitivo y, constantemente, se encuentra construyendo nuevas

representaciones mentales, fundamentadas en la lógica y la

experiencia”

Manual de Docencia Universitaria –

Edgar Salgado García

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UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)

En 1998, en la Declaración Mundial sobre la Educación

Superior para el Siglo XXI, estableció como base de la formación

universitaria desarrollar el pensamiento crítico, haciendo un llamado al

cambio curricular y metodologías de

enseñanza

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Desarrollo del pensamiento crítico

El estudiante, el profesor y la

Institución a la que pertenecen, deben

estimular el desarrollo del

pensamiento crítico, para aprender a

tomar decisiones y actuar correctamente

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Pensar en forma reflexiva

Reforzar la creatividad reestructurando el

pensamiento crítico como resultado de analizarlo y

evaluarlo de manera efectiva

Aplicar la resolución de

problemas desconcertantes

Aumentar las habilidades de la

comunicación efectiva

Comprometerse con el

pensamiento reflexivo

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Lic. Leonardo Garnier, Ministro de Educación.

Periódico La Nación, 16/06/2012, pag 14A

Según las palabras del ministro Garnier, retomo la frase “… El miedo sirve para generar obediencia,

pero no para generar personas creativas. ..”

Es una concisa frase para explicar cómo aprenden los estudiantes a pensar en forma reflexiva, siendo creativos lo cual depende de los docentes en gran

medida y por otro lado hay que fomentar el pensamiento reflexivo entre los estudiantes

universitarios y aumentar la interrelación entre los estudiantes y profesores

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Motivar a los estudiantes

1 • El pensamiento maneja el contenido

2 • Aceptar las contradicciones e inconsistencias

de su propio pensamiento y experiencia

3 • Enseñar a los estudiantes a pensar

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Enseñar a los estudiantes

a pensar

Defender

posiciones

Considerar diferentes puntos

de vista

Llegando a conclusiones

Explorar implicaciones y consecuencias

Examinar suposiciones

Resolver problemas

Evaluar hechos supuestos

Aclarar asuntos y conclusiones

Analizar conceptos,

teorías y explicaciones

Transferir ideas a nuevos contextos

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PENSAMIENTO REFLEXIVO

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Lectura

Escritura

Medio

para la Comprensión

AMBIENTES

ENFOQUES ESCRITOS

INFORMALES

ENFOQUES ORALES

FORMALES

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Tipos de Estrategias

1 • Interpretar y darle sentido a las

experiencias adquiridas

2 • Crear significados a partir de una

experiencia de forma consistente

3 • Los significados adquiridos

maduran con el tiempo

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Tipos de Estrategias

4 • La respuesta de un individuo depende de

factores pedagógicos ambientales y personales

5 • Diseñar ambientes apropiados para

disminuir afectaciones en el desarrollo de un individuo

6 • Cuando las experiencias no se ajustan a sus

expectativas, el individuo reconsidera, reinterpreta o rechace supuestos o creencias

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Pensador crítico

Pensador independiente

Mente abierta

Curioso

Humilde Reflexivo

Honesto

Empático

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Pensador crítico

Coraje Justicia

de Pensamiento

Integridad Intelectual

Confianza en la

Razón

Autonomía Intelectual

Perseverancia intelectual

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Apreciación por la razón y la

evidencia

Anima a los estudiantes a descubrir y a procesar la

información con disciplina

Aprendizaje profundo

Dominio del contenido

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Reforzar valores Valores del hogar

Educativos

Emocionales

Cognitivos

Artísticos

Éticos

Sociales

Culturales

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VALORES para hacer juicios REFLEXIVOS

Aprendizaje para hacer

juicios reflexivos

Disponibilidad emocional para

defender un punto de vista delante de sus

compañeros

Destrezas de razonamiento

Habilidades en el Arte

Apoyos cognitivos y emocionales

Valores educativos

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Habilidades en el Arte de:

Estudiar y Aprender

Hacer Preguntas Esenciales

Escritura Sustantiva

Leer con Atención

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Apoyos cognitivos y

emocionales de aprendizaje específico

disponibles en el ambiente de una

residencia estudiantil

disponibles en el ambiente en

una clase

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Desarrollo del pensamiento crítico

En la actualidad es de vital trascendencia en la

educación, para evaluar la información y luego

convertirla en conocimientos que serán aplicados con

certeza

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A los estudiantes universitarios se les deben ampliar las normas y expectativas

conductuales, que enrolan los valores sociales, culturales, con principios actualizados relacionados con la

diversidad sexual y las discapacidades intelectuales y físicas que puedan

encontrar en el aula y en el campus. 18/06/2012

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Opinión Personal

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Bibliografía

King, P. y Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

Paul, R. y Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-16). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.

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