Post on 10-Jul-2016
LA AUTONOMÍA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. Buenos días, mi nombre es Virginia Carril Morán y voy a presentar la defensa de mi trabajo de
fin de grado titulado “La autonomía en el aula de educación infantil”. Antes de comenzar me
gustaría dar las gracias al tribunal que se encuentra aquí reunido por su asistencia y por las
aportaciones que van a realizar a mi trabajo que seguro son de gran interés para mí. También
quiero agradecer a María Pérez Orozco, mi directora por su apoyo e interés durante todo el
proceso. Y ahora sin más dilación voy a proceder a realizar la exposición de mi TFG.
2. INTRODUCCIÓN. He querido realizar mi TFG sobre la autonomía en el aula ya que dirijo una
Escuela Infantil desde hace 6 años y cada vez me preocupa más la sobreprotección que se les
da a los niños. Creo que es fundamental trabajar este aspecto desde la escuela para que las
familias entiendan la importancia de fomentar la autonomía en sus hijos, lo que les va a
facilitar una serie de herramientas que les van a servir tanto en su infancia como en un futuro
en su vida adulta. La autonomía les va a ayudar a tener iniciativa propia, independencia, más
facilidad para resolver conflictos, les va a aportar seguridad y confianza y una alta autoestima.
Por el contrario una excesiva sobreprotección les va a proporcionar menos recursos en la vida,
van a carecer de iniciativa, falta de seguridad, van a ser niños más vulnerables que no toleren
la frustración, van a presentar más miedos que los niños autónomos y una baja autoestima.
Cabe destacar conceptos como “niños burbuja”, …
3. OBJETIVOS. El objetivo principal de este trabajo es ahondar sobre el origen de la falta de
autonomía en los niños de hoy en día, en la etapa de educación infantil, más concretamente
en el último curso del primer ciclo.
Como objetivos secundarios tenemos los siguientes:
- Profundizar en conceptos clave como son la autonomía, sobreprotección, afectividad,
autoestima y autoconcepto.
- Establecer las principales características de un niño de 3 años en relación a su autonomía.
- Conocer la relación entre el niño y el entorno familiar para relacionar las causas de la
sobreprotección.
- Desarrollar actividades para fomentar la autonomía en el aula.
- Diseñar una propuesta de intervención educativa dirigida a niños de 3 años, a través de un
programa para desarrollar la autonomía en la escuela infantil.
4. MARCO TEÓRICO. A continuación se muestran las diferentes teorías abordadas en el marco
teórico, las cuales me han servido para poder centrar mi propuesta desde un punto de vista
teórico. He realizado cinco bloques de contenidos, abordando en cada uno de ellos las teorías
de los autores más destacados.
5. PROPUESTA EDUCATIVA. Una vez realizado un recorrido por las diferentes corrientes teóricas
voy a comenzar con el marco práctico. Mi propuesta educativa está dividida en dos partes:
consta de un programa para desarrollar la autonomía en niños de 3 años y una escuela de
padres debido a la importancia que le doy durante toda la educación infantil, y más
concretamente en esta temática a la colaboración de las familias. A continuación vamos a
desarrollar las diferentes partes del programa para fomentar la autonomía. Son las siguientes:
objetivos, contexto, metodología, actividades y recursos.
6. OBJETIVOS: El objetivo principal de esta propuesta es desarrollar hábitos de autonomía y
responsabilidad en los niños del último curso de la Escuela Infantil A Ceboliña que les sirvan
para iniciar su nueva etapa educativa en el colegio con más seguridad y confianza en sí
mismos.
Como objetivos secundarios tenemos los siguientes:
- Ayudarles a formar su propia identidad
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades cotidianas
- Modificar las conductas inadecuadas que presenten los niños en el aula
- Dar libertad al niño para que pueda elegir dentro de varias posibilidades para evitar la
frustración
- Educar marcando siempre límites y normas, que sean conocedores de las mismas y que las
respeten y las cumplan.
7. CONTEXTO. Este proyecto se va a llevar a cabo en la Escuela Infantil Municipal “A Ceboliña”
del Ayuntamiento de Miño en la provincia de la Coruña. La escuela infantil tiene 4 aulas, con
un total de 56 plazas. El aula de 2-3 años, en la cual se va a llevar a cabo la propuesta, está
formado por 12 niñas y 8 niños.
8. METODOLOGÍA. En nuestro centro trabajamos con una metodología activa y participativa, en
la que incluimos tanto a los niños como a sus familias, de tal forma que trabajamos de forma
cooperativa. Antes de llevar a cabo este programa se realizará una reunión con las familias
para explicarles en que va a consistir dicho programa y los objetivos que se pretenden
conseguir. Les explicaremos que es importante tener paciencia y dejar a los niños que hagan
las cosas por sí mismos, aunque lo hagan mal, tarden o se manchen ya que es la forma que
tienen para aprender y poder avanzar en su autonomía.
9. ACTIVIDADES. Se dividen en cuatro áreas y se van a desarrollar a lo largo de un curso escolar.
Dichas actividades se van a trabajar cada dos meses empezando en el mes de octubre y
terminando en mayo, dejando el mes de septiembre para la adaptación y el mes de junio se
aprovechará para reforzar aquellos ítems que hayan quedado más flojos. Las cuatro áreas son
las siguientes:
- Actividades para favorecer habilidades sociales
- Actividades para fomentar la autonomía
- Actividades para favorecer la higiene
- Actividades para favorecer una correcta alimentación
10. ACTIVIDADES. Dentro de cada bloque se van a trabajar actividades del siguiente tipo:
- Canción “hola buenos días” (dar los buenos días), semana del juguete (compartir), circuito
de psicomotricidad (aprender a esperar su turno), canción “a recoller” (recoger juguetes),
¡a volar! (poner el mandilón), cuento “el país de tus miedos” (dormir solo), cuento “adiós
pañal” (control de esfínteres)…
11. RECURSOS. El equipo educativo de “A Ceboliña” está formado por 7 personas, mujeres en su
totalidad, de las cuales 2 son maestras y 5 educadoras. Además también contamos con
personal no docente, una cocinera-limpiadora, que también hace las funciones de auxiliar en
el comedor. Tiene contacto directo tanto con los niños como con las familias. Formamos un
equipo joven y dinámico y llevamos a cabo muchas iniciativas siempre velando por las
necesidades de las familias. Como recursos materiales contamos con las dependencias del
centro, que consta de 4 aulas, aseos en cada una de ellas, aula de usos múltiples, patio tanto
exterior como interior, aseos para el personal, cocina, almacén y despacho. También
contamos con la biblioteca del pueblo, a la que acudimos de visita todos los años. Además de
contar con todo el material fungible que tenemos en el centro.
12. ESCUELA DE PADRES. La segunda parte de mi propuesta educativa es una escuela de padres
que se va a llevar a cabo a la par del programa para fomentar la autonomía dada la
importancia del trabajo en las aulas de la mano de las familias. Desde la escuela debemos
aportar a las familias las herramientas necesarias para que tomen conciencia de la
importancia de la educación de sus hijos y así poder fomentar cambios y mejoras para que
ambos, familia y escuela, nos sintamos más satisfechos. En esta escuela de padres se van a
abordar temas que están en relación directa con los objetivos de esta propuesta educativa. Se
va a realizar una sesión mensual de dos horas de duración el último viernes de cada mes
desde septiembre hasta junio. Dichas charlas serán impartidas por personal experto en la
materia (psicólogos, pedagogos, expertos en nutrición, psicopedagogos…). Los temas que se
van a abordar, son los que se pueden ver en el cuadro.
13. CONCLUSIONES. Me gustaría destacar que en la elaboración de este TFG se han alcanzado
todos los objetivos propuestos excepto el de “conocer la relación entre el niño y el entorno
para relacionar las causas de la sobreprotección” ya que no se ha podido constatar dicha
relación ya que para ello habría que haber llevado a cabo dicho proyecto y realizar entrevistas
personales con las familias. El cual pretendo poner en práctica el próximo curso escolar.
14. CONCLUSIONES. Desde un aspecto más personal me gustaría destacar que la elaboración de
este TFG para mí ha sido todo un reto principalmente por cuatro aspectos. Lo primero
destacar que lo he cursado en el primer cuatrimestre con las 6 asignaturas que me quedaban
para finalizar el grado. En segundo lugar, he tenido que compatibilizar mis estudios con mi
vida familiar, madre de 3 hijos y también con mi vida laboral, trabajando a jornada completa.
Y por último destacar que durante todo el curso he compaginado los estudios con la
preparación de las oposiciones a las que me presento en escasos dos meses.
15. CONSIDERACIONES FINALES. Para concluir quisiera destacar varias dificultades que me he ido
encontrando a lo largo de todo el proceso. El primer gran inconveniente que me he
encontrado ha sido la elaboración del marco teórico, ya que me costó mucho enfocarlo
debido a la gran cantidad de material existente al respecto, lo que supuso que me retrasara.
El tiempo ha sido otro inconveniente que ha impedido que pudiera poner en práctica en el
aula mi propuesta, quedándose de entrada, en un proyecto y no en una realidad, pero que
espero que el próximo curso escolar lo pueda llevar a la práctica.
Pero con mucho esfuerzo, dedicación y trabajo he conseguido llegar a la cima de esta
montaña y aquí estoy presentando ante ustedes este trabajo que espero haya sido de su
agrado. Me gustaría hacerle una mención especial a mi directora, María Pérez Orozco, la cual
ha sido una pieza clave a lo largo de todo este proceso, apoyándome, asesorándome y
dándome aliento en los momentos difíciles.
Aquí concluye mi TFG, les doy las gracias por el tiempo que me han dedicado y quedo a
expensas de sus aportaciones, opiniones, recomendaciones y valoraciones que sin duda
enriquecerán y mejorarán mi investigación.