De la educación básica a la Universidad

Laura Dayanara Acosta González

Rosa María Contreras Pérez

María Guadalupe González Marín

Arantza Salgado Manzano

Jaques Dellors

Importancia

Educación informal

Educación formal

Forjan las capacidades y las

aptitudes para que sigan aprendiendo

Educación Básica

Actitudes del aprendizaje que

duran toda la vida

Surge

Chispa de creatividad o se

apaga

Adquiere el sentido de la

responsabilidad

Los jóvenes

eje

Adquieren capacidades que les permitirán realizar su vida como adultos

Adaptación a los procesos de maduración

Vida económica y social

Maduración

1960 250 millones inscritos En la actualidad mas de

1000 millones

885 millones de analfabetos 2 de cada 5 mujeres y 1 de cada 5

hombres

130 millones de niños no siguen estudios

primarios 100 millones inscritos no concluyen los 4 años

1960Mil millones leer y

escribir En la actualidad 2700

millones

78,5 millones de niños de 5 a

14 años de edad trabajan

La educación básica es la clave del auto aprendizaje.

Los responsables de las políticas educativas deben preocuparse por

conseguir un curso escolar efectivo en el cual existan buenos resultados.

Corresponde a las autoridades velar por que existan controles adecuados para los conocimientos y aptitudes que desean que los alumnos adquieran

Es necesario hacer una revisión a los contenidos de los programas de estudio y métodos pedagógicos que nos servirá para ampliar el campo educativo

No centrar el aprendizaje en conocimientos teóricos y prácticos

Usar nuevas formas como es la aptitud para vivir en común y realización individual.

La educación de la primera infancia debe ser en su etapa correcta y está todavía muy poco desarrollada en lamayoría de los países puede ser afectada por:-Pobreza. -Entorno social. -Cultural desfavorecido.

Niños con especialidades especiales

Cuando hay niños con necesidades específicas que no pueden ser diagnosticadas o atendidas dentro de la familia, corresponde a la escuela prestar la ayuda y la orientación especializadas que les permitan desarrollar sus talentos pese a sus dificultades de aprendizaje o sus discapacidades físicas.

Hay que tener en cuenta las peculiaridades de la vida en el medio rural, así como en el medio urbano, al decidir en qué lengua se impartirá la enseñanza, y analizar con deteni-miento las adaptaciones que habrá que hacer en el programa de estudios, el contenido, la formación del profesorado y los materiales.

• Desde el momento en que se contempla la educación como un proceso que debe proseguir a lo

largo de toda la vida, se impone reconsiderar tanto los contenidos como la organización de la enseñanzasecundaria.

• La enseñanza secundaria es, de todos los sectores de la enseñanza escolar, la que tiene una expansión más rápida.

• Ahora bien, el incremento del número de alumnos va acompañado del fracaso escolar, como atestiguan los elevados índices de repetición de curso y abandono de los estudios.

• Así, el 30 % de los alumnos repiten curso cada año en América latina, con el consiguiente derroche de recursos humanos y financieros preciosos.

Medidas de adaptaciónDel profesorado.

La introducciónde una enseñanza

en equipo

Recurso a tecnologías que per

mitan emplear materiales didácticos

modernos.

Experiencias innovadoras de trabajo en grupo

Asistencia financiera

La diversidad en la enseñanza secundaria

• Hay que cultivar en ellos la creatividad yla empatía que les serán necesarias para, en la sociedad de mañana, ser ciudadanos a la vez actores y creadores.• Las enseñanzas teóricas que se imparten en el ciclo

secundario sirven sobre todo, las másde las veces, para preparar a los jóvenes para los estudios superiores, dejando a un lado, mal equipadospara el trabajo y para la vida.

La formación profesional debe conciliar dos objetivos divergentes:

la preparación para los empleos existentes en la

actualidad

Capacidad de adaptación a empleos que ni siquiera

son imaginables ahora

La orientación profesional

La escuela debe llegar a hacerse una idea fidedigna del potencial de cada uno de sus alumnos y, en la medida de lo posible, sería necesario que hubiera orientadores profesionales disponibles para facilitar la elección del ámbito de estudios (teniendo en cuenta las necesidades del mercado de trabajo), diagnosticar las dificultades de aprendizaje y contribuir a resolver los problemas sociales de algunos alumnos.

Las misiones tradicionales y nuevas de la enseñanza superior

• La enseñanza superior es a la vez uno de los motores del desarrollo económico y uno de los polos de la educación a lo largo de la vida.

• A causa de la innovación y del progreso tecnológico, las economías exigirán cada vez más competencias profesionales que requieran un nivel elevado de estudios.

• El desempleo de los titulados y el éxodo de competencias han acabado con la confianza que se depositaba en la enseñanza superior.

• Se ha producido desequilibrios entre las categorías de titulados disponibles en el mercado laboral, provocando la desilusión de los titulados y de los empleadores por la calidad del saber que imparten los establecimientos de enseñanza superior.

Universidades

• Tienen mas contacto con el mundo internacional que las demás estructuras educativas.

• Debería de volverse abierta y dar la posibilidad de educación a distancia.• La comisión busca que se reconozca la mision de la universidad, sus

responsabilidades y su participación en los debates sobre la comisión y el futuro de la sociedad.

La enseñanza superior y la cooperación internacional

Colmar el Déficit del saber

Enriquecer el diàlogo

entre pueblos y culturas.

Enseñanza Superior

Países de la OCDE Obstáculo para el desarrollo de países pobres

Tiene ventajas en el plano científico y cultural

Colaboración

• Trabajo llevados acabo en Asia o en América Latina son sumamente pertinentes para África y a la inversa.• el sector económico tiene necesidad de establecer asociaciones de

investigación con Universidades• Los donantes internacionales pueden dar un impulso nuevo a todas

esas actividades de colaboración.

Un imperativo: combatir el fracaso escolar

La experiencia de las accelerated schools de los

Estados Unidos de América.Escuelas Intensivas

Generalizando el desarrollo de la educación y del aprendizaje

Contemplar medidas de reinserción y recuperación para que los jóvenes para adquieran las competencias necesarias

Para Alumnos de RiesgoTodos los alumnos alcancen un mismo nivel

escolar

Reconocer las competencias adquiridas gracias a nuevos modos de titulación

• El título adquirido al final de la escolaridad sigue constituyendo la única vía de acceso a empleos cualificados.

• Crear tarjetas personales de competencias que permitan a cada individuo hacer reconocer conocimientos.

• Estos sistemas de titulación, junto a los diplomas sirven para valorizar las competencias y a multiplicar las transiciones entre la educación y el mundo laboral.

Universidad cuatro funciones

esenciales

1. La preparación para la investigación y para la enseñanza

3. La apertura a todos para responder a los múltiples

aspectos de lo que llamamos educación

permanente

4. La cooperación internacional

2. La oferta de tipos de formación muy especializados y adaptados a las necesidades de la vida social y económica

Pistas y recomendaciones• El fortalecimiento de la educación básica• La necesidad de abrirse a la ciencia y a sus profundos cambios

científicos y tecnológicos.• Recordar los importancia de la alfabetización y de la educación básica

para los adultos.