Post on 29-Nov-2015
En el engranaje de las variables que conforman este proyecto, se lograran
fomentar las bases para un cambio educativo en el aprendizaje y nuevas
formas de planificación, para que sean más activas más alegres
desarrollando al estudiante tanto físicamente como cognitivamente.
Si bien la danza no está incluida formalmente en los planes
curriculares , existen antecedentes claros de esta necesidad ,se
considera necesario que el desarrollo del arte en combinación de
las 3 variables (DANLUREC) en la época contemporánea implica
la necesaria apertura respecto de asumir nuevas formas de
creación; de plantear diversas formas de dictar las áreas de
formación que conlleve en las coreografías artísticas de la vida ;
de explorar todas las capacidades del individuo y así crear
nuevos proyectos de investigación
PRESENTACIÓN
Teniendo en cuenta el ámbito en el que estamos proyectando laeducación nos hace pensar que así como avanza el mundo en susdiferentes tecnologías, Internet, videojuegos, proyectos científicos, latelevisión etc. ¿Deberíamos afianzar mejor nuestro futuro?: ¿Cómoeducamos? ¿Cómo enseñamos? ¿si estamos preparados para aceptar estajuventud tan hiperactiva? Donde todo parece cotidiano, fuera de onda,¿por que ya no les llama la atención la lectura?, ¿ por qué un aula de claseles parece insoportable?, ¿será que nuestros educandos ya no tienen esaperspicacia de cómo conocer al estudiante?, ¿ de cómo fomentar unambiente distinto?, ¿ de crear nuevas formas de aprendizaje?, ¿deplantear estructuras donde se involucren las actividades de danza, lúdicay recreación como parte indispensable de las estrategias que el educadordiseñara en sus planes de proyección hacia el estudiante?.
DANZA, LÚDICA,RECREACIÓN
ESTRATEGIAS
CLASE
CENTRADA EN EL
MAESTRO
DESARROLLA
ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL REPRODUCTIVA
CLASE
CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE
DESARROLLA
ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL PRODUCTIVA
ESTRATEGIA
MOVIMIENTO
HUMANO
MOTIVACIÓN
CREATIVIDAD
FOLCLOR
PERSONALIDAD
TRABAJO
EMOCIÓN
ACTIVIDAD
FÍSICA
SALUD
CULTURA
CALIDAD
DE
VIDA
PSICO-
MOTRICIDAD
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
JUEGO
LÚDICA
APRENDIZAJE TRADICIONAL
APRENDIZAJEEXPERIENCIAL
PROFESOR FACILITADOR
ENFOQUE HACIA LA
EDUCACIÓN
ENFOQUE HACIA EL APRENDIZAJE
INTELECTUAL EMOCIONAL - RACIONAL
SALÓN DE CLASES
CONVENCIONAL
INDOOR/OUTDOOR TRAINING
CABEZA CORAZÓN
ESTRUCTURADO
SERIO
CREATIVO
CURIOSO
RÍGIDO ESPONTÁNEO
SE REVELA LA RESPUESTA SE DESCUBRE LA RESPUESTA
REPETICIÓN INTUICIÓN
MEMORIZACIÓN / RAZONAMIENTO VIVENCIAL / RAZONAMIENTO
INVOLUCRAMIENTO PASIVO INVOLUCRAMIENTO ACTIVO
TEMOR CONFIANZA
SIENDO EL MEJOR DANDO LO MEJOR DE UNO
CONOCIMIENTO ENTENDIMIENTO
RÁPIDO PAUSADO
ESPECTRO RESIDUAL LIMITADO ESPECTRO RESIDUAL PERMANENTE
ERNESTO YTURRALDE
DANZA• Es la celebración y es lenguaje toma de conciencia corporal
y espacial• Es proporción de ritmos equilibrio y simetría.• Misticismo: búsqueda de lo divino que hay en el hombre.• Movimiento.• Aprendizaje y superación. Valores humanos integrales.• Liberación de energía.• Integración.
• Gamboa, G: Expresión corporal de cada personamostrando la afloración de los sentidos yproporcionándole su máximo nivel de felicidad.
PSICOMOTRICIDAD
BUCHER, H.Resultante compleja que implica:
Estructuras SensorialesMotrices
IntelectualesDIVISIÓN PSICOMOTRICIDAD
Dominio Corporal Coordinación generalDinámico Equilibrio
Ritmo
GRUESA Coordinación Viso Motriz Domino Corporal Tonicidad
Estético Autocontrol RespiraciónRelajación
Coordinación Viso ManualFINA Fonética
Motricidad FacialMotricidad Gestual
ESQUEMA Conocimiento de las partes del cuerpoCORPORAL Eje corporal
Lateralización
Calidad de VidaSegún (Gutiérrez Sergio, 2002 ) Capacidadhumana, a nuestros valores, sentimientos,satisfacción de las necesidades de subsistencias,la autoestima y todo lo que conlleva a uncrecimiento armónico en lo físico, social, emocionaly académico, es la vida misma y por ello lainsistencia en mejorarla.
AprendizajeVon der Becker Carlos:
“A uno le gustaría que en el cerebro hubiese un sitio privilegiado “un sitio para el alma”, desde donde se controlara todo, pero nadie ha encontrado ese “tablero Maestro”.
Hombre Emociones
Aprender lenguaje pensamiento
abstracto sentimiento a la vida.
PIAGET pensamiento base
Aprendizaje
Asimilación Acomodación
Explora Acciones
previnientes
Toma parte realizadas y
de ellas aprendidas.
Expresión CorporalBonilla Estevez H. (1922)
El ser humano no actúa a modo de reacción o porreflejo sino que se exterioriza, se expresa es decir semanifiesta como persona.La espontaneidad de paso o la comunicación por mediode gestos o mímicas.
La eficacia de la expresión corporal depende de laadaptación de si mismo. Un mejor ajuste de conducta.Una verdadera autonomía y responsabilidad en el
marco de la vida social.
RecreaciónSegún Moreno Vera (1995).
La recreación necesita de la educación y de susfundamentos pedagógicos para ir creandoconciencia en la gente y reconsiderarreflexivamente la forma como hoy se vive elacto recreativo y al tiempo comenzar aresponder nuevas formas, de operacionalizar larecreación en el ámbito pedagógico.
LOS SIGUIENTES PARÁMETROS SON PARA ACERO (1986)
LO MÁS RESCATABLE DE ÉSTA EXPOSICIÓN DESCRIPTIVA
DE LOS CONCEPTOS DE LA RECREACIÓN, LA LÚDICA Y EL JUEGO:
• En la Recreación existe el desarrollo personal (Ortegón, 1985, Vera Guardia, 1991).• La Recreación es una actividad que trae satisfacción y es agradable (Vera Guardia,1991, Cutrera, 1984, Kaplan 1991, de Pozo, 1984)
• La Recreación se efectúa libremente (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984, Kaplan).• La Recreación distenciona de la problemática diaria (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984).• La Recreación se hace fuera de las actividades laborales y personales (Munné,Dumazedier, Danford y Butler 1984).
• La Recreación se proyecta más en el tiempo libre (Ortegón y otros, 1997).• La Recreación favorece el reencuentro del ser humano consigo mismo(Ortegón, 1986, Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984)• Los juegos son manifestaciones serias del hombre (Gil Jurado, 1996)• El juego es un espacio de construcción que desarrolla el pensamientoy permite evolucionar y aprender (Gil Jurado 1996, Vigotsky, 1979, Piaget, Ortega 1995)• El juego es un lugar de mayor flexibilidad (Winnicott, 1979).• El juego se manifiesta a lo largo de la vida (Gil Jurado, 1996)• La Lúdica es una fuerza interna que proyecta (Robledo, 1991, Jiménez, 1996).• La Lúdica es una condición del ser humano
(Bolívar, 1994, Robledo, 1991, Jiménez, 1996).• La Lúdica es Potenciadora de nuestras vidas (Robledo, 1991, Jiménez,1996).• La lúdica está orientada hacia la entretención, el goce, la creación y el
conocimiento (Jiménez, 1996, Gil Jurado, 1996, Bolívar 1994).
Actividad FísicaCasa Jús, J. A (1999)
Cualquier movimiento corporal producido por losmúsculos esqueléticos que conllevan un gastoenergético, superior al estado de reposo. Estaactividad física esta relacionada con cualquieractividad laboral, académico, recreativa ocualquier otro tipo de actividad.
LúdicaRobledo (1991)
Con propiedad estableció que la lúdica como unamultiforme fuerza interna, tiene capacidad paracolocarnos fuera de si y proyectarnos a otrosmundos, pues está ha sido una actividad muyligada a la historia del hombre, es lo mas útil enla existencia de los humanos `por la sencillarazón de ganas de vivir.
INTERACCIÓN CONCEPTUAL DE LA LÚDICA
Varios postulados pueden ser admitidos como un inicio para la ubicación de la lúdica dentro de una terminología que tradicionalmente y en forma dislocada han sido tomadas como sinónimos y / o de oposición.
• Todo juego es lúdico pero no todo lúdico es juego.
• Lo lúdico no es un opuesto ni depende de lo laboral.
• Lo lúdico no puede considerarse como aquello que carece de utilidad o seriedad.
• La necesidad espiritual de la entretención, la diversión y el goce es independiente del trabajo, ya que con o sin él debe ésta desarrollarse.
• La lúdica es parte de toda la vida y no se ajusta a un espacio temporal específico.
• El tiempo libre puede albergar actividades lúdicas.
• Lo lúdico es inherente al ser humano en todas las etapas de su evolución.
• La manifestación lúdica es multifacética.
• Lo lúdico da vitalidad y energía a la existencia.
• Lo lúdico es el ambiente de la vida.
• Lo lúdico construye nuestra vida.
• Lo lúdico no tiene normatividad rigurosa.
• Lo lúdico sale del hombre interior como un acto voluntario y auténtico.
• Lo lúdico en la pedagogía, hace referencia a las formas de permitir un aprendizajede manera fácil y agradable, en un ambiente grato donde la sonrisa juega unpapel destacado y en donde según Santa María y otro (1991) “el conocimientoentra en la conciencia con la simpleza del discurso sin barreras.
JuegOPiaget (1996:18)Los juegos no son simplemente una forma de desahogo oentretenimiento para gastar energía, sino medios quecontribuyen y enriquecen en desarrollo intelectual.
Hernández (1996)El juego tiene un Valor Pedagógico:
Didácticamente es el procedimiento idóneo para elaprendizaje de nuevas experiencias ya que su más altovalor radica en lo vivencial, es la oportunidadpermanente del buen educador de encausarpositivamente actividades y conductas.
Movimiento HumanoSegún Jean le Boulch:
El hombre dispone de su cuerpo para actuar y expresarse en
presencia de situaciones a la que debe adjuntarse frente a las
circunstancias.
Motivación y Emoción
López. A (2006)La motivación constituye un elemento de vitalimportancia en las clases de aula, contribuyendo adespertar en los estudiantes el deseo de carácter físicoy deportivo, añadiendo el entendimiento de lasnecesidades del estudiante es capaz de orientarlofácilmente.
Sáenz y Jiménez (2000)Es básica para lograr la atención de los estudiantes.
CreatividadAlazraki (Ketchum, 1996)
La persona creativa no es monotonía en su vida.Tiene la capacidad de hacer la rutina, realizaractividades diferentes cada día, rompe reglas esdecir totalmente innovadoras de asombro ycambio.
Salud“FacilidaddeFluir“
Cuando todo funciona bien hay buena salud
Wikipedia:
Estado completo de bienestar físico.
La danzaterapia alivia síntomas de depresión, trabaja mente ycuerpo adquiriendo una autoestima a partir del dominio queadquieren sobre su cuerpo.
TOTENBIER, Rally
La Danzaterapia trabaja hacia un sentido integrado de unomismo tratando las necesidades de la Salud Mental einvolucra al cuerpo en esa tarea.
Folclor• Folclor Pueblo • Lore Conocimiento• Cultura, Cuentos, Música• Baile, Leyendas• Historias, Chistes• Supersticiones, Costumbres• Artesanías,• Tradiciones- (Etnia Cultural.)
PersonalidadSegún Sigmund Freud, es el fundamento de la conducta humanase he de buscar en varios Institutos Inconscientes, llamadosImpulsos y distinguió dos de ellos: consiente Vida
Inconsciente Muerte
Vida Muerte
Auto preservación Agresividad Sexo Desnutrición
El Ello El Ego
Impulsos y deseos Exigencias RealidadConciencia
METODOLOGÍA
Según la naturaleza de la investigación cualitativa,Stracuzzi y Pestana, (2003:29), la define de lasiguiente manera “es aquel que centra su atenciónen las relaciones y roles que desempeñan laspersonas en su contexto vital. tipo descriptivo: elcual define Arias, (1999: 46), “consiste en lacaracterización de un hecho, fenómeno o grupo conel fin de establecer su estructura o comportamiento”;debido a que existen debilidades en la participacióne integración de la familia en la comunidad.
PRETESTDE LAS ASIGNATURAS VISTAS EN EL COLEGIO CUAL ES LA QUE MAS LE GUSTA
EDUCACION FISICA
44% RELIGION
3%
CIENCIAS NATURALES
6%
SOCIALES
5%
MATEMATICAS
27%
INGLES
5%
ESPAÑOL
6%
ETICA Y VALORES
4%
POSTEST
la danza folclórica refleja los valores culturales y las tradiciones populares, típicas,
empíricas y vivas de un pueblo, transmitiéndose de generación en generación
SI
94%
NO
6%
0,94
0,06
0,75
0,25
0,00
0,10
0,20
0,30
0,40
0,50
0,60
0,70
0,80
0,90
1,00
POST-TEST 0,94 0,06
PRE-TEST 0,75 0,25
SI NO