Curso 18-19

5º Primaria

LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS DEL CENTRO:

PROMOCIÓN DE LA SALUD, pretende que el alumnado desarrolle hábitos y

costumbres saludables, que los valore como uno de los aspectos básicos de la

calidad de vida y que desestime aquellas pautas de comportamiento que impiden

o dificultan la adquisición del bienestar físico y mental. PROYECTOS:

Desayunos sanos; Huerto Escolar; Olimpiadas Laguneras; Proyecto Hombre,

prevención de la drogadicción. Anímate en el Recreo; Vínculo entre

Generaciones.

PROTECCIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, dotando al alumnado

de las experiencias de aprendizaje que le permita comprender las relaciones de

los seres humanos con el medio, la dinámica y consecuencias de esta interacción

promoviendo la participación activa y solidaria en su cuidado y conservación y

en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados. PROYECTOS:

Sostenibilidad apoyada en la Solidaridad; Hogares Verdes; Hogares Sostenibles.

ENSEÑANZA COMPETENCIAL, plantear actividades de aprendizaje que

integren los cuatro tipos de aprendizajes, factuales, conceptuales,

procedimentales y actitudinales de forma integrada. La Concreción Curricular

planificada, los criterios de evaluación de las áreas se organizan trimestralmente

para garantizar que se trabajan todos.

DESARROLLO DE LAS TIC, permitir al alumnado incluirse y pertenecer a un

mundo global que evoluciona vertiginosamente, facilitar la motivación hacia el

aprendizaje competencial.

TRATAMIENTO INCLUSIVO, la presencia de la LSE en toda la vida escolar,

ofreciendo respuestas ajustadas a las características del alumnado. Experiencias

compartidas con alumnado con discapacidad.

CONVIVENCIAS POSITIVA, TOLERANCIA Y COEDUCACIÓN, , fomentar

la mediación voluntaria, la escucha activa, el diálogo… puede resolver

conflictos relacionados con la transgresión de las normas de convivencia,

amistades que se han deteriorado, situaciones que desagraden o parezcan

injustas, malos tratos o problemas entre miembros de la comunidad educativa.

PROYECTOS: Nos reconciliamos, nos comprometemos; Espacios de confort;

SOLIDARIDAD, fomentar la participación del alumnado para que desde muy

temprano entienda, a partir del conocimiento de la realidad social, su potencial

como ciudadanos y ciudadanas comprometidos en la construcción de una

sociedad más justa.

Los PROYECTOS del Centro desarrollan numerosas experiencias de aprendizaje que trataremos de integrarlas en las planificaciones del aula para lograr el tratamiento integral de los objetivos que desarrollan. Los Proyectos son:

HUERTO ESCOLAR-(Todo el alumnado)

BIBLIOTECA

PROGRAMA CLIL-AICLE(Todo el alumnado)

PROYECTO DE HOGARES VERDES- SOSTENIBLES- (Todo el

alumnado)

PROYECTO DE SOLIDARIDAD- Solidaridad Activa (Todo el alumnado)

PROYECTO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD- En mi colegio,

alimentación inteligente(Todo el alumnado)

PROYECTO DE MEDIACIÓN -Nos reconciliamos, nos comprometemos

(Todo el alumnado)

PROYECTO DE JUEGO- Anímate en el recreo

PROYECTO- Vínculo entre Generaciones (alumnado de 5º Y 6º)

PROYECTO INTERCULTURAL- (Alumnado de 6º)

PROYECTO- Al cole en bici. Stars. (Todo el alumnado)

PROGRAMA BRÚJULA 2.0- (Alumnado de 3º y 5º)

VISITA DE FAMILIAS• Visita de Familias:1º y 3º lunes de

cada mes. En horario de 16,30 h. a 18,30 h.Previa comunicación a través de la agenda escolar, para programar la asistencia. Nota: DEBEN ACTUALIZAR LOS DATOS PERSONALIZADOS DEL ALUMNO/A

CON LA MAYOR BREVEDAD POSIBLE

( DIRECCIONES NUEVAS, TELÉFONOS, CARTILLA DE SEGURIDAD SOCIAL,INFORMES MÉDICOS, AUTORIZACIONES DE SALIDA,SEPARACIONES / DIVORCIOS + PATRIA POTESTAD Y CUSTODIA )…

AGENDA ESCOLARHerramienta de trabajo, organización y

comunicación: www. caminolargo.es

• Trabajo del calendario.

• Organización de sus tareas, recados.

• Comunicación Familia-Escuela.

• Justificaciones. Reuniones.

Los PC y Tablets• Como herramienta de trabajo.

• Páginas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Naturales, Inglés Música,Valores y Educación Física.

• Enlaces y materiales de interés.

ORGANIZACIÓN

Horario de entrada: 8:30(las puertas se abrirán a las 8,30 y se cerrarán a las 8,40) Suben directamente a sus aulas respectivas.

Horario de salida: 13:30. Comedor (13,30h. a 15,30h.) Dos turnos.(SALIDA: por la puerta del Parque con la firma de autorización, dos horas de salidas 14,15 a14,30 solo

para infantil 1º,2º y 3º de primaria y de las 15,15 a 15,30 para todos)

5 sesiones diarias de 55 minutos y recreo de media hora.

Horario de Secretaría de Lunes a Viernes de 8,45 a 11,45.

Puntualidad y justificación de faltas.

En caso de retraso o salida en horario lectivo es necesario pasar por Secretaría y cumplimentar la autorización.

OTROS SERVICIOS DEL CENTRO:

ACOGIDA TEMPRANA:ESTE SERVICIO TIENE LA FINALIDAD DE

FACILITAR LAS RESPONSABILIDADES FAMILIARES Y LABORALES. EL HORARIO ES DE 7,00H. A 8,30 H. Y LA ENTRADA SE REALIZA POR LA AVD. REPÚBLICA ARGENTINA POR LA PUERTA DEL PABELLÓN DEPORTIVO (AMPA).

SALIDA RETRASADA: ESTE SERVICIO TIENE LA FINALIDAD DE

FACILITAR LAS RESPONSABILIDADES FAMILIARES Y LABORALES. (AMPA).

COMEDOR: NO TIENE CARÁCTER OBLIGATORIO. PERMITE A LAS FAMILIAS

COMPAGINAR EL TRABAJO CON LAS OBLIGACIONES FAMILIARES. EN EL COMEDOR ESCOLAR SE CONTINÚA EDUCANDO, PARA ELLO TRABAJAMOS PARA QUE LOS NIÑOS COMAN CORRECTAMENTE CON UNA DIETA VARIADA Y APRENDAN A CONVIVIR EN OTRO ESPACIO DIFERENTE AL AULA Y AL HOGAR FAMILIAR. LA ENCARGADA ES DÑA. ESTEFANÍA (DIRECTORA) . Servido por VALLE LUZ RESTAURACIÓN

TRANSPORTE ESCOLAR: SOLO PARA ALUMNADO CON

DISCAPACIDAD AUDITIVA.

ACCIDENTE O ENFERMEDAD

EN EL CASO DE QUE UN NIÑO-A SE ENFERME O SUFRA CUALQUIER TIPO DE ACCIDENTE, SE LE COMUNICARÁ POR TELÉFONO A SUS PADRES, DEBIENDO ACUDIR AL CENTRO CO LA MAYOR BREVEDAD POSIBLE, EN EL CASO QUE FUERA NECESARIO.

LA FORMA DE PROCEDER ES LA SIGUIENTE:

EN EL CASO DE ACCIDENTE LEVE, SERÁ ATENDIDO POR EL PERSONAL DEL CENTRO.

EN EL CASO DE PRESENTAR FIEBRE, MALESTAR O SUFRIR UN GOLPE FUERTE, SE PROCEDERÁ A LLAMAR A LA FAMILIA.

EN EL CASO DE ACCIDENTE O ENFERMEDAD GRAVE, SE PROCEDERÁ A LLAMAR A LOS SEVICIOS DEL 112 Y A LA FAMILIA. (ACTUALIZAR LAS TARJETAS SANITARIAS QUE ESTÁN EN LOS EXPEDIENTES CON UNA FOTOCOPIA RECIENTE)

MATERIAL y USO DE LIBROS

• Cada alumno/a debe traer el material escolar solicitado.

• Todo el material marcado con el nombre.

• Crear el hábito de responsabilidad y autonomía en el cuidado y uso del material.

PROFESORADO• Tutores/as de Quinto y Sexto: 5ºA. D. Cristóbal Alexis Padilla Piñero.(E.F.)

5º B. D. Francisco Toledo Melo. (Inglés)

6ºA. Dña. M.ª Esther Arzola Carballo.(Francés)

6ºB. Dña. Luz Raquel Mesa Rivero.(Inglés)

5º/6º. D. José Luis Recuero Glez.

OTRO PROFESORADO• Dña. Marta De León Huertas. (Música).

• Dña. Vicky Felipe Córdoba. (Educación Física).

• Dña. Raquel Martín. (Religión).

• Dña. Esther P. y D. Andrés .(Audición y Lenguaje).

• Dña. Mª Carmen Sanjuán. (Orientadora).

• Dña. Mercedes. (Logopeda).

• Dña. Estefanía Álvarez Mesa.(Directora/Valores 6º).

• Dña. Luisi Carbó. (Vicedirectora).

• Dña. Mónica Montesdeoca. (Jefa de Estudios).

• D. Andrés Pérez Ortega. (Secretario).

• Dña. Ruth Álvarez Rguez. (Inspectora de Zona 711).

ÁREAS Y SESIONES

ÁREASQuinto

Ciencias de la Naturaleza 2 (1 CLIL)

Ciencias Sociales 2

Educación Artística (Plástica y Música) 2 (1+1)

Educación Física 2

Lengua Castellana y Literatura 5

Lengua Extranjera (Inglés) 3 (CLIL)

Matemáticas 5

Religión/Valores 2

2.ª Lengua Extranjera (Francés) 2

Total Sesiones (55´) 25 sesiones

HORARIO

5 Sesiones de 55 minutos aproximadamente.

Recreo de media hora.

1ª sesión 8.30 - 9.25

2ª sesión 9.25 – 10.20

3ª sesión 10.20 –11.15

Recreo 11.15 –11.45

4ª sesión 11.45 –12.35

5ª sesión 12.35 –13. 30

ALGUNAS NOVEDADES DE LA LOMCE

Ley de Ordenación para la Mejora de la Calidad Educativa. Decreto 89/2014 DE 1 DE

AGOSTO (BOC 156 de 13 de agosto)

Ya está implantada en toda la Primaria. Cambio en los currículos de las áreas.

Desaparecen los ciclos y se podrá repetir en cualquier nivel educativo de 1º a 6º pero sólo una vez en la Etapa.

COMPETENCIAS LOE (BOC nº 112, miércoles 6

de junio de 2007)

LOMCE(BOC nº 156, 13 de

agosto de 2014)

1- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2- MATEMÁTICA 2- MATEMÁTICA Y EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

3- CONOCIMIENTO E

INTERACCIÓN CON EL MEDIO

FÍSICO

3- DIGITAL

4- TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

4- APRENDER A APRENDER

5- APRENDER A APRENDER 5- SOCIALES Y CÍVICAS

6- SOCIAL Y CIUDADANA

6- SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR

7-AUTONOMÍA E INICIATIVA

PERSONAL

7- CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES

8- CULTURAL Y ARTÍSTICA

CALIFICACIONES TRIMESTRALES

DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

ORDEN de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.

INSUFICIENTE ( menos de 5).

SUFICIENTE (5 ).

BIEN (6).

NOTABLE (7 y 8 ).

SOBRESALIENTE (9 y 10 ).

Entrega de Notas (sólo a padres/ tutores legales).

Evaluación de las Competencias

En base a las Rúbricas de la LOE:

Excelente.

Muy Adecuada.

Adecuada.

Poco Adecuada.Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la

ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma Canaria. LOMCE.

ORDEN de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.

Proyecto BRÚJULA 20 El objetivo de este proyecto es la

producción de programaciones didácticas, situaciones de aprendizaje y recursos educativos digitales que favorezcan el uso de metodologías innovadoras, la integración curricular y uso eficaz de las TIC.

Se ofrecen materiales educativos digitales para facilitar al profesorado que imparte docencia en la Educación Primaria y en la Educación Secundaria Obligatoria.

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

5º PRIMARIAÁrea de Lengua Castellana y

Literatura

Temporalización en semanas/ sesiones/ trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

UP 1. Nos relacionamos respetando a los demás

4 semanas/20 sesiones/trimestre 1

X X X X

UP 2. Y tú ¿de dónde eres?4 semanas/20

sesiones/trimestre 1X X X

UP 3. Por un colegio para todos y todas

4 semanas/20 sesiones/trimestre 1

X X X

UP 4. En red, pero con seguridad

4 semanas/20 sesiones/trimestre 2

X X X

UP 5. ¿El mundo es un manual de instrucciones?

3 semanas/15 sesiones/trimestre 2

X X

UP 6. Adivina cómo es mi cuerpo

3 semanas/15 sesiones/trimestre 2

X X X X

UP 7. Los materiales y las sustancias que nos rodean

4 semanas/20 sesiones/trimestre 3

X X X X

UP 8. Escribiendo para el mundo

3 semanas/15 sesiones/trimestre 3

X X

UP 9. La vida es puro teatro3 semanas/15

sesiones/trimestre 3X X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X X X

LCL (5 h) 1,6,7 1,2,3,8

1,2,5,6,9

1, 4, 5, 7, 8 3, 4, 7 4, 7 6, 9 2 3, 6, 9

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA CIENCIAS DE MATEMÁTICAS

5º PRIMARIAÁrea de Matemáticas

Temporalización en semanas/ sesiones/

trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

UP 1. Ironmates4 semanas/ 20

sesiones/trimestre 1X

UP 2. Un país sin números

4 semanas/ 20 sesiones/trimestre 1

X X X

UP 3. Y tiro porque me toca

4 semanas/ 20 sesiones/trimestre 1

X X X

UP 4. Más allá de un clic4 semanas/ 20

sesiones/trimestre 2X X X

UP 5. Mates Makers3 semanas/ 15

sesiones/trimestre 2X X X

UP 6. Matemáticas saludables

3 semanas/ 15 sesiones/trimestre 2

X X X X

UP 7. Arte, artefactos y Matemáticas

4 semanas/ 20 sesiones/trimestre 3

X X

UP 8. El aula de tus sueños

3 semanas/ 15 sesiones/trimestre 3

X X X

UP 9. ¿Qué te apuestas?3 semanas/ 15

sesiones/trimestre 3X X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

MAT (5 h)1,2,3,4,5,

6,84,6,7 2 3 2,3,6 5,8 5,7,8 4,6 9

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE

EVALUACIÓN DE 5º PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES

5º PRIMARIA

Área de Ciencias sociales

Temporalización en

semanas/ sesiones/

trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10

UP 1. Tomamos decisiones con

espíritu crítico

4 semanas/8 sesiones/trimestre

1X

UP 2. Igual derecho a ser

diferentes

4 semanas/8 sesiones/trimestre

1X X

UP 3. Asumimos

responsabilidades

4 semanas/ 8 sesiones/trimestre

1X

UP 4. Aplicando el conocimiento

científico a las Ciencias Sociales

4 semanas/8 sesiones/trimestre

2X

UP 5. El sistema solar en

nuestras vidas

3 semanas/6 sesiones/trimestre

2X

UP 6. El clima y nuestra forma de

vivir

3 semanas/6 sesiones/trimestre

2X X X

UP 7, Una escuela sostenible4 semanas/8 sesiones/trimestre

3X X

UP 8. Somos ciudadanos y

ciudadanas del mundo

3 semanas/6 sesiones/trimestre

3X X

UP 9. Reviviendo la historia3 semanas/6 sesiones/trimestre

3X X X

Grado en que se aborda y

desarrolla el criterioX X X X X X X X X X

CSO (2 h) 2, 4,7 1, 6,8 3, 6, 9 6 5 7 8 2 9 9

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

5º PRIMARIAÁrea de Ciencias de la

NaturalezaTemporalización en semanas/

sesiones/ trimestreC1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

UP 1. Vivitos y coleando 4 semanas/ 8 sesiones/trimestre 1 X X

UP 2. Iguales pero diferentes 4 semanas/ 8 sesiones/trimestre 1 X X

UP 3. De la choza al rascacielos 4 semanas/ 8 sesiones/trimestre 1 X

UP 4. Clic responsable 4 semanas/ 8 sesiones/trimestre 2 X

UP 5. Pequeños artefactos 3 semanas/ 6 sesiones/trimestre 2 X

UP 6. Tu dieta a examen 3 semanas/ 6 sesiones/trimestre 2 X X

UP 7. ¿Flota o se hunde? 4 semanas/ 8 sesiones/trimestre 3 X

UP 8. En movimiento 3 semanas/ 6 sesiones/trimestre 3 X X X X

UP 9. Mujeres científicas de la Historia

3 semanas/ 6 sesiones/trimestre 3 X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X

CNA (2 h) Una Clil 1,2,6,8,9 2,6 1 3 7,8 5,8 4,8,9

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 5º

PRIMARIA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

5º PRIMARIA

Área de Lengua Extranjera:

Inglés

Temporalización en semanas/ sesiones/ trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

UP 1. My funny avatar 4 semanas/16 sesiones/trimestre 1 X

UP 2. A culture tour around the world

4 semanas/16 sesiones/trimestre 1 X

UP 3. A message for you 4 semanas/16 sesiones/trimestre 1 X X

UP 4. The digital world 4 semanas/16 sesiones/trimestre 2 X X

UP 5. A cultural quiz 3 semanas/12 sesiones/trimestre 2 X X

UP 6. A Healthy life style 3 semanas/12 sesiones/trimestre 2 X X X

UP 7. Guess through your senses

4 semanas/16 sesiones/trimestre 3 X X X

UP 8. Learn about the life of the Guanches

3 semanas/12 sesiones/trimestre 3 X X X

UP 9. Mi cultural guide 3 semanas/12 sesiones/trimestre 3 X X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X X

ING (3 h) Clil

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 5º

PRIMARIA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS

5º PRIMARIAÁrea de Lengua Extranjera:

Francés

Temporalización en semanas/ sesiones/ trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

UP 1. Mona avatar est amusant 4 semanas/8 sesiones/trimestre 1 X

UP 2. On aime la

multiculturalité4 semanas/8 sesiones/trimestre 1 X

UP 3. Les messages de mon coeur

5 semanas/8 sesiones/trimestre 1 X X

UP 4. Le monde digital 4 semanas/8 sesiones/trimestre 2 X X

UP 5. On apprend de la culture 3 semanas/6 sesiones/trimestre 2 X X

UP 6. La bonne santé 3 semanas/6 sesiones/trimestre 2 X X

UP 7. Voir, sentir, toucher 4 semanas/8 sesiones/trimestre 3 X X X

UP 8. Les nouvellesinformations

3 semanas/6 sesiones/trimestre 3 X X X

UP 9. Mon guide culturel 3 semanas/6 sesiones/trimestre 3 X X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X X

SGN (2 h) 1,3,9 4,9 6,7 7,9 6,8 3,8 2,5,8 4,5,7

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

5º PRIMARIAÁrea de Educación Artística

Temporalización en semanas/ sesiones/ trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

UP 1. Comunicamos a través del arte 4 semanas/4 sesiones/trimestre 1 X X

UP 2. Las composiciones geométricas son bellas

3 semanas/3 sesiones/trimestre 1 X X

UP 3. Preparamos la Navidad 3 semanas/3 sesiones/trimestre 1 X X X

UP 4. ¿Qué archivos subimos y descargamos de Internet?

4 semanas/4 sesiones/trimestre 2 X X X

UP 5. ¡Máscaras y Batucada! 3 semanas/3 sesiones/trimestre 2 X X

UP 6. Cinética del cuerpo humano 3 semanas/3 sesiones/trimestre 2 X X

UP 7. La expresión rítmica del arte 4 semanas/4 sesiones/trimestre 3 X X

UP 8. Canarias, una comunidad para disfrutar

3 semanas/3 sesiones/trimestre 3 X X

UP 9. Valoro, respeto y protejo el patrimonio cultural

3 semanas/3 sesiones/trimestre 3 X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X

EAR (1+1 h) 1,3,5,7 4, 8 2, 6 4, 9 2, 8 3, 5, 7 1, 6

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA

5º PRIMARIAÁrea de Educación Física

Temporalización en semanas/ sesiones/ trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

UP 1. ¿Cómo domino mi cuerpo?

4 semanas/8 sesiones/trimestre 1 X

UP 2. Con habilidades hay posibilidades

4 semanas/8 sesiones/trimestre 1 X X

UP 3. Cuentos en movimiento 3 semanas/6 sesiones/trimestre 1 X X

UP 4. Olimpiadas seguras 4 semanas/8 sesiones/trimestre 2 X X

UP 5. Máquinas humanas 3 semanas/6 sesiones/trimestre 2 X X

UP 6. Desafiando el cuerpo 3 semanas/6 sesiones/trimestre 2 X

UP 7. Divirtiéndonos con la creatividad

4 semanas/8 sesiones/trimestre 3 X X

UP 8. Bailes de ayer y hoy 3 semanas/6 sesiones/trimestre 3 X X

UP 9. Nos movemos por el Medievo

3 semanas/6 sesiones/trimestre 3 X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X X

EFI (2 h) 2,7,9 2,5 3,8 3,5 1,4 6 4,9 7,8

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

5º PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

5º PRIMARIAÁrea de Valores Sociales

y Cívicos

Temporalización en semanas/ sesiones/

trimestre

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11

UP 1. Tomamos decisiones solidarias y ecológicas

4 semanas/8 sesiones/trimestre 1

X X

UP 2. Ponte en mi lugar3 semanas/6

sesiones/trimestre 1X X X

UP 3. Construyendo una convivencia positiva

3 semanas/6 sesiones/trimestre 1

X X X

UP 4. No te dejes engañar4 semanas/8

sesiones/trimestre 2X

UP 5. Nuestras campañas saludables

3 semanas/6 sesiones/trimestre 2

X

UP 6. Corresponsales en la igualdad

3 semanas/6 sesiones/trimestre 2

X X X

UP 7. Nuestras iniciativas para la mejora del medio ambiente

4 semanas/8 sesiones/trimestre 3

X

UP 8. Usamos la razón, sin discriminación

3 semanas/6 sesiones/trimestre 3

X X X

UP 9. Nuestros proyectos de aprendizaje y serviciós

3 semanas/6 sesiones/trimestre 3

X X

Grado en que se aborda y desarrolla el criterio

X X X X X X X X X X X

VAL (2 h) 6 1 3, 9 2,3 1,3,9 2,8 6,8 2,6,8 7 4 5

RESPONSABILIDADES

DELEGADO.

MATERIAL .(Libros/Ordenadores).

PASAR LISTA.

ENCARGADO DE LAS LLAVES. (PC).

BIBLIOTECA DE AULA.

PIZARRA / RECADOS.

Rotativas cada 15 días, todos los alumnos/as pasan por todas las responsabilidades.

RECREO - MEDIA MAÑANA Es importante que organicen con su

hija o hijo la comida de media mañana

durante la semana, teniendo en cuenta

el desayuno y la merienda.

Variar a lo largo de la semana.

Intentar Reutilizar envases usando

cantimplora y tupperware

(contribuir a la sostenibilidad

del planeta).

PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lácteos Libre Fruta Libre Bocadillo

Cereales y

Derivados

Sándwich

TAREA DE CASA

Se trata de:

- Crear el hábito de estudio.

- Horario lo establecen en función de sus actividades extraescolares, la merienda…

- Lugar cómodo y sin distracción.

- Trabajo de lengua, matemáticas, lectura, trabajo pendiente, investigar.

- De manera proporcionada.

- Ayudar ≠ Realizar.

- Acompañar, Dialogar, Escuchar, Supervisar.

RECURSOS

Bibliográficos: libros de texto y consulta, diccionarios, fichas.

Biblioteca de aula y centro.

Internet (Medusa), WEB educativa, Clic escuela 2.0

Pizarra digital.

Proyecto Brújula.

METODOLOGÍA

Global. La práctica docente favorecerá la integración

curricular, de manera que se trabaje desde la interrelación de lasáreas de la etapa, y la permeabilidad con el entorno del queprocede el alumnado.

Funcional. La metodología didáctica empleada en el diseño e

implementación de situaciones de aprendizaje debe fomentar queel alumnado sea el agente de su propio proceso de aprendizaje alcontextualizar de manera funcional los procesos cognitivos,afectivos y psicomotrices. Para ello, el rol docente ha de ser el deguía o facilitador, lo que permite que el alumnado construya elconocimiento desde sus propios aprendizajes, logre los objetivosde la etapa y adquiera de manera integrada y significativa lascompetencias.

Agrupamientos: Trabajaremos en gran grupo, individual, parejas, pequeño grupo…

CONSIDERACIONES SOBRE EL TRABAJO

EN GRUPO

Cómo llegar a ser un grupo eficiente.

Los miembros se comprenden y se aceptan mutuamente.

La comunicación es abierta (utilizaremos el “nosotros”)

Los miembros se sienten responsables de su propio aprendizaje y su propia conducta.

Los miembros cooperan.

Existen unos procesos establecidos para la toma de decisiones (debate, discusión, selección de ideas, puesta en práctica de esa idea, comprobar si funciona y si no funciona, vuelta a la elección de otra alternativa y así sucesivamente hasta lograr la más adecuada y satisfactoria).

Los miembros se enfrentan con sus problemas y resuelven sus conflictos de forma consensuada y constructiva.

CONSIDERACIONES SOBRE EL TRABAJO EN GRUPO

Cómo realizar una “tarea” determinada (trabajo, dossier, proyecto, mural)

1º Elegir el tema a desarrollar.

2º Establecer nuestras Ideas Previas: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Por qué?, ¿Para

qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?....

3º Elaborar un guión de desarrollo ( índice, esquema, mapa conceptual…)

4º Búsqueda de información (puede aportarse desde casa, biblioteca,

internet).

5º Análisis y puesta en común de la información (Tratamiento de la

información).

6º Síntesis de la información, reparto del trabajo y elaboración…

(no vale el “copiar y pegar”).

7º Establecer unas conclusiones, basadas en la reflexión de lo trabajado y el

consenso.

8º Indicar la bibliografía utilizada.

9º Exposición y comunicación de dicha información.

10º Preguntas, dudas y sugerencias sobre lo expuesto.

LENGUA

Diversidad de Textos para escribir y para leer.

Trabajo oral.

Producción escrita: Ortografía y Gramática en uso.

Comprensión lectora.

Lectura en voz baja y en voz alta con una finalidad.

Tiempos para la lectura (colectiva e individual) y profesor como modelo lector.

MATEMÁTICAS

Estrategias de Cálculo. Operatoria.

Numeración y descomposición.

Fracciones.

Resolución de problemas reales o recreados.

Uso de la calculadora.

Geometría.

Medidas de Superficie, Volumen,Tiempo, Capacidad, Peso, longitud.

Estadística y Probabilidad.

Proporcionalidad y Porcentajes.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Trabajar la autonomía e intentar que resuelvan los conflictos entre ellos.

Intentar que piensen soluciones antes de proponerles alguna.

Sistematizar los pasos para la resolución de conflictos y mediación.

Respetar las Normas de Convivencia.

TODO ESTO DANDO TIEMPO