Post on 12-Mar-2016
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1CARRILLO VICTOR.
Es una metodología que cuenta con una
Con el fin de conformar el currículo
Curricular atiende a las necesidades de estudio
Desarrollo del campo disciplinario, es el instrumento que
DISEÑO CURRIC
1.-Datos informativo
3.-Contenido
5.- 6.- ELEMENTOS DE
1.- Perfil de salida del estudiante.
3.-Objetivos educativos del
5.- Las destrezas con criterio de desempeño.
7.-Los ejes de
9.- Precisiones de la enseñanza y aprendizaje.10.-Los Mapas de Conocimiento
COMPONENTES DEL
2CARRILLO VICTOR.
DINAMICO.-Porque orientan y están
CONTINUO: porque se compone de varias fases
PARTICIPATIVO: porque requiere de la colaboración de todos los actores
CARACTERISTICAS
DEL
Nos sirve para planificar
Para cuidar la acción para organizar los
Facilitadores del proceso de enseñanza-
Seleccionado esto también nos va servir
PARA QUE SIRVE EL DISEÑO
3CARRILLO VICTOR.
Es el modelo pedagógico que orienta y articula las experiencias de aprendizaje y esto debe
Máximas aspiraciones que requiere la sociedad en las dimensiones
Desarrollarse a través de un sistema de procesos académicos laborales
CURRI
Actividades y medios del proceso del inter aprendizaje en el que participan los actores educativos para
A).-Se les utiliza Para hacer referencia al programa de
B).-Para referirse a un área del conocimien
El estudiante educando debe
4CARRILLO VICTOR.
D).-Para orientar la labor pedagógica
E).-Es el conjunto de elementos: objetivos, contenidos metodología secuenciación, recursos y la
C).- Para precisar los contenidos de
EJES DE NUEVO
1.- la condición humana y la enseñanza para la comprensión.
3.-Por que tiene una visión crítica de la pedagogía un aprendizaje significativo y
5.- por el empleo de TICS.6.- por que tiene una evaluación
BASES PEDAGOGICAS DEL
1.- la condición humana y
2.-El proceso epistemológico con un pensamiento y modo de
3.- Por que tiene una visión crítica de la pedagogía
4.- Por que tiene un desarrollo de destrezas
5.- por el
6.- por que tiene una evaluación integradora
FUNDA MENTAN
REQUIEREN. DEBASADOS EN EL PROPUESTOS EN LOS
5CARRILLO VICTOR.
1.- hacer Explícita las
2.- servir como guía para orientar
Esta doble función se refleja en los elementos curriculares y
¿Para qué E. para A?¿Qué E. que A?¿Cuándo E. cuando A?
FUNCIONES DEL
Decidir o identificar los objetivos que se van
Consiste en fijar el curso concreto la acción que ha de seguir
Secuencia de operaciones a que son acciones para realizar
Planeación es sinónimo de planificación que consiste
Protección del medio
Cuidados de la salud
Formación ciudada
La Educación sexual en los
La intercultur
En los principios de
SUMAK
DIDACTICA DEL
EJES
INTRUDUCCCION CURRICULAR DIAMANTE CURRICULAR.
6CARRILLO VICTOR.
Es una estrategia
Involucra una
Especifica tiene inicio-
PROYEC
Es el instrumento fundamental de la gestión educativa
Motivo debe ser estrictamente de manera gradual
Forma adecuada o racional por ello debemos tener una visión panorámica
PLANIFICACION
Posee recursos
¿PARA QUE E.A? = Objetivos y Propósitos
7CARRILLO VICTOR.
CURRICULO.
BASE DIDACTICA- ESNEÑANZA.Establece las actividades didácticas adecuadas al rol del docente y los contenidos/ temas a enseñar.¿COMO DESARROLLAR EL PROCESO?
BASE PSICOLOGICA- APRENDIZAJECuyas características psicológicas dentro de una concepción están enmarcadas dentro una concepción PSICOEVOLUTIVA del desarrollo humano.
¿QUE?= Contenidos.
¿CUANDO? = Secuenciación.
¿CON QUE? = Recursos.
¿QUE, COMO Y CUANDO? = Evaluación.
¿COMO? = Metodología.
Es la intención o voluntaria
Es la idea, la intención o el proyecto es el
De partida para
PROPOSITO U OBJETIVO
Aprendizaje define el resultado esperado
Proceso para llegar a Es la categorización rectora/ orientador
8CARRILLO VICTOR.
Acciones el objetivo responde a un
Si no hay propósitos no hay objetivos.
Es la dirección hacia la cual se deben
Esta propuesta por la triada, 1.conocimientos 2.destrezas y
Actividad intelectual que debe ser incorporado a la
Contenido estará constituido por el conocimiento y habilidad. Es la
CONTE
Desarrollarse a
Y responde al interrogante ¿Que enseñar- aprender?
Parte de la cultura que va
Es el conocimiento
Es el elementó objetibador del
El aprendizaje de una
Antes no está presente, el individuo
Previos / prerrequisitos que le permita
SECUENCIACION
9CARRILLO VICTOR.
Seguirse al proceso evolutivo del aparato
Programa curricular para garantizar el máximo logro de los
Debe relacionar la
Las que pasan los seres humanos en
Es el orden y gradación de los contenidos de
Se refiere al orden en que los contenidos deben
Tiene en cuanto al grado de
Puede suponer al estudiante ejemplo: en
Actividades de práctica
SECUEN
Ejercicios actividades explicadores con el
Una serie de actividades conectados entre sí se denomina
Aprendizaje por parte de los
El aprendizaje la forma en que se organiza los
Es la acción de ordenar las acciones
También implica al orden de una
10CARRILLO VICTOR.
Saber que método, técnica estrategias
Para asegurar la construcción de
Debe merecer la
METODOLOGIA.
Métodos principios didácticos técnicos procedimiento del
Representan el sistema de acciones metodológicas como
Como desarrolla el proceso sistemáticamente
De los estudiantes o como reguladores de la actividad que
Es parte de la didáctica donde que fundamenta el
Es el elemento rector de proceso responde a la
11CARRILLO VICTOR.
Técnica de enseñanza tiene su base
Estas normas generales toman
Pedagógica adquirido
METODO.
Determinado de manera ordenada es un proceso guía que
Pero inteligente los medios y
Marcas las pautas de las acciones que se realizan en cada
Objetivos propuestos y resultados
Significa el camino para alcanzar los objetivos
Es poner en relación de manera práctica
12CARRILLO VICTOR.
Constituye la secuencia de
Permitan que los estudiantes
Significativas indispensables
ESTRATEGIAS
Del docente en educador debe
A los procesos de desequilibrio equilibrio
Técnicas que le proporciona la
Cognitivo
Sirve para la realización del
Tiene que atender
13CARRILLO VICTOR.
Apoyan la actividad del docente – estudiante en función del cumplimiento
Son medios de enseñanza están constituidos por objetivos naturales o conservados o sus
1.- el tema a escoger.2.- El talento humano con el que va trabajar.3.- Las posibilidades materiales de la institución educativa o comunidad.4.-Conocer ventajas de los
RECURSOS.
Que sirven de apoyo a la consecución del objeto los docentes
Métodos técnicos y procedimientos si no también los recursos
Son elementos facilitadores del proceso responden a la pregunta ¿ CON QUE E.A.)
14CARRILLO VICTOR.
Aclarar conceptos y conocimientos a
Efectiva percepción y manipulación
Fortalecen el P.E.A. contribuyen a
Es la actividad o proceso sistemático de identificación
Educativos con el objetivó de valorar y calificar lo
Criterio y sobre dicha valoración y calificación tomar
EVALUACION
Cumplen los objetivos y destrezas es el proceso de comprobación
Aplicada a toda actividad humano
Pedagógico referido a la eficiencia de sistema didáctico las estrategias
Es el elemento regulador del proceso responde a la pregunta
Es una característica
15CARRILLO VICTOR.
Sin duda que el proceso de evaluación del aprendizaje es el de
Necesario valorar el desarrollo el cumplimiento de los
Sistematización de las destrezas con
TIPOLOGIA DE EVALUA
Mas acciones que deben desarrollar los estudiantes asociados a un determinado
¿QUE TIENE QUE SABER HACER?= Destrezas.¿QUE DEBE SABER?=---
Por ello el abordaje de la evaluación debe iniciarse con el entendimiento de la
SE REALIZA AL INICIO DE UN SE REALIZA DURANTE SE REALIZA AL FINAL DE UN
16CARRILLO VICTOR.
TIPOLOGIA DE Las evaluaciones de las destrezas requieren de una evaluación
Limitaciones de las/los estudiantes/as a fin de adoptar las medidas correctivas
E. y él A para considerar la finalidad
EVALUCION DE
PROCESO
EVALUCION DE
PROCESO
EVALUACION DE
PROCESO
SE CLASIFICA SE CLASIFICA
PREVENTIVA PREDECTIVA DIAGNOSTICA FORMATIVA FORMADORASELECTIVA SUMATIVA
EMITE EMITE ESTABLECE MEJORA EL MEJORA LA ESCOGE AL SE CENTRAN EN LOS HIPOTESIS ÉXITO FORTALEZA Y DEBILIDADES APRENDIZAJE ENSEÑANZA SUJETO MAS IDONEO LOGROS ALCANZADOS
17CARRILLO VICTOR.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Los instrumentos serán seleccionados en función de los indicadores esenciales de evaluación que que representan evidencias concretas del resultado del
1.- Observación directa de los desempeños de los estudiantes/as en una
18CARRILLO VICTOR.
TECNICA TIPO INSTRUMENTOS TIPOS
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
OBSERVACI
ENTREVISTAS
PRUEBAS.
TECNICAS INNOVADOR
Ensayo.Objetivos
Registros.Lista de Cotejo.
Escalas.
Anecdótico.Descriptivo
Numéricas.Descriptivas.
GraficasFormal.Informal. Guía de Preguntas
Estructurados.
Semi Oral.Escrita.
De actuación
Organizadores Gráficos
Guía de Preguntas.Cuestionario.
Escalas Base estructurado.
Participante.No Participante.
DIAMANTE CURRICULAR SEGÚN LA NUEVA PROPUESTA
19CARRILLO VICTOR.
DIAMANTE CURRICULAR
SEGÚN LA NUEVA
PROPUESTA
CONTENIDOS
SECUENCIACION Planificación x bloques curriculares destrezas con criterio de desempeño
RECURSOS: Precisiones para la enseñanza y aprendizaje Recursos
EVALUACION: Indicadores esenciales de evaluación
METODOLOGIA: Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje metodos
PROPOSITOS.- Perfil de salida del area objetivos del año y del curso eje curricular.
20CARRILLO VICTOR.
PERFIL DE SALIDA DEL AREA.
Es la descripción de los desempeños que deben mostrar el
Al concluir el 10mo Año EGB los mismo que se evidencia en