Post on 15-Jul-2020
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ESCUELA DE LENGUAJE “COLEGIO CANTILLANA”
Cuadernillo de
apoyo
Pedagogico n2
al hogar
DESTINADO A LOS PRIMEROS NIVELES DE TRANSICIÓN 2020
DESTINADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN 2020
Misses: Tiare Puentes, Milena Valle y Katherine Peñaloza
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ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LOS
APRENDIZAJES:
• Al momento de abordar las vocales es recomendable que los niños y niñas sigan el trazo con el dedo. Luego, intentar realizar la letra con lápiz grafito y que finalmente lo hagan con un marcador. Hasta abril, enfocarse en la A y E.
• En cuanto a la identificación del sonido inicial, sugerimos escuchar canciones tales como las de vocales de “Mon el Dragón” (disponible en Youtube) o de Cantando aprendo hablar. Mediante la escucha, los niños podrán ir reconociendo elementos mediante el canto, incrementando además su vocabulario.
• Observar videos infantiles. Consultarle sobre lo que observaron; qué sucedía, cuáles eran los personajes.
• Reconocer palabras mediante lectura Logográfica, es decir, asociar de manera paulatina palabras a elementos conocidos de su cotidianeidad (generalmente marcas), buscar en ellos vocales. Ejemplo: Nido, Cocacola, Leggo, Disney.
• Escuchar la lectura de cuentos, ofrecerle la oportunidad de relatarlos, aventurarse a inventar a partir de la observación de las ilustraciones. Identificar y describir personajes, lugares, etc.
• Describir elementos como juguetes señalando sus características más distintivas.
• Ir paulatinamente presentándole la escritura de su nombre a fin de que reconozcan su escritura. Identificar la forma que tienen sus letras y la cantidad de vocales que ya conocen.
• Nombrar instituciones presentes en su comuna, relacionar funciones a profesiones y oficios considerando la unidad temática del mes.
• Jugar a representar lo que quieren ser cuando grandes.
• Les proponemos trabajar con material concreto para contar, armar conjuntos, asociar por forma, color o tamaño así como también para ordenar elementos de acuerdo a este último.
• Con masa pueden modelarse los números a fin de ir reconociendo atributos de posición y forma.
• Las nociones espaciales ( arriba/abajo, encima/debajo) pueden abordarse mediante juegos y dinámicas de esconder o poner elementos en determinado lugar ( estilo Simón manda)
• Contar y aplicar ingredientes en recetas de cocina. • Recomendamos jugar a completar patrones de dos atributos, puede ser
forma o color, utilizando elementos presentes en la casa o continuar con la secuencia de sonidos en juegos.
ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN INTEGRAL
ÁMBITO DE INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
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• Trabajar la toma y uso de tijeras iniciando con el recorte de masas.
• Tratar de rasgar y bolear papel a fin de incrementar movilidad en el uso de pinzas ( estimulación previa en la tomar del lápiz)
• Realizar circuitos psicomotrices desplazándose de varias formas: gatear,
saltar, etc.
• Seguir coreografías simples de baile entretenido.
ÁMBITO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
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CERO: OBSERVA LAS CASAS Y COLOREA LA QUE TIENE
TRAZA LOS NÚMEROS CERO
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OBSERVA LAS CASAS Y COLOREA LA QUE TIENE 0 VENTANAS.
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VENTANAS.
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COLOREA O ENCIERRA
PECES
VELAS
GALLETAS
RUEDAS
FLORES
MANZANAS
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O ENCIERRA EN CADA HILERA EL QUE TIENE CERO
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UNO: OBSERVA L
TRAZA LOS NÚMEROS UNO
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: OBSERVA LA SILUETA Y COMPLETA TU CUERPO.
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PINTA EL CAMINO DEL NIÑO DE COLOR ROJO Y EL DE LA NIÑA AZUL
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TRAZA
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TRAZA LOS LÁPICES DE DISTINTOS COLORES
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VOCAL “A”: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA
(ATUN – MOCHILA – ARCOIRIS
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: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA
ARCOIRIS – ABUELOS – OSO – ARENERO – ASTRONAUTA – ESTUCHE)
A
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: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA.
ESTUCHE)
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TRAZA LAS LETRAS “A” POR LAS LÍNEAS PUNTEADAS.
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TRAZA LAS LETRAS “A” POR LAS LÍNEAS PUNTEADAS.
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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E
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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E
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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E
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PEGAS VOCALES E DENTRO DE LA ESTRELLA
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REPASA LAS GRAFIAS.
PEGAS VOCALES E DENTRO DE LA ESTRELLA
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MARCA LAS VOCALES E
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PINTA LAS VOCLAES SEGÚN LA CLAVE COLOR, DIFERENCIANDO ENTRE A Y E
E A E a e A
E e z A a Z
A a e a E w
A aa e eE
Z w a A E q
W e E a A z
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REALIZA PUNTOS DE PLSTICINA Y RELLENA EL NÚMERO 2
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MARCA EL NUMERO DOS Y COLOREA
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MARCA EL NUMERO DOS Y COLOREA SOLO DOS CUADRITOS
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REPASA LAS GRAFIAS DEL NUMERO 2
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COLOREA LA PECERA DONDE HAYA 2 PECES
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COLOREA DE VERDE LAS MANZANAS CON EL 1 Y DE ROJO LAS MANZANAS CON EL 2
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IDENTIFICA TU NOMBRE EN LA PIZARRA Y PEGALO EN EL RECTÁNGULO.
COPIA TU NOMBRE SIGUIENDO EL MODELO
DIBÚJATE
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TROQUELA LOS DIBUJOS QUE ESTAN DENTRO DEL HUEVO DE PASCUA Y POR DETRÁS PONLE PAPELES DE COLORES
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RECORTA CON
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TIJERAS LAS LINEAS RECTAS
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TIJERAS LAS LINEAS RECTAS
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MARCA LAS LINEAS DEL SOL CON MARCADOR AMARILLO
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PINTA LOS OBJETOS DE COLOR AMARILLO
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RELLENA LIBREMENTE EL CUADRADO MEDIANO
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ESTE ES UN DELINEA SEGÚN CLAVE COLOR TODOS LOS CUADRADOS QUE ENCUENTRES EN ESTE DIBUJO
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EL BARRIO Y LA CIUDAD RECORTA LAS IMÁGENES Y PÉGALAS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR TU CIUDAD
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TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD UNE CON UNA LINEA EL TRABAJADOR CON SU HERRAMIENTA DE TRABAJO
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RECORTA LAS HERRAMIENTAS QUE AYUDAN A LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDADSI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.MEMORIZA LOS NÚMEROS Y ESCRÍBELOS.
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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDADSI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.MEMORIZA LOS NÚMEROS Y ESCRÍBELOS.
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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD SI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.