¿Cuáles son las posibilidades?

EMAT

EMAT

LOGO

EMAT

LOGO

evaluacion formativa Dr. Lupita Camona

¿Cuáles son las posibilidades?

• D1:– SimCalc MathWorlds +

Calculadora

– SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red

• D2: – Red: TI-Navigator “Activity

Center”– Red: TI-Navigator + NetLogo =

HubNet

QuickTime™ and aTIFF (Uncompressed) decompressor

are needed to see this picture.

Introducción

Un cubo representa cada piso que recorre el elevador.

En esta actividad vamos a explorar lo que representan los diferentes arreglos de los cubos en terminos del movimiento de una simulación en computadora de un elevador.

Mathworlds

• Construir paredes con 6 bloques

• Los bloques deben– Apilarse uno

encima del otro– No debe haber

espacios verticales

Traslado a la Computadora/Calculadora

• Traslado a la computadora/calculadora

¿Hay conexión entre la gráfica y el movimiento?

• Vamos a utilizar la computadora, aunque también se puede hacer lo mismo con una calculadora gráfica

• (TI-83 / TI-84)

MathWorlds

• APPS• 1: Finance

2: Al …

: MthWrlds

• Initializing … (20 sec)

• Ok [Y=]

Y=

F1: FileOpen

ENTER

Activity

ENTER

01ELEV

ENTER

>> Ahora incorporaremos un par de diseños al ambiente computacional.<<

Y= WINDOW ZOOM CALC TABLE

F1:File F2:View F3:Edit F4:Tools F5:View

F1:File F2:View F3:Edit F4:Tools F5:View

OpenSaveHelpExitAbout

OpenSaveHelpExitAbout

AnimationGraph

ActorVEL

ActorVEL

NumDispGraph…

NumDispGraph…

2nd +

2nd +

2nd + MODE

AnimationGraph

Para cambiarun punto

Para moverel segmento

Regresara los menús

Editar

To acceptthe changes

Tu Turno

• Ingresa el diseño a la calculadora y predice cómo esperas que se va a mover el elevador.

• Ahora, ingresa los diseños:1) ¿En qué piso inició el elevador? 2) ¿En qué piso terminó el elevador?3) ¿Cómo se movió el elevador en cada sección de la gráfica? (Puedes escribir tu descripción sobre la gráfica, si lo deseas).

Reto [1]

• El elevador inicia en el piso cero. Necesita ir al tercer piso, parar y recoger pasajeros, y después ir al sexto piso a recoger más pasajeros. Crea las gráficas que representen dos formas diferentes para este recorrido del elevador. Bosqueja las gráficas y, posteriormente, describe el movimiento del elevador (escribe tus descripciones en el espacio correspondiente).

Reto [2]

• El elevador inicia en el piso cero. Necesita ir al tercer piso, parar para recoger pasajeros, y regresar al piso cero. Crea gráficas que representen dos formas diferentes en las que el elevador puede hacer este recorrido. Bosqueja las gráficas y después describe el movimiento del elevador (Escribe tus descripciones en el espacio correspondiente).

•D1: SimCalc MathWorlds + Calculadora

SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red

[1] Ingresa uno de los primeros diseños

¿Qué veremos al frente? ¿Por qué?

Al Frente

6

Lo que deseede este lado

Lo que deseede este lado

[2] Cada cohete necesita tener éstos

Ahora pueden iniciaren un punto diferente (F3:Editar cambios del Actor)

Ejemplo

¿Qué verán al frente?¿Por qué?

¿Qué es el Cálculo ?

QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO

QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO

QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO

QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO

Cálculo

¿Cuáles son las posibilidades?

• D1:– SimCalc MathWorlds +

Calculadora

– SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red

• D2: – Red: TI-Navigator “Activity

Center”– Red: TI-Navigator + NetLogo =

HubNet

QuickTime™ and aTIFF (Uncompressed) decompressor

are needed to see this picture.

Red: TI-Navigator “Activity Center”

CBR

Aula en Red

• Los estudiantes exploran lo posible (Matemáticas)

• Hace un buen uso del grupo (el grupo es más que la suma de sus partes)

• Demostración - “Gridlock”