Post on 23-Mar-2020
1
3
CRÉDITOS
Araujo Becerra María Azalea Plantel III
Castro Ávila Erasto
Plantel IV
Cortez Magaña Vivaldo
Plantel V
Galván Corpus Jorge
Plantel II
García Torres Jesús
Plantel II
Hernández Gamboa Javier
Plantel IV
Ibarra Ruíz Sonia
Plantel I
Martínez Hernández Reyno Plantel VII
Martínez Reyes José Inés
Plantel VIII
Reyes Macías José Guadalupe
Plantel III
Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaña Medrano Claudia Plantel II
SAN LUIS POTOSI
4
Inglés II UNIT 1
MY PAST (PART 1)
STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________
First name last name
School ___________________________________Group _______________
Address _______________________________________________________
____________________________________________________
Telephone___________________ Cell phone ________________________
e –mail ______________________________________________________
5
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí,
comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo
académico, siendo una de estas, la elaboración de esta segunda guía de aprendizaje, el cual
pertenece a la asignatura de Inglés II, que cursarás durante este segundo semestre.
El propósito de la asignatura de Inglés II es aplicar de manera efectiva conversaciones
básicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de
hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.
Para lograr lo anterior, esta guía se conforma de tres unidades, descritas a continuación:
UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)
UNIDAD II. Nuestro pasado
UNIDAD III. Nuestras experiencias.
Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, así
mismo despierte el interés por conocer y aprender más, te deseamos el mayor de los éxitos.
6
MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: De Formación Básica Comunicación
ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Inglés I Inglés III
7
ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras
gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en
inglés, así como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar,
leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.
Historia
Personal Familiar Local
Nuestras
Experiencias
Vivencias
Individuales Grupales
Nuestro Pasado
Inglés II
ANTECEDENTE
Inglés I
8
COMPETENCIAS GENÉRICAS Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formación de los alumnos. Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
9
COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
Pedir ayuda Dar informacion
Leer un formato simple Leer una tarjeta de felicitación Leer la cantidad de una
cuenta. Relacionar una lista de
dibujos o cosas reales Leer instrucciones muy
simples, paso por paso. Leer un texto simple y
responder preguntas
LISTENING WRITING
Entender
instrucciones Entender partes de
una conversación Entender números y
letras, la hora, algunas palabras
Escribir una tarjeta de cumpleaños
Copiar precios en la tienda Llenar un formato simple de
aplicación Escribir los datos de un cheque Copiar información desde una
matrícula o documento Escribir enunciados completos
acerca de él y su familia Describir una pintura o fotografía.
10
A partir de esta guía de aprendizaje lograrás realizar actividades y ejercicios que te
ayudarán a potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir
comprendiendo este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la
oportunidad de lograr un desempeño competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones
básicas así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.
En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te
expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
11
RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés II.
Los contenidos de Inglés II, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.
Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:
Llevar siempre tu diccionario a la clase.
Mostrar siempre una actitud constructiva.
Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compañeros y maestro.
Mantener limpia tu área de trabajo
Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la
Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.
¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!
12
REVIEW
Vocabulario Previo
1. Estaciones, días de la semana, meses
2. La hora
3. Paises y nacionalidades
4. Pronombres objetivos
5. Sustantivos contables y no contables
6. How much/ How many
7. La comida
8. Some/ Any
9. Medidas convencionales y contenedores
10. Comparativos y Superlativos
Nombre de la competencia: Utiliza
correctamente el vocabulario y estructuras gramaticales
del idioma inglés para solicitar y dar información en
diversos contextos.
1
13
1. ¿Qué día es?
2. ¿Qué hora es?
3. ¿De dónde eres?
4. ¿Cómo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?
5. Clasificando
6. ¿Cuánto o Cuántos?
7. La Sopa
8. ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?
9. De compras
10. Yo comparo
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Intercambio información personal básica.
Pregunto y contesto acerca de fechas.
Comprendo y uso objetos del salón
Pregunto y contesto acerca de cantidades
Discuto acerca de alimentos
Identifico unidades de medida.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral y escrita en inglés para describir objetos de la escuela así como el uso e identificación de unidades convencionales de medición
14
REVIEW
A. Write
1. Six colors:
______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 2. Six parts of the house: ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 3. Numbers (1 to 10): ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________
B. Circle the correct personal pronoun.
1) Rossi and Miguel (He They)
2) The window (It She)
3) Maria and I (She We)
A continuación encontrarás
una serie de actividades y
ejercicios que te permitirán
retomar los temas
previamente revisados en la
asignatura de inglés I del
semestre anterior.
HELLO
15
4) The cats ( It they)
5) Ruben (They He)
6) The dog (He It)
7) children (We They)
8) Lucas and I (I We)
9) Carolina and Sofia (They She)
10) elephant and lion (It They)
C. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write the negative and interrogative forms
Ejemplo: You are students You are not students Are you students? Yes, we are
1.-He____ my father 6.- Ray and Carlos _____ doctors Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____ 2.-Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____ Int 3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer. Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____ 4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctor Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ? 5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurant Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Int. _______________________ ?
D. Write the correct order of the following expressions
1. in / am / school / I / the: __________________________
2. Patricia / the / isn’t / park / in: __________________________
3. hungry / you / are / ?: __________________________
4. Monica / ? / secretary / is: __________________________
5:- Are / not / doctors / they: __________________________
16
E. Complete the questions with Who, What, Where, or How.
1. _______________ is your favorite sport? Soccer
2. _______________ is Roberto from? He is from France
3. _______________ is your favorite actor? Brad Pitt.
4. _______________ are you? Fine, thank you.
5. _______________ do you live? in San Luis Potosi.
F. Spell the next words
1. - STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______
2. - HOMEWORK _____ _____ _____ _______ _____ _____ ______ ____
3. - CLASSROOM _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
4. - BOOK _____ _____ ______ ______
5. - SMALL ______ _______ _______ _______ _______
G. Complete in English the next table. Check the example
Sustantivo Artículo definido Artículo indefinido Plural
Box (caja) The box (la caja) A box (una caja) The boxes (the boxes)
Car
Country
Watch
Toy
Life
Man
H. Have/ Has. Circle the correct words.
1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.
3. My parents have / has a new car. 4. We have / has a beautiful school.
5. The dog have / has a new ball. 6.My mother have/ has black hair
17
I. Look the next image and write 8 sentences as in the example. Using the
preposition
Example: The refrigerator is beside to the stove.
1.-______________________________________________
2. - _____________________________________________
3. - _____________________________________________
4.-______________________________________________
5.-______________________________________________
6.-______________________________________________
7.-______________________________________________
8.-______________________________________________
BESIDE – ON – UNDER – INSIDE – BETWEEN – IN –BEHIND – IN FRONT OF
18
J. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis
1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays
2. My sister ______________ (ride) his car every day after school
3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends
4. My parents _________ (stay) at home on weekends
5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening
6. I ______ (do) my homework at night
K. Fill the blanks with do, does, don’t or doesn’t
1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.
2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______
3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?
4. B: No, we ______________. We _________________play baseball
5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?
6. A: No, he ______________ like sports.
L. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses
1. It _________________ (rain) and it’s very cold today.
2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.
3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.
4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?
5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.
19
M. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)
1. The children take ______ toys.
2. I write in _____ notebook.
3. Nicolas and Tania sold _____ house.
4. Mayra and Cesar are with _____ children.
5. Sara is married, ______ husband is Miguel.
6. Rodrigo washes ______ car every day.
7. I play tennis with _____ friends.
8. You always get good grades on ______ examinations.
9. Fernando and I painted ______ house.
10. The cat is in ________ basket.
N. Change the next sentences in plural form
Example: The pencil is on the desk The pencils are on the desk
1. The glass is in the kitchen ___________________________________
2. It is a new dish ___________________________________
3. The bus is at the corner ___________________________________
4. The child is in the garden ___________________________________
5. The clock is on the wall ___________________________________
6. The watch is new ___________________________________
7. I t is a good picture ___________________________________
8. He is a young man ___________________________________
20
O. Complete the sentences using ( this, that, these, those). 1. Esta casa es demasiado grande ________________house is too big.
2. Estos son mis alumnos ______________ are my pupils.
3. Esa ventana es pequeña ______________ window is small.
4. Aquel es mi libro ______________ is my book.
5. Estas flores son hermosas ______________ flowers are beautiful.
6. Estos zapatos son negros ______________ shoes are black.
7. Este perro es malo _____________ dog is bad.
8. Esos niños juegan en la calle ____________ children play in the street.
9. Aquellas son mis fotos ____________ are my pictures.
10. Esta mesa es tuya _____________ table is yours
P. Write the sentences in English using THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________
2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________
3. Hay un árbol enfrente de mi casa ___________________________________
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa ___________________________________
5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. ___________________________________
7. Hay una computadora sobre la mesa ____________________________________
8. Hay tres computadoras sobre la mesa ____________________________________
9. Hay un estudiante afuera del salón _____________________________________
10. Hay siete estudiantes afuera del salón. _____________________________________
21
PREVIOUS VOCABULARY
Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Buenos días Buenas tardes Buenas tardes Buenas noches
(Después de las 6.pm)
¿Cómo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later
Adios, ¡Hasta pronto!
USEFUL EXPRESSIONS When meeting people Nice to meet you! Nice to meet you too! (Response) Hi! Hi there! (Response) Hello! Hello there! (Response) How do you do? (Formal) What’s up! (Informal) Fine How about you? (Response)
22
THE SEASONS
Spring Summer
Autumn / Fall Winter
THE WEATHER
It’s Cloudy It’s Sunny It’s Raining It’s Snowing It`s Windy It’s Thundery
23
Some Instructions
Open your book Close your book Stand up sit down read
Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me
Underline Match Complete Cross
She____ Mexican House
24
The Alphabet
25
Classroom objects
Pen
Pencil
Book
Notebook
Eraser
Chalk
Blackboard
Marker
Pencil sharpener
Stapler
Ruler
Chair
Desk
Colors
Pencil case
Flag
Glue
Scissors
Arm chair
Back pack
26
The months of the year
Nombre Fechas, días de la semana, meses y estaciones No. 1
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía, pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Vocabulario de
los meses y días
de la semana
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual Lluvia de ideas
27
The days of the week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
The date
Para escribir la fecha en inglés se utilizan los números ordinales (first, second, third, etc.); (es decir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del español en que se emplean los números cardinales (uno, dos, tres, etc.).
Today is the 2nd of June / hoy es el 2 de junio
En inglés, a diferencia del español, los meses y los días debe tener mayúscula la primera letra, sin importar su ubicación en una expresión.
Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / día / año
June, 20th 1997 / 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001 / 3 de marzo de 2001
Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)
September 2, 1999 / 2 de septiembre de 1999
The numbers
English
The numbers
English
1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)
2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)
3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)
4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimoséptimo)
5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)
6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)
7th Seventh(séptimo) 20th Twentieth (vigésimo)
8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigésimo primero)
9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigésimo segundo)
10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigésimo)
11th Eleventh (undécimo) 40th Fortieth (cuadragésimo)
12th Twelfth (duodécimo) 50th Fiftieth (quincuagésimo)
13th Thirteenth
(decimotercero) 60th Sixtieth (sexagésimo)
28
Exercise 1: Write the date correctly 1. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________
2. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________
3. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________
4. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________
5. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________
6. Write your birth date ______________________________________________
7. Write the date today ______________________________________________
8. Write the Mexico’s independence date__________________________________
9. Write the Christmas date ____________________________________________
10. Write your best friend birth date _______________________________________
Nombre ¿Qué día es?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
29
Exercise 2: Individual work. Complete with the words in the box *April *August *June 22 *Fall/Autumn *cold
*December, January, February *Spring *cool
Officially the,__________begins about March 21.The months of spring are March,_________,
and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about
______________and includes the months June, July and ______________.After summer
comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts
about December 22. The winter months are _____________,_______________ and
_______________.
Exercise 3: Match the sentence with the corresponding season of the year.
( ) This season is when the flowers grow and the birds sing aloud.
1
( ) This season is when the trees leaves
fall down.
2
( ) This season is when you go to swim
to the beach or pools.
3
( ) This season is when we celebrate
Christmas.
4
30
Exercise 4: Complete the sequence
1. Sunday, Monday, ______________, ___________________, Thursday, __________, ____________ 2. October, _________________, December, ______________, February, March, _______________, May ___________, _________, ________, August, ___________ . Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________, sixteen, _____________, _______________ 4. Tenth, _________________, Thirtieth, Fortieth,________________, ________________, __________________ Exercise 5: a) Circle the names of the months, days, and seasons of the year. b) Write the words in the correct box.
T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T Ñ L K J H G
A S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D F
D Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P I
A E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E Q
O P C Ñ L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y A
A A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O Z
P D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J W
R X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E
I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A D
L C Q A S B D R F S G H N J K L Ñ A S M E B S Z X N C V S Z N
Q Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X E
D F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S S
M F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W D
K O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C Ñ R C D R F E A
N A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D Y
J K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S
T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C
April August Friday June Wednesday
May
Fall
July
March
December
Tuesday
Monday
November
October
Winter
Saturday
September
Spring
January
February Summer Sunday Thursday
31
Days of the week Months of the year Seasons
THE HOUR
La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora es : What time is it? o también What's the time? (menos usual) = ¿Qué hora es? Aunque también existen otras posibilidades: - Have you got the time? - Could you tell me the time please? Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.
Example: The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.
Hay muchas maneras para decir la hora en inglés.
Nombre La hora No. 2
Instrucciones
para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Preguntar y decir
la hora en inglés
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
32
1.- Podemos decir los números tal cual: Ejemplos: 10:20 It´s ten twenty 2:15 It´s two fifteen 5:45 It´s five forty-five 2.- Para decir las horas en punto podemos decir: Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clock o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al español 'en punto' (seven o'clock = siete en punto). o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' “y quince minutos” half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' “faltan quince minutos para…” 12:00 = midday también se utiliza la palabra Noon (mediodía) 24:00 = midnight
3.- Cuando a la hora sigue una fracción de minutos: Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'. Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición 'to'.
11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco 3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro
7:00 a.m. = seven o'clock in the morning. 2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon. 7:30 p.m. = half past seven in the evening 11:00 p.m. = eleven o'clock at night
33
Exercise 1: Write the hour correctly
1. Son las 11:00 de la mañana It’s________________________________________
2. Son las 5:00 en punto __________________________________________
3. Son las 12 :15 __________________________________________
4. Son las 9:20 pm __________________________________________
5. Es media noche __________________________________________
6. Son las 7:45 am __________________________________________
7. Son 10:55 __________________________________________
8. Es la 1: 45 pm __________________________________________
9. Son las 10:10 __________________________________________
10. Son las 3:25 __________________________________________
Nombre ¿Qué hora es?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo
34
Exercise 2: Match
24:00 It’s quarter past two in the afternoon 13:00 It’s eleven o’clock at night 13:40 It’s twenty to two 13:20 It’s a quarter to two 13:45 It’s two o’clock 2:15 p.m. It’s midnight 14:00 It’s twenty-five past one 12:00 It’s twenty past one 11:00 p.m. It’s one o’clock 13:25 It’s midday
Exercise 3 Drive the time on the clocks
Its ten o’clock its five fifteen It’ nine thirty It’s three forty
It´s quarter past five Its quarter to one It’ s a quarter after two It’s midnight
35
Mexico Canada France England United States Australia
Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden
Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina
Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland
Nombre Países y Nacionalidades No. 3
Instrucciones
para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Vocabulario de las
nacionalidades
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
36
David and Martha are from Spain. They are Spanish
Nombre ¿De dónde eres?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo
37
Exercise 1: Write the correct nationality as in the example above 1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________
2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______
3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______
4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________
5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____
6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________
7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____
8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___
9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____
10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____
11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___
12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____
Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish
Exercise 2: Investigate a typical dish or drink from the following countries
COUNTRY Typical Dish
MEXICO
FRANCE
SPAIN
BRAZIL
ENGLAND
EGYPT
JAPAN
GERMANY
ITALY
UNITED STATES
38
Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios Un pronombre objetivo llamado también complementario se coloca después del verbo y de
las preposiciones en una oración. Se utiliza para mostrar una acción que realiza el sujeto al
objeto (pronombre). Con su significado en español se reconoce a qué pronombre está
sustituyendo. Hay una importante relación entre los pronombres complementarios y los
pronombres personales, observa la tabla siguiente:
Personal Pronouns
Object Pronouns
Significado en español
I me me
you you te, le, lo la
he him le, lo
she her le, la
it it lo, la
We us nos
you you les, los, las
they them les, los, las
Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombre
personal por el pronombre complementario.
Conocimientos
a adquirir
La forma de
suprimir el
pronombre
nominativo, por el
pronombre
objetivo.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que le
permita suprimir el pronombre
nominativo, por el pronombre
objetivo
39
EXAMPLES:
She loves me Ella me ama
They take me home Ellos me llevan a casa
They want to tell you something Ellos quieren decirte algo
I don't understand you Yo no te endiendo
She doesn't love him anymore Ella no lo ama más
They will see her tonight Ellos la verán esta noche
I have a new car. I have it here Tengo un auto nuevo. Lo tengo aquí
They are telling us something Ellos nos están diciendo algo
Do you want to see them? ¿Quieres verlos?
Nombre
¿Cómo sustituyo el nombre propio por un pronombre complementario?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Trabajo individual,
trabajo en equipo,
responsabilidad,
orden
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con
ejercicios en forma individual y
después se integran en equipos
para realizar las demás
actividades
40
Exercise 1: Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and translate to Spanish Example: I call Susan. I call her. Yo la llamo
1. I write letters to Mario. _________________________________________
2. I have a birthday present for the children. __________________________
3. Call Rita and me tomorrow. _____________________________________
4. I send my parents a letter every week. ____________________________
5. I have to drive the car.___________________________________________
6. I visit Mr. and Mrs. Anderson. ____________________________________
7. I have the books. ______________________________________________
8. I visit Barbara. ________________________________________________
9. I call Carlos. __________________________________________________
Exercise 2: Complete with the correct Object Pronoun
1. I am showing_________ my house. Yo te enseño mi casa 2. She has brought ______ a present. Ella me ha traído un regalo 3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche 4. She has bought ________ Ella me lo ha comprado 5. Take ______ off. Quítatelo (el abrigo) 6. You have sold______ this picture. Tú me has vendido este cuadro 7. He has given_______ this book. Él nos ha regalado este libro 8. We have________ brought Nosotros te lo hemos traído 9. You didn't say _______ Tú no me lo dijiste 10. Buy _______ the newspaper. Cómprame el periódico
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
en equipo y grupal.
41
SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees) Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).La palabras como azúcar y dinero son incontables en español, puesto que no podemos decir "dos azúcares", "tres dineros ". Sustantivos Contables:
a) Cuando es singular puede ser precedido por el artículo “a/an”. Por ejemplo: a chair an artist
b) Se puede utilizar forma plural agregando “-s/-es” y también puedes utilizar, some, many, a lot of” cuando son muchos y para pocos “ a few”.
Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars
Sustantivos no contables:
a) La mayoría de los sustantivos no contables se refieren a un “todo” hecho de diferentes partes o pequeñas partículas o algún líquido, observa la siguiente tabla con algunos ejemplos:
Fluids Solids Gases Particles
water butter air rice
coffee cheese smog sugar
tea meat pollution salt
milk bread oxygen sand
oil ice steam dust
soup silver nitrogen hair
gasoline wood smoke grass
Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Identifica cuáles son los sustantivos contables y no contables y sus formas de uso. Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Sustantivos contables. Sustantivos no contables.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Ejemplificando su uso y resolviendo una serie de ejercicios Trabajo individual Trabajo en parejas
42
También pueden utilizarse para referirse a un grupo hecho de artículos similares, por ejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc. Por ejemplo:
a) Tables, chairs and beds: furniture.
b) Letters and postcards: mail.
c) Tools and supplies: hardware.
Para los sustantivos no contables puedes usar el “some, a lot of, much” cuando es mucho y cuando es poco “a little”.
1. Complete the sentences with the given nouns.
computer money chairs dollars
a) I need a computer.
b) We are painting some chairs.
c) I have a little money.
d) He needs a few dollars.
43
Exercise 1: Complete the sentences with the given nouns
milk tables chairs bread gasoline money furniture
a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________.
b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend.
c) It is a small living-room. We need a little _____.
d) I want a little _____ and some _______
Nombre Clasificando cosas
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Trabajo
individual, trabajo
en equipo,
responsabilidad,
orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios
en forma individual y después se
integran en equipos para revisar y
practicar pronunciación.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
44
Exercise2: Make a list with the countable and uncountable nouns: Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,
music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,
COUNTABLE UNCOUNTABLE
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
Exercise 3
Draw 5 countables and 5 uncountable nouns
45
How much/ How many Se utilizan para preguntar por cantidades de algo. Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de la oración. Para Sustantivos Contables: Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza:
How many...? Para Sustantivos No Contables: Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza:
How much…?
1. Answer the following questions:
a) How many students are there?
Nombre How much / How many No. 6
Instrucciones
para el Alumno Identificar cuál es la manera de preguntar por cantidades dependiendo del tipo de sustantivo.
Conocimientos
a adquirir
Estructura gramatical para
preguntar cantidades de:
Sustantivos contables.
Sustantivos no contables.
(How much / How many)
Manera Didáctica de
Lograrlos
Conferencia Resolución de problemas Análisis – síntesis de características
46
There are four students.
b) How much money is there?
There is a little money
Nombre ¿Cuánto o cuántos?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Trabajo individual,
trabajo en equipo,
responsabilidad,
orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios
en forma individual y después se
integran en equipos para revisar y
practicar pronunciación.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal
47
Exercise 1: Complete the sentences with many or much using the pictures.
a) How ____ coins are there?
There are ____ coins.
e) How _____ does the new video game cost?
It costs ____ money.
Exercise2: Complete with much or many 1.-How__________factories are in this town? 7.-How__________hamburgers can you eat?
2.-How__________coffee do you drink? 8.- How__________ friends do you have?
3.-How__________milk is there? 9.-How___________ water do you need?
4.-How__________oranges are there? 10.-How____________ money do you want?
5.- _________________tea do we need? 11.- ____________ eggs do we need?
6-_______________ paper do we need? 12.-____________ cigarettes do you smoke?
48
Salad
Hamburger
Jelly
Ketchup
Ham
Sugar
Sausage
Cheese
Lettuce
Juice
Salt
Jam
Butter
Oil
Pepper
Coffee
Bread
Soup
Beef
Lemon
Cookie
Cake
Flour
Cereal
Orange
Nombre La comida No. 7
Instrucciones
para el Alumno Completar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado
Conocimientos
a adquirir Vocabulario de alimentos
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Resolución de ejercicios correspondientes Intercambio de respuestas para verificar errores
49
Tomato
Onion
Carrot
Pumpkin
Cucumber
Mushroom
Apple
Banana
Strawberry
Peach
Watermelon
Rice
Beans
Fish
Shrimp
Egg
Milk
Water
Tea
Wine
Garlic
Onion
Yogurt
Lamb
Pear
Mayonnaise
Tuna fish
Beer
Ice cream
Bacon
50
Excersise 1: Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary
1
14
4
2
6
1
3
5
8
13
12
11
2
7
10
3
4
11
9
9
10
8
5
6
7
Nombre La sopa
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente el siguiente ejercicio
Actitudes a
formar
Trabajo en
equipo, limpieza
y orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan en equipo
completando el crucigrama con el
vocabulario visto previamente
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
51
Across
1.- pimiento
7.- frijoles
Down 2.- Lechuga
8.-cordero
1.- hamburguesa 8.- ajo 3.- fresa
9.-pan
2.- mantequilla
9.-queso 4.- tocino
10.-pescado
3.- té
10.-pastel
5.-galleta
11.- huevo
4.- agua
11.- cebolla 6.- mermelada
5.- harina
12. aceite
6.- yogurt
13.- azúcar
7.- jamón
14.- limón
Some or any
Generalmente usamos some (algo, algunos, algunas) se aplica en las oraciones afirmativas, mientras que any (nada, ningún, ninguna, ninguno) se usa en las oraciones interrogativas y negativas.
Las palabras some y any se utilizan para referirse a sustantivos Contables e Incontables directamente
Examples: music (uncountable)
gold (uncountable)
cigarettes (countable plural)
oranges (countable plural)
Nombre Some / Any No. 8
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente el párrafo que está después del cuadro para conocer las características de las palabras some / any , cómo y cuándo utilizarlas Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
La forma correcta
de utilizar las
expresiones
some / any
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Con una serie de prácticas que le
conduzcan a la forma adecuada de
utilizar some / any.
52
I have some friends. I have some money.
No, I don’t have any money.
Is there any sugar? Yes, there is some sugar. No, there isn't any sugar.
Is there any pencil? Yes, there are some pencils. No, there isn't any pencil.
There are some apples Hay algunas manzanas
There is some fruit Hay fruta
There are some green frogs Hay algunas ranas verdes
There aren't any oranges No hay naranjas
There isn't any fruit No hay fruta
There aren't any white frogs No hay ranas blancas
53
Are there any oranges? ¿Hay naranjas?
Is there any fruit? ¿Hay fruta?
Are there any blue frogs? ¿Hay algunas ranas azules
Nombre ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios
en forma individual y después se
integran en equipos para realizar las
demás actividades.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipo y grupal.
54
Exercise 1: Fill in the blanks with some or any.
1. Tom has ____________ cubes to play with.
2. We have ____________ good red wine in the cellar… “Great”
3. Sorry we haven’t ___________ shark soup in the menu…
4. My mom has ___________ small fish in the fishbowl.
5. This machine hasn’t _________ orange juice cans!
6. There is ______________ water.
7. Is there _______________ water?
8. There isn’t _____________ water
9. She hasn’t _____________ butter
10. She has _______________ butter
11. There are __________ letters for you.
12. Is there ___________news from Harry?
13. Have we got _________bread for breakfast?
14. There are ___________ alternatives to do the exam.
15. We don’t have __________ shirts in your size.
16. The employees didn’t paint _____________ building.
17. There isn’t ________juice in the fridge.
55
Vocabulary: Containers
bag
a bag of sweets bolsa
barrel
a barrel of beer barril
basket
a basket of fruit canasta
bottle
a bottle of wine botella
box
a box of pencils caja
bowl
a bowl of soup bol, tazón
Nombre Medidas y contenedores No. 9
Instrucciones
para el Alumno Completa los siguientes ejercicios con las cantidades y medidas Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de
las unidades
convencionales
de medición y
envases
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Por medio de los ejercicios propuestos
en los que los alumnos identifiquen el
contenedor correcto, y que investiguen
las equivalencias de algunas medidas.
56
bucket
a bucket of water cubeta
can
a can of soup lata
carton
a carton of milk cartón
Gallon A gallon of milk
galón
crate a crate of apples
cajón
cup
a cup of coffee taza
flask
a flask of hot water termo
jar
a jar of jam frasco / jarro
jug
a jug of water jarra
mug
a mug of hot chocolate tazón, jarrito
pack
a pack of cigarettes paquete
57
pot
a pot of soup olla
sack
a sack of potatoes bolsa / saco
can
a can of sardines lata
tube a tube of toothpaste
tubo
loaf A loaf of bread
barra
envelope An envelope of soup
Sobre
MEASURES:
Length
1 inch (in)
1 foot (ft) = 12 inches
1 yard (yd) = 3 feet
1 mile (ml)
Weight
1 ounce (oz)
1 pound (lb) = 16 ounces
1 ton = 20 cwt (USA)
58
Exercise 1: Investigate and match the measure with its equivalence 1. Foot ( ) 91.4 cm 2. Ounce ( ) 60 minutes 3. Meter ( ) 1. 609 m 4. Pound ( ) 100 cm 5. Yard ( ) 454g 6. Inch ( ) 28.34 g 7. Minute ( ) 4.546 l 8. Mile ( ) 60 seg 9. Kilometer ( ) 30.40 cm 10. Gallon ( ) 1000 mts 11. Hour ( ) 1,000 gr 12. Kilogram ( ) 2.54 cm
Nombre De compras
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a formar
Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden y limpieza
Manera Didáctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con algunos ejercicios en equipo y después los contestaran de forma individual. Investigan la información solicitada para poder resolver los ejercicios.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipo y grupal.
59
A bottle of water A cup of tea A bar of Chocolate
Exercise 2: Complete the shopping list with the correct container
A ____________ of soup A____________ _____ jam A ____________ _____wine A____________ ____ ketchup A ____________ _____cheese A____________ _______ flour A____________ _____tomatoes A____________ _______ oil A____________ _____butter A____________ ________ pasta A____________ ____ meat A____________ _______ apples A____________ ____ cereal A____________ _____ bread A____________ _____bananas A____________ ______ eggs A____________ ____ tooth paste A____________ ______ sugar A____________ _____juice A____________ ________ cookies A____________ _____ham A____________ ________ rice A____________ ____ soda A_____________ _______ oil
Exercise 3: Now, do your shopping list, what are you going to buy this week?
My shopping list
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
60
Comparative and superlative forms
Algunas reglas 1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se forman añadiendo la terminación - er y - est al final del adjetivo. Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
OLD
OLDER
OLDEST
2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonante
final antes de añadir la terminación er o – est
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
BIG
BIGGER
BIGGEST
Nombre Comparativos y Superlativos No. 10
Instrucciones
para el Alumno Completa los ejercicios de tu guía Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de
los adjetivos
comparativos y
superlativos
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que les permita utilizar los grados de los adjetivos comparativos y superlativos en distintos contextos
61
3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en “Y” se cambia la “Y” por “I” y después se añade la terminación - er o - est: Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
NOISY
NOISIER
NOISIEST
4.- En el caso de adjetivos con dos o más silabas (excepto los terminados en “Y”) el
comparativo y el superlativo se forman agregando more o most al inicio :
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
EXPENSIVE
MORE EXPENSIVE
THE MOST EXPENSIVE
5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambia
totalmente y son llamados también adjetivos irregulares. Aquí hay unos ejemplos:
ADJETIVO O ADVERBIO
COMPARATIVO
SUPERLATIVO
good bueno
Better (than) mejor que
the best el mejor
well bien
Better (than) mejor que
the best de la mejor forma
bad malo
Worse (htan) peor
the worst el peor
badly mal
Worse(htan) peor
the worst de la peor forma
much mucho
More(than) más
the most la mayor parte
Many muchos
More(than) más
the most la mayoría
little poco
Less (than) menos
The least el menos
far lejos
Farther (than) más lejos
the farthest el más lejano
62
Exercice 1: Individual work. Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective form looking the picture: Example:
ADJECTIVE
COMPARATIVE
SUPERLATIVE
Large
Larger
Largest
Nombre La comparación
Instrucciones
para el Alumno
Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales o personas Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Orden Trabajo colaborativo Creatividad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Primero trabajaran contestando
algunos ejercicios de forma individual y
después formaran equipos para la
elaboración de algunas oraciones.
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas en una segunda lengua.
63
ADJECTIVE
COMPARATIVE
SUPERLATIVE
bigger
small
Hotter than
2 +b
a = 1/3, b =
2 +b
a = 3, b =
2a +b
a = 1, b =
easy
64
expensive
Exercise 2:
Write the Comparative and the Superlative forms of these words Example: small(pequeño) – smaller ( más pequeño)- smallest( el más pequeño)
Adjective Comparative form
Superlative form
Adjective Comparative form
Superlative form
good ugly
intelligent cheap
interesting beautiful
easy expensive
new big
short dangerous
old tall
funny small
65
Exercise 3: Complete the sentences with a Superlative
Example: He’s a very good footballer. He’s the best footballer in Europe at the moment.
1. She’s a pretty girl. She’s _______________________________girl in my class.
2. There are many beautiful cities in México, but I think Tamazunchale is _______________.
3. April is a hot month in this region. It’s usually ________________________month of the
year.
4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my
life.
5. It’s an expensive restaurant. I think it’s the ________________________restaurant
6. It’s a very interesting book. It’s one of the __________________________books I’ve ever
read.
Exercise 4: Complete with the correct comparative or superlative adjective form.
1. My brother is ___________( old) than I am.
2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.
3. This book is ________________ (interesting) than that book.
4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.
5. I am the ____________________ (good) in soccer.
6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one
66
UNIDAD II MY PAST
67
1. A lot of
2. Sustantivos regulares e irregulares
3. Pasado Simple del verbo Be
4. Tiempo Pasado Progresivo
5. Las palabras when y while con el Pasado Progresivo
1. ¿Cuál es el correcto?
2. Cambiando a plural los sustantivos irregulares
3. Hablando de la Historia
4. Estaba haciendo mi tarea anoche
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Considero la importancia del uso adecuado de los verbos para la comunicación oral y escrita en inglés Utilizo la gramática aprendida para describir objetos Doy información acerca de eventos pasados Describo en forma oral y escrita actividades personales y familiares ocurridas en el pasado
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de otras personas
2
2
Nombre de la competencia: El alumno es
competente cuando evidencia el uso de vocabulario y estructuras gramaticales al compartir su pasado y experiencias personales en la lengua extranjera, dentro del salón de clase.
68
Nombre A LOT OF, LOTS OF No. 1
Instrucciones para el Alumno
Escucha y repite el vocabulario. Lee el texto “A lot of clothes”. Estudia la gramática y los ejemplos. Resuelve cuidadosamente el ejercicio para aplicar los conocimientos adquiridos.
Conocimientos a adquirir
Aprender una de las formas de expresar una cantidad.
Manera Didáctica
de Lograrlos
Conferencia del profesor Interrogatorio Lectura grupal
“A LOT OF”
Cuando hablamos acerca de a lot of hablamos de cuantificadores; son llamados también adjetivos cuantitativos
Un cuantificador es una palabra que muestra una cantidad, o cierta cantidad de algo. En este apartado se abordarán los más comunes.
Algunos son para cosas que se pueden contar y otros son para las que no se pueden contar.
69
Para entender mejor este tema (a lot of) es conveniente relacionarlo con el uso de los
cuantificadores; para aprender de modo más fácil y de esta manera saber cuándo utilizarlo
Observa este cuadro:
CUANTIFICADOR CONTABLES NO CONTABLES ESPAÑOL
a lot of x x mucho, a ,as, os, un montón de
many x muchos, as
much x mucho , cha
few x pocos, as
little x poco, a
Se utiliza la expresión lots of para crear fluidez y generalmente es de uso informal. Este
adjetivo cuantitativo puede sustituir a Many y Much
1. I have a lot of friends.
2. I have lots of friends.
3. I drank a lot of water today o también I drank much water
4. I don´t eat a lot of oranges. o también I don’t eat many oranges
BUT WE USE:
5. Do you need many eggs for the cake? Interrogativo con contables
I ate a lot of apples.
A lot of people like to swim at night.
That dog has a lot of fleas.
Mary bought a lot of furniture.
The man gave us a lot of advices.
Our teacher gave us a lot of homework.
70
Exercise 1: Complete with much, many, a lot of, few or little
1. There are ________ people who prefer to work part-time ( mucha)
2. We don't have ________ time to listen to your arguments (mucho)
3. You need ________ time to finish your homework( poco)
4 Look at the sky! You can see ________ birds flying southwards (muchos)
5. I have ________ cars in the garage (pocos)
6. Mark is not a millionaire. I am sure he doesn't have ________ money (mucho)
7. I take ________ sugar in my coffee because I don't like it very sweet (poca)
8. Peter has a stomach ache and that is because he ate ________ biscuits (muchos)
9. We had ________ rain during this year (poca)
10. I have ________ books on the Second World War (pocos)
11. Do you have ________ friends in England? (muchos)
Nombre ¿Cuál es el correcto? No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Selecciona correctamente a lot, lots of, o a lot of
Trabaja en pareja reproduciendo oralmente el texto
Realiza los ejercicios de tu guía
Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a formar
Orden Trabajo colaborativo Creatividad Libertad
Manera Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual Trabajo en binas
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio en base a los acuerdos establecidos
71
Vocabulary
t- shirt sweatshirt jacket glove(s)
suit(s) shirt(s) tie(s)
dress(es) blouse(s) skirt(s)
coat(s) pants mitten(s)
trouser(s)
jean (s) short(s)
72
Exercise 2: Read the following text and translate in your notebook, using your dictionary A LOT OF CLOTHES
A lot of clothes are waiting for you, if you are looking clothes
and / or merchandise; you came to the right place.
We sell a lot of brand's man pants, man coats, pants, coats
and children's garments. Meanwhile, we deal with some
other items such as jackets, jeans, handbags, underwear,
shoes, shav
Each lot comes with an amount of clothing mixed in different Brands and sizes
For a complete list and prices of each lot, please contact us by e-mail or phone. Remember
that we are here to help you with what you need, don’t hesitate to ask questions if you are
unsure about something.
Thank you for doing business with us.
ROLE PLAY
Work in pairs.
A: Excuse me do you know how many miles are there from here to Texas?
B: There are many miles left
A: How many?
B: About 600 hundred
A: That’s a lot of miles
B: Yeah, I told you
A: We still have a long road ahead
B: We don’t have much money to go on
A: Is a good thing, we still have a lot of food
B: Yeah, otherwise we would be in trouble.
A: I still have many things to do in Houston
73
Plurales Regulares
La mayoría de los sustantivos forman su plural agregando letra s al singular
Ejemplos: bag- bags pen- pens
Los sustantivos que terminan en letra s,ch,sh,x,o forman su plural agregado es
Ejemplos: sandwich –sandwiches box-boxes country- countries
Sin embargo; los sustantivos boy, play no cambian por tener una vocal antes de la y
boy – boys play – plays
Plurales irregulares
Son sustantivos que no siguen ninguna regla específica, al cambiar del singular al plural, estos cambian completamente del singular al plural. Ejemplos: man-men Woman-women Child-children También hay sustantivos que son lo mismo en plural y en singular, incluyendo sheep (oveja/ovejas), deer (venado/venados), fish (pez/peces) moose (alce/alces).
Hay otros plurales irregulares que por razones fonéticas (su sonido) modifican su escritura al
convertir el singular en plural. Son algunos de los sustantivos que terminan en sonido de "F";
esta "F" se transforma en "V". Por ejemplo:
knife (cuchillo) knives wife (esposa) wives wolf (lobo) wolves
Nombre Plurales irregulares No. 2
Instrucciones
para el Alumno Comprender y diferenciar los plurales irregulares
Conocimientos a adquirir
Conocer los plurales irregulares y utilizarlos correctamente en forma oral y escrita
Manera Didáctica de
Lograrlos
Reconocimiento de los plurales irregulares a partir de las instrucciones descritas
74
English Singular Significado en español English plural Significado en español
man hombre men hombres
woman mujer women mujeres
child niño children niños
person persona people personas
tooth diente teeth dientes
foot pie feet pies
mouse ratón mice ratones
life vida lives vidas
goose ganso geese gansos
leaf hoja leave hojas
ox buey oxen bueyes
knife cuchillo knives cuchillos
wife esposa wives esposas
fish pez fish peces
sheep oveja sheep ovejas
Nombre Cambiando a plural los sustantivos irregulares
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instrucción de cada actividad.
Actitudes a formar
Responsabilidad. Orden. Honestidad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual. Trabajo en equipo de 5 Exposición de los equipos
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera Didáctica de Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en dinámicas grupales diversas
75
Exercise1:
Choose and write the corresponding irregular singular and plural under the picture.
g e e s e , c h i l d r e n , m a n , p e r s o n , w o m a n , m o u s e , t e e t h , f o o t ,
m e n , p e o p l e , w o m e n , c h i l d , t o o t h , m i c e , f e e t , g o o s e
______________
______________
______________
____________
______________
______________
______________
____________
______________
______________
______________
____________
______________
______________
______________
____________
76
Exercise2:
Write in Spanish the following nouns.
Exercise 3 Choose the right answer
1. - The life ( is are) beautiful. 8. - The man ( is are) intelligent.
2. - The car ( is are) dirty. 9. - The people ( is are) in the stadium.
3. - The oxen( is are) big. 10. - Your wife ( is are) thin.
4. - The boys ( is are) playing. 11. - The computer (is are) new.
5. - The knife ( is are) expensive 12.- The mice ( is are) small.
6. - My teeth ( is are) clean. 13. - The child ( is are) crying.
7. - The house ( is are) yellow. 14. - The colors (is are) in the table.
Singular Plural
man ______________ men ______________
woman ______________ women ______________
person ______________ people ______________
child ______________ children ______________
tooth ______________ teeth ______________
foot ______________ feet ______________
louse ______________ lice ______________
mouse ______________ mice ______________
ox ______________ oxen ______________
goose ______________ geese ______________
77
Vocabulary of occupations
Abogado Lawyer / Attorney Actor / Actriz Actor / Actress Arqueólogo Archaeologist Arquitecto Architect Artista Artist Astronauta Astronaut Biólogo Biologist Bombero Fireman Cajero Cashier / Teller (en el banco) Cantante Singer Cantinero Bartender Carnicero Butcher Cartero Postman Científico Scientist Cliente Customer Cocinero Cook Conserje Janitor Contador Accountant Diseñador Designer Doctor Doctor Electricista Electrician Empleado Employee Empresario Businessman Enfermera Nurse Entrenador Coach.
Estudiante Student Fotógrafo Photographer Ingeniero Engineer Jubilado Retired Ladrón Thief Mecánico Mechanic Monje / Monja Monk / Nun Músico Musician Niñera Babysitter/ Nanny Obrero Worker Peluquero Hairdresser Piloto Pilot Policía Police Presidente Presidente Profesor Teacher Psicólogo Psychologist Psiquiatra Psychiatrist Radiologo Radiologist Recepcionista Receptionist Sacerdote Priest Surgeon Cirujano Secretaria Secretary Tecnico Technician Vendedor Salesman Vigilante / Guardia Guard
Nombre To Be en tiempo pasado ( was/were) No. 3
Instrucciones
para el
alumno.
Lee las explicaciones a un compañero, intercambia opiniones de lo que sabes del tema Pregunta tus dudas al profesor y realiza los ejercicios correspondientes
Conocimientos
a adquirir
Reconocer las formas
del pasado del verbo Be
y darles uso adecuado
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Conferencia del profesor Trabajo en parejas. Trabajo en grupos.
78
TO BE IN PAST
Recuerda que TO BE es un verbo auxiliar y en pasado se puede utilizar para ubicación,
existencia, origen, nacionalidad o profesión Además se utilizan las formas WAS para la
primera y terceras personas (I, He, She, It); WERE para las segundas personas (You, We,
They) Aunque algunos significados en español son iguales, la diferencia la hace el
Pronombre Personal que se utiliza. Recuerda que con este verbo existen cuatro posibilidades
de significado, Observa la tabla siguiente:
Analiza los ejemplos que indican la forma en que se puede escribir la forma negativa
I you He was not, wasn’t we were not, weren’t She they It
Pasado Verbo Be
Significado de ser Significado de estar
I was
Yo era Yo fui Yo estaba Yo estuve
You were Tú eras usted era
Tú fuiste usted fue
Estabas usted estaba
Estuviste usted estuvo
He was Él era fue estaba estuvo
She was Ella era fue estaba estuvo
It was era fue estaba estuvo
We were Nosotros éramos fuimos estábamos estuvimos
You were Ustedes eran fueron estaban estuvieron
They were Ellos eran fueron estaban estuvieron
Forma Afirmativa Forma Negativa Forma Interrogativa
I was I was not / I wasn’t Was I?
You were You were not / you weren’t Were you?
He was He was not / he wasn’t Was he?
She was She was not / she wasn’t Was she?
It was Is was not / it wasn´t Was it?
You were You were not / you weren’t Were you?
They were They were not / they weren’t Were they?
79
Expresiones comúnmente utilizadas en tiempo Pasado Simple del Verbo To Be
1. last week 5. three weeks ago 9.yesterday
2. last month 6. four months ago 10. six hours ago
3. last year 7. many years ago
4. last night 8. the day before yesterday
¿Cómo puedo utilizar estas expresiones?
Observa los siguientes ejemplos:
Today is July 15, yesterday was July 14.
This month is March, Last month was February.
Now are 10:00 a.m., 6 hours ago were at 4:00 a.m.
Today is Saturday 16, last night was in Friday 15.
We are in 2010, last year was 2009.
Today is December 15, the day before yesterday was 13.
This year is 2010; many years ago were in 1810.
This month is December, last month was November.
¿Cuándo utilizamos la forma interrogativa?
Ejemplo: was Pregunta: Was Miriam at the nightclub last week? Respuesta afirmativa Respuesta Negativa Yes, she was at the club last week. No she wasn’t at the club last week Respuesta corta: Yes, she was. Respuesta corta: no she wasn’t Ejemplo: were Pregunta: Were you at the beach last year? Respuesta afirmativa: Respuesta Negativa Yes, I was at the beach last year No, I wasn’t at the beach last year Respuesta corta: Yes, I was. Respuesta corta: No, I wasn’t
Se puede utilizar con una palabra que inicia WH para conocer origen, nacionalidad y profesión:
ORIGEN NACIONALIDAD PROFESIÓN Where was Michael Jackson from?
He was from USA Which was Miguel Calero nationality?
He was Colombian Who were the first men that
arrived to the moon? They were Neil Armstrong , Buzz
Aldrin and Michael Collins
80
The Mexican Postal Service celebrates 100 years of the Mexican Revolution and the
Bicentennial of Mexico's Independence
Nombre Hablando de la Historia
Instrucciones para el Alumno
Lee el artículo en forma individual y luego a un compañero Subraya todas las oraciones que encuentres con was o were. Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a formar
Disciplina Colaboración
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual Trabajo en binas Lectura comentada
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Integrándose al trabajo en el aula Cumpliendo con las tareas asignadas
81
The 2009 set includes portraits of Leona Vicario and her husband Andrés Quintana Roo as well as scenes like the execution of José María Morelos, the capture of Miguel Hidalgo, and the execution of Hidalgo. Matching sets were issued in November of 2008 and 2009 to celebrate the forthcoming 100th anniversary of the Mexican Revolution, which we officially celebrate on November 20th, Día de Revolución, and the day set by Francisco I. Madero in 1910 for the Revolution to begin. (You can find some amazing video clips of the Revolución Mexicana on YouTube.) The 2008 set includes lesser known figures, like José María Pino Suárez and Aquiles Serdán, and also various scenes, including the souvenir sheet picturing Francisco I. Madero's triumphal entry into Mexico City. The 2009 set includes Emiliano Zapata, President Francisco I. Madero, Francisco "Pancho" Villa, Venustiano Carranza, and women revolution fighters as well as various scenes including railroads, the taking of Zacatecas, and the proclamation of the Plan of Ayala (the document drafted by Zapata which denounces Madero for what Zapata believed was a betrayal of revolutionary ideals, particularly land reform. During the Revolution, it was often questionable who was in charge, and so it was necessary in some years for various regions of Mexico, like Sonora, to issue stamps. Also, when Villa was in charge, he boldly stamped over government stamps his own beautiful mark. When Carranza was in charge, he did the same with his own equally beautiful monogram. This bicentenary and centenary year is a wonderful time to begin a collection of the stamps of Mexico.
Exercise 1: Read the text to a partner, Underline the sentences in Past of Be then, write them on
the lines below and translate
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
82
Exercise 2: Look at the pictures; imagine you were at the beach write a e-mail using the verb to Be in past to your friend
For example: I was in Cancun I was there with my friends
FOR: _______________________________________
SUBJECT: My last vacations
Dear ____________________
Hello,
83
El Pasado Progresivo o Continuo se utiliza para:
a) Describir eventos que estaban ocurriendo en un momento en particular en el pasado.
b) Hablar de dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en pasado.
Este tiempo se forma con el verbo To Be en tiempo pasado (was / were) + la terminación
ing del verbo principal. Observa la tabla siguiente:
Nombre Past progressive ( continuous) No. 4
Instrucciones para el Alumno
Lee y contesta los ejercicios correspondientes Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos a adquirir
Hablar de acciones pasadas en tiempo continuo.
Manera Didáctica de
Lograrlos
Trabajo en equipo Trabajo individual Exposición
Subject Affirmative Negative Question
I / he / she / it
I was reading a book.
I was not reading a book
Was I reading a book?
you / we / they
You were reading a book
You were not reading a book
Were you reading a book?
Subject Short - answers
I / he / she / it Yes, I was ( affirmative)
No, I wasn´t ( negative)
you / we / they Yes, you were ( affirmative)
No, you weren’t (negative)
84
Recuerda:
Si el verbo termina en letra e se suprime y agrega ing. Ejemplo: Write- writing
Si el verbo tiene una sola vocal entre dos consonantes, se duplica la última consonante y
se agrega ing. Ejemplo: set – setting, run – running.
Más adelante se explican los usos de este tiempo gramatical; ya que tiene tres
características principales, están marcadas con número romano y negrita
I. Acciones que estaban sucediendo en un tiempo específico en el pasado
Were they cleaning their house?
Peter wasn´t reading a book, he was watching T.V.
My father was playing soccer yesterday
85
Exercise 1: Change the following sentences from present to past progressive Example: My brother is reading an interesting book. My brother was reading an interesting book yesterday morning. 1. I am not eating junk food ______________________________________________________ 2. My father is working in the morning. ______________________________________________________ 3. Luis and Martha are visiting their grandparents twice a week. ______________________________________________________ 4. I am not doing my homework, I´m listening to the radio. _____________________________________________________ 5. Are you wearing uniform? ______________________________________________________
Nombre Estaba haciendo mi tarea anoche
Instrucciones
para el Alumno Contesta los ejercicios de acuerdo a las instrucciones Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a formar
Orden colaboración Tolerancia
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual Haciendo prácticas en Ingles Trabajo en pequeños grupos
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando ejercicios de expresión oral en pequeños grupos Resolviendo ejercicios escritos con trabajo individual
86
Exercise 2: Look at the picture and write 5 sentences in Past Continuous, you can use the vocabulary if you need it.
Vocabulary
write – escribir play basketball – jugar basquetbol talk – hablar sing – cantar climb – escalar work – trabajar
listen – escuchar gardening – jardinería notebook – libreta teacher - maestro shovel – pala help – ayuda
wall – pared wear – usar 1. ______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5._____________________________________________________________
87
Las siguientes actividades corresponden a otro uso del Pasado Progresivo o Continuo en
inglés
II. Dos acciones que estaban sucediendo al mismo tiempo. Utilizando la palabra WHILE
Example: The teacher was explaining while the students were eating.
Mike was driving while his friend was sleeping
Exercise 3: Write sentences according to the pictures. Use the past continuous and while
Example:
I was walking down the street while I was singing a song.
_________________________________________________
_______________________________________________
88
_________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Conversation
Exercise 4: Listen to the conversation and practice A: Hello, where were you yesterday Linda?
B: I was at the library.
A: What were you doing?
B: I was studying for the exam.
A: Oh! , I was calling you because I was looking for my dog.
B: Your dog? What happened?
A: while I was watering the flowers, he ran out the house, I was looking for him for about five
hours.
B: I´m sorry to hear that.
89
Exercise 5: Read the text and answer the questions
UNLUCKY DAY!
There was a robbery near my house last week, the burglars broke into the house when the
family Lee wasn´t at home, the man was buying some meals at the supermarket, his wife was
visiting a friend, the two children were having a picnic at the beach, and the girl was playing
tennis at the club.
Some people were watching what was happening, one of them called the police. When the police arrived the burglars were walking down the street then two polices were chasing them. It was an unfortunate day for the family Lee.
Answer the questions using Past Progressive.
1. What was happening when the family Lee wasn’t at home? ______________________________________________________ 2. What were doing the children? ______________________________________________________ 3. What were doing the burglars when the police arrived? ______________________________________________________ 4. Was the woman swimming? ______________________________________________________ 5. Was the girl playing tennis in the park? _______________________________________________________
90
How many words for parents and grandparents do you know?
Grandma, Granny, Grand, Nan or Nanna? Grandpa, Granddad, Gramps or Grand pappy? Grandparents have lots of different names, also Grandmother and grandfather are usually written language. Children usually have four grandparents, so it is common to have a Grandpa and a Granddad, so there´s not confusion. Also, some grandparents are Grandpa John or Granny Ruth, so they are different. In the U.S.A, many children have parents from different countries. In this case, it is common for them to have an Abuelo and Abuela (Spanish) or an Opa and Oma (Dutch).
Mom, Mum, Mommy, Mummy, Mama or Ma? All these names are used for mother. Mother is more common in written language. Mom, mommy, Mama and Ma are American English and Mum and Mummy are British English
Dad, Daddy, Papa, Pappy, pop or Old man? There are many ways to say father. Daddy is more common used for children. Papa, Pappy and Pop are American English and they are Old fashioned. Old man is both American
and British
91
III. Acción o evento que estaba teniendo lugar cuando es interrumpida por otra acción en tiempo pasado) utilizando la palabra WHEN
Charles was singing when his father arrived from his trip
I was waiting for the bus when the accident happened.
Exercise 6: Write the Past Progressive or Past Simple of the verbs in parentheses
Ejemplo:
I was reading (read) a magazine when the baby cried (cry)
1. She ______________ ____________ (watching) the movie when her boy friend _________________ (call) her. 2. Diego ___________ _________ (sleep) when his wife ______________(arrive). 3. When the student ____________ (arrive), the teacher ____________________ _______________________ (give) the test. 4. I __________ __________ (go) down the stairs when I _________ (fall) down. 5. They _____ __________ (swim) in the lake when it ___________ (start) raining.
Exercise 7: Order sentences using the Past Simple or the Past Progressive and when or while
1. Jimmy/ come/ home/ he / see / Mary/ (while) ___________________________________
2. Susan / have dinner/ Peter / call / (when) ___________________________________
3. Sally/ wait / for / bus / he / meet / Kevin / (when) ____________________________________
4. The girls / walk / in / park / it / start / raining (when) _________________________________________
5. Max / clean / room / Rod / his / visit / him (when) _________________________________________
92
UNIDAD III Our experiences
93
94
1. Pasado simple 2. Used to 3. Presente perfecto 4. Auxiliar Could
1. ¿Qué pasó? 2. ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to? 3. Auxiliar Have y pasado Participio 4. Can y Could
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Pregunto y proporciono información de hechos
pasados Preguntar y dar información sobre el lugar y la
fecha de nacimiento de una persona Solicitar y dar información de personajes del
pasado Dar información de lo realizado por una persona
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y
escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de
otras personas
Nombre de la competencia: El estudiante será
competente al utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar, leer y escribir sobre su pasado y
experiencias personales en la lengua extranjera.
3
95
Simple Past Tense.
Usamos el pasado simple para:
Acciones que comenzaron y fueron terminadas en un tiempo específico en el pasado.
We bought our house five years ago .
Acciones habituales y repetitivas realizadas en el pasado.
I always went to bed early when I lived with my parents.
Acciones que sucedieron una después de otra en el pasado.
Yesterday I got up at 8:00, had breakfast and left to school.
TIME
EXPRESSIONS
Yesterday
In 1980
Two / five hours
ago Six months /
years ago
Last night / week /
Sunday
At 9 o’clock
In the morning / afternoon / evening / March
On Fridays / May2nd / the weekend / Sunday morning, etc.
Nombre Pasado Simple No. 1
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de expresiones para acciones que ya fueron realizadas
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Trabajo individual Trabajo en Binas Trabajo grupal
96
Recuerda que en este tiempo se utilizan verbos en pasado (observa la lista de verbos al final de tu guía) Regulares = Se agrega - ed VERBOS EN Irregulares= Aunque no existe una regla precisa, es conveniente PASADO entonces, memorizar los tiempos presente y pasado
Observa las siguientes columnas:
(write) wrote
El Pasado Simple funciona de manera similar al Presente Simple, es decir; se utiliza es auxiliar 'did' pero para todos los sujetos (pronombres personales) Observa la tabla a
continuación:
AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION SHORT - ANSWER
I played yo jugué, jugaba
You played
tú jugaste, jugabas
He played él jugó, jugaba
She played
ella jugó, jugaba
It played jugó, jugaba
We played
nosotros jugamos, jugábamos
They played
ellos jugaron,
jugaban
I didn’t play
yo no jugué, jugaba
You didn’t play tú no jugaste,jugabas
He didn’t play él no jugó, jugaba
She didn’t play ella no jugó, jugaba
It didn’t play no jugó, jugaba
We didn’t play
nosotros no jugamos, jugábamos
They didn’t play ellos no jugaron,
jugaban
Did I play?
¿jugué, jugaba?
Did you play? ¿jugaste, jugabas?
Did he play? ¿jugó, jugaba él?
Did she play? ¿jugó, jugaba ella?
Did it play? ¿jugó, jugaba?
Did we play? ¿jugamos,jugábamos?
Did they play? ¿jugaron, jugaban
Yes, I did No, I didn’t
Yes, you did No, you didn’t
Yes, he did No, he didn’t
Yes, she did No, she didn’t
Yes, it did No, it didn’t
Yes, we did No, we didn’t
Yes, they did No, they didn’t
Verbos regulares Verbos irregulares
Presente Pasado Presente Pasado
work worked eat ate
study studied swim swam
live lived sing sang
97
En el siguiente cuadro se ejemplifican las tres formas de realizar enunciados en pasado simple, además la estructura de cada una de ellas:
Affirmative: Subject + Past of the verb +
Complement
I worked yesterday / yo trabajé ayer
He forgot his camera last night / El olvidó su
cámara anoche
Negative:
Subject + did not + Infinitive of
verb + Complement
I didn’t work yesterday / Yo no trabajé ayer
He didn’t forget his camera last night / El no olvidó su cámara anoche
Interrogative:
Did + Subject + Infinitive of verb
+ Complement + ?
Did you work yesterday? /¿Trabajaste ayer?
Did he forget his camera last night? / ¿Olvidó él su cámara anoche?
Nombre ¿Qué pasó?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden colaboración Tolerancia
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (2,3)
Trabajo grupal
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
98
Exercise1: Fill the blanks writing the correct form of the verb in past tense
PRESENT PAST REGULAR VERB
PRESENT PAST IRREGULAR VERB
a. I help my father I___________ my father. b. They work at school They _________at school c. I need money I ___________money
d. I want a sandwich I _________a sandwich
e. We study We _____________
f. You start school at 8.30 You ____________school
at 8.30 yesterday
1. I get up at 7 I _______________up at 7
2. They have breakfast they___________ breakfast.
3. I see Mary I ______________Mary.
4. You buy the bread You____________ the bread.
5. We go to school We _______________to school
6. She writes a poem She _____________ a poem
Exercise 2:
Write the past simple of the verbs below: 1. (play) ____ 6.(decide) ___________ 11.(visit) __________
2. (stop) _______ 7.(buy) ____________ 12.(know) __________
3. (say) ________ 8.(arise) ____________ 13.(do) __________
4. (have) _______ 9.(look) ____________ 14.(hear) __________
5. (run) ________ 10.(try) ____________ 15.(come) __________
Past Simple Activities
cleaned cooked cycled danced
99
Exercise 3: Draw 10 more pictures you want and write the verb in past tense
ate did some gardening listened to music painted
played cards played chess read rode a horse
shopped
sang
skied
slept
swam
traveled
watched a film
watched tv
100
Exercise 4: Individual work. Read the text and underline regular and irregular verbs, write their past form and then write (R), (I) as corresponds, check the examples:
The Aztecs
The Aztecs lived in what is now central and southern Mexico. They ruled a large empire from the 14th. to the 16
th
century. Tenochtitlan was the most important city. They built it in 1325 on an island where Mexico City stands
today.
They emperor was the head of the empire. He controlled it with his powerful army. The Aztec people were
farmers, craftsmen, and merchants.
They grew vegetables and fruits, hunted for animals, and went fishing. They ate corn, avocados, tomatoes, meat
fish, and chili peppers. Most Aztecs made their houses from mud and bricks. They also built pyramids. They
wore boats to transport goods. They usually traveled on foot.
All children went to school. They learned history, myths, and religion. They respected their teachers. The Aztecs
played music, danced, and wrote poetry. Children played a game similar to basketball and soccer. The Spanish
conquered the Aztecs in 1521. Diseases like smallpox killed most of them.
1. live lived (R)
2. rule ________________
3. be was. Were ( I )____
4. build ________________
5. control ________________
6. grow ________________
7. hunt ________________
8. go ________________
9. eat ________________
10. use _______________
11. travel _______________
12. learn _______________
13. respect _______________
14. play _______________
15. dance _______________
16. write _______________
17. conquer _______________
18. kill _______________
Note: Almost all the Mesoamerican cultures had similar traditions; eg. Way of living, wearing clothes and many other aspects
101
Exercise 5: Work in pairs. Complete with the Past Simple of the verbs in the box.
see run have buy do be go
1. Last night we ___________dinner at Indian restaurant.
2. Andrew ____________ his homework yesterday evening.
3. Last Sunday I ______________shopping and I _________ a beautiful dress.
4. My brother ____________ Tina at the movie theater three days ago.
5. The exercise ___________easy.
6. Dinosaurs were fast animals. They ___________ fast.
Exercise 6: Work in pairs. Complete the sentences with the Past Simple of the verbs in parentheses and change your handbook with a partner
1. Last Sunday I ___________ (prepare) lunch and then I __________ (watch) TV with
George. 2. A: ____________ (you/ go) out last night? B: No, I ________.
3. A: ___________ (you / spend) a lot of money yesterday?
B: No, We ______ __________ (not/find) anything. 4. A: Did ___________ (you / see) Loren yesterday?
B: Yes, I did. She _________ (come) to visit me.
5. A: ________________ (Tom / eat) in the school cafeteria yesterday? B: No, Mom ___________________ (make) him some sandwiches. 6 Angie _______________ (not / work) last year.
7 They ________________ (not / go) to the fair.
8. A: You look tired. What time _________ you ________(get) home last night? B: At eleven, but I ____________ (not / go) to bed right away. I _________ (work) on my science project and _________ (go) to bed at three in the morning.
Exercise 7:
Change the verb to Past Simple in the following sentences, see the example:
1. They don't like the film ___________________________________________
2. They work on a farm _____________________________________________
3. Do you work in this factory? _______________________________________
102
4. Where do you live? ______________________________________________
5. I don't travel to Tokyo ____________________________________________
6. Does he play the guitar? __________________________________________
7. I don't study French ______________________________________________
8. They hate waiting _______________________________________________
9. Does your son study here? ________________________________________
Exercise 8: Read the text with a partner and write the verbs in Past Simple
Sir Edmund Hillary was born in 1919 and 1)………………………….. (grow up) in New
Zealand. He 2) ………………………………….. (work) as a beekeeper and 3)
…………………….(like) climbing mountains. Together with Tenzing Norgay he 4)
……………………….. (become) the first person to reach the top of Mount Everest en May
29th,1953. It 5) ……………………(take) them seven weeks to get from base camp to the top
and only three days to come down. They 6) …………………………….(survive) on a little food
and sweet drinks. As he once 7) ……………….(say) “One doesn’t have to be a genius to
succeed in life. I think it all comes down to motivation. If you really want to do something, you
must work hard for it.”
Sir Edmund Hillary 8) ……………………………..(organize) more mountain climbing
expeditions. He also 9)…………………………..(build) clinics, hospitals and 17 schools in
Nepal. He 10) .…..…………….. (die) on January 11th, 2008.
103
Exercise 9: Speaking. Work with a partner. Ask and answer the following sentences. Write the answer of your partner
1. Where did you travel last year? ___________________________________.
2. What did you do last night? ______________________________________.
3. What time did you get up this morning? ____________________________.
4. When did you eat a hamburger? __________________________________.
5. Which movie did you like best Avatar or Shreck? _____________________.
Exercise 10: Look at the picture and use the prompts to write what happened to Daniel last night.
be / at home / suddenly / hear / a noise
go / to the kitchen / see / a snake / and
run / outside / and / scream / “Help!”
Last night______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
104
Utilizamos la expresión Used to para hablar acerca del pasado. No es precisamente un tiempo gramatical, pero es una especial expresión especial. La utilizamos sólo para el tiempo pasado; es decir, para acciones que ya no son realizadas. Observa lo siguiente:
La expresión USED TO se utiliza para hablar de:
Una actividad que regularmente realizábamos (como un hábito) Una situación que fue verdadera en el pasado
Pero ¿Cuándo utilizar USED TO o bien USE TO?
Cuando en un enunciado contenga el auxiliar did utilizamos use to (sin la letra “d” ) Cuando un enunciado no contenga el auxiliar did entonces utilizamos USED TO con la
letra “d”
My aunt used to cook delicious desserts
Nombre Use to No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Lee con cuidado las instrucciones que expresa el profesor, para luego
resolver los ejercicios correspondientes
Conocimientos
a adquirir
Utilizar la expresión
Use to,y Used To en
diferentes situaciones
de su entorno
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo grupal
105
Exercise 1: Underline with red color the correct form
Nombre ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Orden
Colaboración
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios en
forma individual y en después se
integran en equipos para realizar las
demás actividades
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
1. My mother (use to - used to) cook on Sundays. Now she doesn’t do that
2. Did you (used to - use to) swim in the river or in the pool?
3. I didn't (use to – used to) watch much TV, on exams time
4. You (used to – use to) be noisy children, when you were five
5. Allison (use to – used to) be my best friend
6. My boss (used to – use to) smoke 10 cigarettes a day, today he’s sick
7. I (use to – used to) see sunshine in Hawaii on holydays
8. Did your brother (used to – use to) eat spicy food?
9. My sister (use to – used to) get up early for school, last semester
10. Did Mr. Smith (used to – use to) eat meat all days of the week?
106
Exercise 2:
Write in Spanish the next statements
1. They used to ride on a horse when they were at the ranch
_______________________________________________
2. He used to write four letters every month
_______________________________________________
3. That store used to open early on Sundays
_______________________________________________
4. The mechanic used to check the truck one a month
_______________________________________________
5. The doctor used to visit his patients in the morning
_______________________________________________
6. This book used to cost 75 pesos
_______________________________________________
Exercise 3: Complete the following expressions with Used to or Use to and translate
1. They / play tennis They ………………………………..
2. Mary, Peter and you / go swimming everyday …………………………………
3. We / study Chinese ……………………………………..
4. I / go to concerts …………………………………….
5. You / live in London …………………………………….
107
PRESENTE PERFECTO
El presente perfecto indica:
Actividades que sucedieron en el pasado pero no mencionan cuándo exactamente
Actividades que iniciaron en tiempo pasado y continúan en el presente
Actividades que conectan ambos tiempos, presente y pasado
¿Cómo se forma el presente perfecto?
Este tiempo gramatical se forma con el auxiliar Have –Has + el participio pasado del verbo;
we have finished para la forma negativa se agrega la palabra Not al auxiliar Peter hasn’t
gone y para la forma interrogativa se escribe primero el auxiliar Have – Has y después el
pronombre personal Has Rose studied?. Observa la tabla siguiente:
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
He, She, It has Has he/she/ it
Not finished
Has he/she/it
Finished?
I
You
We have
they
finished
I You We They
I
You
Have We
They
Nombre Presente Perfecto No. 3
Instrucciones
para el Alumno Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te dan.
Conocimientos
a adquirir
Establece comparación entre lo que conoce del tema y la presentación del profesor
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Conferencia del profesor
Realización de ejercicios y tareas
referentes
Práctica oral y escrita
108
*****Los verbos en pasado participio (participio pasado) en español son fáciles de identificar,
ya que tienen las terminaciones ADO, IDO, TO, SO, CHO, observa la tabla siguiente:
PRESENT PAST PARTICIPLE SPANISH
Swim Swam Swum Nadado
Run Ran Run Corrido
Write Wrote Written Escrito
Print Printed Printed Impreso
Make Made Made Hecho
1. We have telephoned Mary three times
2. Jimmy has found his brother
Nombre Auxiliar Have y Pasado Participio
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden colaboración Tolerancia
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (2,3)
Trabajo grupal
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
109
Exercise1: Complete the following with the appropriate form of HAVE and the Past Participle of the verbs in brackets
1. David ____________ __________(cook) the lunch
2. The people ________ __________(vote) for Jones
3. The men ________ ( not) _________ (carry) the table away
4. The doctor _________ __________(examine) my heart
5. The roses in the garden ________ _______ (die)
6. The students ___________ (not) _________(pass) the exams
7. _________ Mike Phelps _______(swim) in the sea?
8. Suburbia ________ _______(open) early the last two weeks
9. Oil prices _______ not _______ (raise) this year
10. Teenagers _________ _______(changed) their point of view
Exercise2: Fill the last column, after that; pronounce to a partner the three columns of the following verbs: Base Past simple Past participle
A. Bring brought _____________
B. Make made _____________
C. Learn learnt _____________
D. Spend spent _____________
E. Have had _____________
F. Read read _____________
G. Put put _____________
H. Win won _____________
I. Buy bought _____________
J. Hear heard _____________
Exercise 3: Complete with the Present Perfect of the verbs in parentheses
1. Carmen __________ ________(finish) the housework and now she is watching her
favorite TV program
2. Jim and Alfred ________ ____________ (visit) the National Museum before
3. My cousin _________ _________ (have) an accident and she ‘s at the hospital
4. I _________ ___________ (see) that movie but I didn’t like it. It was boring
5. They ______________ ______________(not send) all the invitations for the party.
They are sorry
6. ________________you ___________(see) Susan today?
7. Andy ________ ____________ (not eat) his sandwiches and he is very hungry
110
COULD
Es uno de los auxiliares de modo más comunes utilizados en inglés. Es el pasado del verbo Can. Utilizamos COULD con todos los pronombres personales, como todos los auxiliares de modo; se utiliza para indicar la opinión o actitud de la persona que habla. En este caso COULD se relaciona con habilidades generales. Checa la tabla:
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I could I couldn’t Could I?
You could You couldn’t Could you?
He could He couldn’t Could he?
She could She couldn’t Could she?
It could It couldn’t Could it?
We could We couldn’t Could we?
They could They couldn’t Could they?
Nombre Could No. 4
Instrucciones
para el Alumno Lee con atención la información que se presenta, solicita el apoyo del profesor para resolver tus dudas
Conocimientos
a adquirir
Hacer uso de este auxiliar, practicar su uso en expresiones escritas y conversaciones
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conferencia Trabajo individual Trabajo en equipos Tareas y ejercicios en el salón de clase
111
Affirmative Form
Negative Form
Interrogative Form
I
You
He
She
It
We
You
They
win the race Could
I
You
He
She
It
We
You
The
y
win the race Couldn’t
win the race? Could
I
You
He
She
It
We
You
The
y
112
He could swim very well
I could play the guitar
Could you play the piano?
a. Mary (could – can) swim across the river without help last year b. He (can – could) see the Queen so close in his last trip to England
Nombre Can y Could
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden colaboración Tolerancia
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (2,3)
Trabajo grupal
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
113
Exercise 1: Underline the correct word to complete each statement as corresponds:
1. John (could – can) ride a bicycle when he was young
2. He tried to understand the film, but he (couldn’t – can’t)
3. I (couldn’t – can’t) find my checkbook anywhere
4. Mr. Owens (couldn’t – can’t) lose that train; he should arrive to Chicago at 3 pm.
5. Mozart (can – could) play the piano when he was only five
6. Peter was happy because he (can – could) finish his exam 20 minutes before
Exercise 2: Order the following sentences 1. You / could / I / something / ? / ask ______________________________________ 2. You / some / make / could / coffee? ______________________________________ 3. back / call / could / ? /Tomorrow / you ______________________________________ 4. ? / give / lift / a / me / could / you ______________________________________ 5. that / ? / explain / again, / please / could / you ____________________________ 6. $10, / me / ? / could / please / lend / you _________________________________ Exercise 3: Complete the question with can or could and choose the answer according your experience
1. __________ you play the guitar when you were a little boy? A: yes, I could B: No, I couldn’t
2. _________ you speak German two years ago? A: Yes, I could B: No, I couldn’t
3. ________ you read when you were two years old?
A: Yes, I could B: No, I couldn’t
4. ____________ you drive a car last semester? A: Yes, I could B: No, I couldn’t
5. _____________ you swim when you were at elementary school? A: yes, I could B: No, I couldn’t
114
CULTURE PAGE
Exercise 4: Read the text and answer the questions below In the US, the head of state and government is the president. The president lives and works
in the White House in Washington, DC. His second house and office is Camp David in the
Catoctin Mountains in northern Maryland. Franklin Roosevelt, the thirty second president of
the US, established Camp David, which was then named Shangri-La, as a retreat where the
president could relax and entertain distinguished guests. Dwight Eisenhower, the thirty- fourth
US president, renamed it Camp David in honor of his grandson.
The president has to perform many different duties. He has to do many important decisions,
sign bill and executive orders, meet with the leaders of other countries and control the US
army.
The president is elected by the people in the presidential elections that take place every four
years, in early November. All US presidential candidates are nominated by a political party
and must be a natural born citizen had lived in the US for 14 years, and to be 35 years old or
older. The president can serve a maximum of two terms, which is a total of eight years. Then
he must step down.
1. Where does the president of the United States live in?
2. Where is located Camp David?
3. Who established Camp David as a retreat for the president?
4. Who is elected the president for?
5. How many times does the president can serve?
115
IRREGULAR VERBS LIST
PRESENT PAST PAST PARTICIPLE
SPANISH
arise arose Arisen elevarse, surgir, originarse.
awake awoke Awoken despertar, mover, excitar.
bear bore Born soportar, sostener, tolerar.
beat beat beaten batir, revolver, golpear, vencer.
become became become hacerse, convertirse en
begin began begun empezar, iniciar.
bend bent bent doblar, inclinar, torcer.
bet bet bet apostar
bind bound bound atar, unir, enlazar.
bite bit bitten morder.
blow blew blown soplar
break broke broken quebrar, partir, romper.
bring brought brought traer, llevar, conducir.
build built built construir, edificar.
burn burnt burnt quemar, incendiar.
burst burst burst romper, reventar.
buy bought bought comprar
catch caught caught coger, asir, atrapar.
choose chose chosen escoger, elegir.
come came come venir
cost cost cost costar
cut cut cut cortar, dividir.
deal dealt dealt tratar, tener que referirse.
dig dug dug cavar, ahondar.
do did done hacer, ejecutar.
draw drew drawn tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.
drink drank drunk beber
drive drove driven impulsar, conducir, llevar
fall fell fallen caer, disminuir.
feed fed fed alimentar, nutrir.
feel felt felt sentir, percibir, tocar.
fight fought fought pelear, combatir.
find found found encontrar, descubrir.
find out found out found out averiguar, investigar.
116
flee fled fled escapar de, huir, evitar.
fly flew flown volar
forbid forbade forbidden prohibir.
foresee foresaw foreseen prever, prevenir
forget forgot forgotten olvidar (se)
forgive forgave forgiven perdonar
freeze froze frozen congelar
get got got (ten) lograr, obtener, conseguir.
give gave given dar, conceder.
go went gone ir (se), funcionar, resultar.
grind ground ground moler, triturar.
grow grew grown crecer, cultivar.
hang hung hung colgar, suspender.
have had had tener, haber.
hear heard heard oír, escuchar.
hide hid hid (den) ocultar, encubrir.
hit hit hit pegar, golpear, acertar.
hold held held sostener, mantener, contener.
hurt hurt hurt herir, dañar, lastimar.
keep kept kept mantener, guardar, conservar.
know knew known conocer, saber.
lay laid laid poner, colocar.
lead led led guiar, llevar, conducir.
learn learnt learnt aprender, saber.
leave left left partir, irse, abandonar.
lend lent lent prestar
let let let permitir, conceder.
lie lay lain tenderse, descansar,
light lit lit alumbrar, iluminar, encender
lose lost lost perder, malgastar.
make made made hacer, confeccionar, producir.
meet met met encontrarse, satisfacer, conocer
melt melted molten (old) derretir (se), fundir (se)
mistake mistook mistaken equivocarse, errar
pay paid paid pagar, recompensar.
put put put poner, colocar, exponer.
read read read leer, descifrar, marcar.
117
rebuild rebuilt rebuilt reconstruir
rid rid rid librarse, zafarse.
ride rode ridden rodar, tener juego, funcionar.
ring rang rung tocar, sonar.
rise rose risen ascender, elevarse, levantarse
run ran run correr, funcionar.
say said said decir, afirmar.
see saw seen ver, observar.
sell sold sold vender
send sent sent enviar
set set set instalar, establecer, colocar
shake shook shaken sacudir, lanzar, agitar.
shed shed shed derramar, esparcir, dejar caer.
shine shone shone brillar, relumbrar, sobresalir.
shoot shot shot disparar, emitir, lanzar.
show showed shown mostrar, exhibir, probar
shut shut shut cerrar, impedir, excluir.
sing sang sung cantar
sit sat sat sentarse, reunirse.
sleep slept slept dormir
slide slid slid(den) resbalar, deslizarse,
smell smelt smelt oler, percibir.
speak spoke spoken hablar, decir.
speed sped sped acelerar, apresurarse.
spend spent spent gastar, consumir, emplear (tiempo).
split split split partir, dividir, separar, reventar.
spoil spoilt spoilt deteriorar, dañar, inutilizar.
spread spread spread extender, esparcir, propagar.
spring sprang sprung saltar, soltar, brotar, surgir.
stand stood stood pararse, tolerar, estar (de pie).
steal stole stolen robar, escabullirse.
stick stuck stuck pegar, adherirse, prender, fijar.
stink stank stunk oler mal, apestar.
strike struck struck golpear, pegar, estallar.
swell swelled swollen hinchar, inflamar, engrosar.
swim swam swum nadar, flotar.
swing swung swung balancear(se), hacer girar.
take took taken tomar (agarrar) llevar.
118
teach taught taught enseñar
tell told told decir, contar, narrar.
think thought thought pensar, creer.
throw threw thrown lanzar, tirar, arrojar.
understand understood understood comprender, entender
wake woke woke (n) despertar, excitar.
wear Wore worn gastar(se), consumirse, usar.
win Won won ganar, conquistar.
write Wrote written escribir.
REGULAR VERBS LIST Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio
agregando letra ed al infinitivo.
PRESENT PAST PAST PARTICIPLE SPANISH
act acted acted actuar
add added added sumar, añadir
arrest arrested arrested arrestar
assist assisted assisted ayudar
attend attended attended asistir, ir
advertise advertised advertised anunciar
amuse amused amused entretener
approach approached approached acercarse
ask asked asked preguntar, pedir
accompany accompanied accompanied acompañar
accustom accustomed accustomed acostumbrar
agree agreed agreed concordar
answer answered answered responder
arrange arranged arranged arreglar, ordenar
arrive arrived arrived arribar, llegar
accustom accustomed accustomed acostumbrar
annoy annoyed annoyed molestar
appeal applealed applealed atraer
appear appeared appeared aparecer
board boarded boarded abordar
bark barked barked ladrar
119
bless blessed blessed bendecir
brush brushed brushed cepillar
belong belonged belonged pertenecer
beg begged begged suplicar, mendigar
believe believed believed creer
boil boiled boiled hervir
breathe breathed breathed respirar
complete completed completed completar
count counted counted contar
close closed closed cerrar
cook cooked cooked cocinar
crash crashed crashed chocar
cross crosssed crosssed cruzar
call called called llamar
care cared cared cuidar
carry carried carried llevar
change changed changed cambiar
check checked checked chequear
charge charged charged cargar, cobrar
clean cleaned cleaned limpiar
climb climbed climbed escalar, subir
comb combed combed peinar
cover covered covered cubrir
cry cried cried llorar
crawl crawled crawled gatear, arrastrarse
dance danced danced bailar
dress dressed dressed vestir
die died died morir
declare declared declared declarar
delay delayed delayed demorar
deliver delivered delivered entregar
deny denied denied negar
dine dined dined cenar
dry dried dried secar
enjoy enjoyed enjoyed disfrutar
120
engage engaged engaged comprometer
envy envied envied envidiar
express expressed expressed expresar
exclaim exclaimed exclaimed exclamar
explain explained explained explicar
fail failed failed fracasar, fallar
file filed filed archivar
fill filled filled llenar
fire fired fired despedir del trabajo, disparar
follow followed followed seguir
frighten frightened frightened espantar, asustar
fry fried fried freír
finish finished finished terminar
fish fished fished pescar
fix fixed fixed arreglar
gain gained gained ganar
guess guessed guessed adivinar
help helped helped ayudar
hope hoped hoped esperar, desear
happen happened happened suceder
hurry hurried hurried apurar (se)
imagine imagined imagined imaginar
iron ironed ironed planchar
judge judged judged juzgar
kiss kissed kissed besar
kill killed killed matar
laugh laughged laughged reír
leak leaked leaked gotear
like liked liked gustar
look looked looked mirar
miss missed missed extrañar
marry married married casar (se)
measure measured measured medir
move moved moved mover
observe observed observed observar
121
offer offered offered ofrecer
open opened opened abrir
order ordered ordered ordenar
perform performed performed ejecutar, llevar a cabo
plan planned planned planear
play played played jugar, tocar
pray prayed prayed orar
prefer prefered prefered preferir
prepare prepared prepared preparar
pull pulled pulled tirar, jalar
park parked parked estacionar
pass passed passed pasar
pick picked picked recoger
please pleased pleased complacer, favorecer
polish polished polished pulir
practise practised practised practicar
promise promised promised prometer
pronounce pronounced pronounced pronunciar
punish punished punished castigar
push pushed pushed empujar
repeat repeated repeated repetir
report reported reported reportar, informar
request requested requested solicitar, pedir
rest rested rested descansar
reach reached reached alcanzar
refuse refused refused rehusar, rechazar
raise raised raised levantar
rain rained rained llover
receive received received recibir
remain remained remained quedar, sobrar
remember remembered remembered recordar
repair pepaired pepaired reparar
require required required requerir
reserve reserved reserved reservar, guardar
row rowed rowed remar
122
resolve resolved resolved resolver
return returned returned retornar, volver
search searched searched buscar, registrar
save saved saved salvar
serve served served servir
sign signed signed firmar
smile smiled smiled sonreír
snow snowed snowed nevar
stay stayed stayed permanecer, quedarse
study studied studied estudiar
suffer suffered suffered sufrir
swallow swallowed swallowed tragar
slip slipped slipped resbalar
smoke smoked smoked fumar
stop stopped stopped detener, parar
switch switched switched conectar, accionar
stretch stretched stretched estirar
talk talked talked conversar
thank thanked thanked agradecer
touch touched touched tocar, palpar
trap trapped trapped atrapar
tire tired tired cansar, fatigar
train trained trained entrenar
travel traveled traveled viajar
trouble troubled troubled molestar
try tried tried tratar, intentar
turn turned turned girar, voltear
use used used usar
visit visited visited visitar
wait waited waited esperar
want wanted wanted querer, requerir
walk walked walked caminar
wash washed washed lavar
watch watched watched observar, mirar
wish wished wished desear, anhelar
123
work worked worked trabajar
wrap up wrapped up wrapped up envolver
wreck wrecked wrecked naufragar
warm warmed warmed calentar
warn warned warned advertir
water watered watered regar
weigh weighed weighed pesar
whistle whistled whistled silbar
124
BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications
8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson
9. Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis.
10. Let’s Speed Up 2 Student’s book and teacher’s book H. Q. Mitchell Mm publications
11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan
12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing
13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214
15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing.