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COLEGIO VALLE DEL MIRO
VALDEMORO - (Madrid)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CURSO: 1º
BACHILLERATO ÁREA: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO CURSO 2018-2019
Programación didáctica/E.S.O./1º BCHT Historia del Mundo Contemporáneo Página 1 de 27
CONTENIDOS MÍNIMOS
HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
1º BACHILLERATO
2017/18
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CURSO: 1º
BACHILLERATO ÁREA: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO CURSO 2018-2019
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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Y COMPETENCIAS.
Colegio Valle del Miro
Historia del mundo contemporáneo 1º bachillerato PRIMERA EVALUACIÓN
Contenidos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/
Competencias clave.
Instrumentos de evaluación / Criterios
de calificación
Metodología
didáctica
1. El Antiguo Régimen: -Rasgos del Antiguo
Régimen.
-Transformaciones en el
Antiguo Régimen:
economía, población y
sociedad.
-Revoluciones y
parlamentarismo en
Inglaterra.
1. Definir los rasgos del Antiguo
Régimen describiendo sus aspectos
demográficos, económicos,
políticos, sociales y culturales.
2. Distinguir las transformaciones
en el Antiguo Régimen enumerando
las que afectan a la economía,
población y sociedad.
3. Explicar el parlamentarismo
inglés del siglo XVII resumiendo
las características esenciales del
1. Extrae los rasgos del Antiguo
Régimen de un texto propuesto que
los contenga.
2. Clasifica los rasgos del Antiguo
Régimen en aspectos demográficos,
económicos, políticos, sociales y
culturales.
3. Enumera las transformaciones del
Antiguo Régimen que afectan a la
economía, población y sociedad.
4. Compara los rasgos del Antiguo
Exámenes
(90%)
10%
Socrative 1:
1 al 12
Modelo
discursivo/
expositivo.
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-El pensamiento de la
Ilustración.
-Relaciones
Internacionales: el
equilibrio europeo. -Manifestaciones artísticas del momento.
sistema y valorando el papel de las
revoluciones para alcanzar las
transformaciones necesarias para
lograrlo.
4. Relacionar las ideas de la
Ilustración con el Liberalismo de
comienzos del siglo XIX
estableciendo elementos de
coincidencia entre ambas
ideologías.
5. Describir las relaciones
internacionales del Antiguo
Régimen demostrando la idea de
equilibrio europeo.
6. Diferenciar manifestaciones
artísticas del Antiguo Régimen
seleccionando las obras más
destacadas.
7. Esquematizar los rasgos del
Antiguo Régimen utilizando
diferentes tipos de esquemas.
8. Utilizar el vocabulario histórico
con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
9. Obtener y seleccionar
información escrita y gráfica
Régimen antes del siglo XVIII con
los rasgos del Antiguo Régimen del
siglo XVIII.
5. Describe las características del
parlamentarismo inglés.
6. Distingue las revoluciones inglesas
del siglo XVII como formas que
promueven el cambio político del
Antiguo Régimen.
7. Enumera las ideas de la Ilustración
y las ideas del Liberalismo de
comienzos del siglo XIX.
8. Confecciona un cuadro de relación
que explica las semejanzas entre las
ideas ilustradas y el Liberalismo de
comienzos del siglo XIX.
9. Distingue en un mapa los países o
reinos que entran en conflicto hasta
finales del siglo XVIII.
10. Reproduce los objetivos de las
relaciones internacionales del
Antiguo Régimen del siglo de las
luces.
11. Distingue obras de arte del
Rococó.
12. Confecciona mapas conceptuales
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2. Las revoluciones
industriales y sus
consecuencias sociales. -Revolución o
revoluciones
industriales:
características.
-Transformaciones
técnicas y nuevas fuentes
de energía..
-Cambios debidos a la
Revolución Industrial:
transportes, agricultura,
población (migraciones y
el nuevo concepto de
ciudad).
-El protagonismo de
Gran Bretaña y la
extensión del proceso de
relevante, utilizando fuentes
primarias o secundarias, relativa al
Antiguo Régimen.
1. Describir las Revoluciones
Industriales del siglo XIX,
estableciendo sus rasgos
característicos y sus consecuencias
sociales.
2. Obtener información, que
permita explicar las Revoluciones
Industriales del siglo XIX,
seleccionándola de las fuentes
bibliográficas u online en las que se
encuentre disponible.
3. Identificar los cambios en los
transportes, agricultura y población
que influyeron o fueron
consecuencia de la Revolución
Industrial del siglo XIX.
4. Enumerar los países que
iniciaron la industrialización,
localizándolos adecuadamente y
que explican los rasgos del Antiguo
Régimen.
1. Identifica las causas de la Primera
Revolución Industrial.
2. Resume el desarrollo de la II
Revolución Industrial.
3. Diseña un cuadro comparativo que
explican las dos Revoluciones
Industriales.
4. Resume los cambios sociales
debidos a la Revolución Industrial.
5. Describe mediante un plano la
ciudad industrial británica.
6. Identifica en imágenes los
elementos propios de la vida en una
fábrica del siglo XIX.
7. Localiza en un mapa los países
industriales y sus regiones
industriales.
8. Diferencia mediante cuadros
comparativos las corrientes de
pensamiento social de la época de la
Revolución Industrial: socialismo
10%
Examen
Revolución
industrial
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industrialización a otras
zonas de Europa. La
industrialización
extraeuropea.
- La Economía
industrial: pensamiento y
primeras crisis. -El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos políticos obreros.
estableciendo las regiones en donde
se produce ese avance.
5. Explicar identificando símbolos,
imágenes o planos de ciudades el
modo de producción industrial.
6. Analizar seleccionando ideas que
identifiquen las características de la
economía industrial y las corrientes
de pensamiento que pretenden
mejorar la situación de los obreros
del siglo XIX.
7. Utilizar el vocabulario histórico
con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
utópico, socialismo científico y
anarquismo.
9. Distingue los tipos de
asociacionismo obrero.
9. Identifica textos de Historia
Económica que hablan de crisis
económicas o de las soluciones a las
mismas.
9. Comenta gráficas que explican el
desarrollo económico del sector
industrial de los primeros países
industriales.
10. Comenta mapas que explican la
extensión del ferrocarril, las
carreteras y el desarrollo de canales.
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3. La crisis del Antiguo
Régimen. - El Nacimiento de
EEUU.
-La Revolución Francesa
de 1789: aspectos
políticos y sociales. -El Imperio Napoleónico.
El Congreso de Viena y
el Absolutismo, y las
revoluciones liberales o
burguesas de 1820, 1830
y 1848. El
Nacionalismo:
Unificaciones de Italia y
Alemania. Cultura y
Arte: Europa entre el
neoclasicismo y el
1. Analizar la evolución política,
económica, social, cultural y de
pensamiento que caracteriza a la
primera mitad del siglo XIX
distinguiendo los hechos,
personajes y símbolos y
encuadrándolos en cada una de
las variables analizadas.
2. Describir las causas y el
desarrollo de la Independencia de
Estados Unidos estableciendo las
causas más inmediatas y las etapas
de independencia.
2. Explicar a partir de información
obtenida en Internet, la Revolución
Francesa de 1789 incluyendo cada
idea obtenida en las causas, el
desarrollo y las consecuencias.
3. Identificar el Imperio
Napoleónico localizando su
expansión europea y estableciendo
1. Realiza ejes cronológicos sobre la
Independencia de Estados Unidos.
2. Identifica personajes destacados y
hechos significativos (batallas,
territorios afectados,
contendientes)en la guerra de
independencia de Estados Unidos.
3. Explica las causas de la
Revolución Francesa de 1789.
4. Realiza un cuadro que explica el
desarrollo de la Revolución Francesa.
8. Comenta en un mapa histórico la
extensión del Imperio Napoleónico.
9. Conoce las ideas defendidas y las
conclusiones del Congreso de Viena.
10. Compara las revoluciones de
1820, 1830 y 1848.
11. Explica un mapa de la
Unificación de Italia.
12. Describe con un mapa la
Unificación de Alemania.
10%
Examen crisis
del Antiguo
Régimen
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romanticismo. - La independencia de las colonias hispano-americanas.
sus consecuencias.
4. Analizar la trascendencia que
tuvo para Europa el Congreso de
Viena y la restauración del
Absolutismo identificando sus
consecuencias para los diversos
países implicados.
5. Identificar las revoluciones
burguesas de 1820, 1830 y 1848,
relacionando sus causas y
desarrollo.
6. Conocer el proceso de
Unificación de Italia y Alemania,
obteniendo su desarrollo a partir del
análisis de fuentes gráficas.
7. Descubrir las manifestaciones
artísticas de comienzos del siglo
XIX, obteniendo información de
medios bibliográficos o de Internet
y presentándola adecuadamente.
8. Analizar utilizando fuentes
gráficas la independencia de
Latinoamérica.
13. Comenta imágenes de pintura,
escultura y arquitectura del
Neoclasicismo y el Romanticismo.
14. Realiza un friso cronológico que
sirva para explicar la Independencia
de las colonias Hispanoamericanas al
comienzo del siglo XIX.
Actitud 10%
60%
Examen
trimestral
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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORANEO 1º
BACHILLERATO
SEGUNDA EVALUACIÓN
Contenidos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/
Competencias clave.
Instrumentos de evaluación / Criterios
de calificación
Metodología
didáctica
4. La dominación
europea del mundo y la
I Guerra Mundial. -Evolución de los
principales estados en
Europa, América y Asia:
- Inglaterra Victoriana.
-Francia: la III República
y el II Imperio. - Alemania bismarckiana, Imperio Austrohúngaro y Rusia.
-Estados Unidos: de la
1. Describir las
transformaciones y conflictos
surgidos a finales del siglo XIX
y comienzos del siglo XX
distinguiendo el desarrollo de
los mismos y los factores
desencadenantes.
2. Analizar la evolución
política, social y económica de
los principales países europeos,
además de Japón y Estados
Unidos a finales
del siglo XIX presentando
información que explique tales
1. Localiza en un mapa los principales
estados europeos, Estados Unidos y
Japón.
2. Realiza un eje cronológico con hechos
que explican de la evolución durante la
Segunda Mitad del siglo XIX de
Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio
Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y
Japón.
3. Comenta imágenes por las que se
puede identificar la Inglaterra Victoriana.
4. Analiza textos que explican la época de
Napoleón III en Francia.
5. Identifica los hechos que convierten a
Alemania durante el mandato de
Exámenes
(90%)
20%
Examen 1
Modelo
discursivo/
expositivo.
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Guerra Civil hasta
comienzos del siglo XX.
-Japón: transformaciones
de finales del siglo XIX.
-La expansión colonial
de los países industriales:
causas, colonización y
reparto de Asia, África y
otros enclaves
coloniales,
consecuencias.
-La Paz Armada: Triple
Alianza y Triple Entente. -La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias.
hechos.
3. Describir la expansión
colonial de europeos, japoneses
y estadounidenses a finales del
siglo XIX, estableciendo sus
consecuencias.
4. Sintetizar estableciendo
cuadros comparativos los
distintos sistemas de alianzas
del período de la Paz Armada.
5. Distinguir los
acontecimientos que conducen
a la declaración de las
hostilidades de la Primera
Guerra Mundial, desarrollando
sus etapas y sus consecuencias.
6. Localizar fuentes primarias y
secundarias (en bibliotecas,
Internet, etc.) y extraer
información de interés,
valorando críticamente su
fiabilidad.
7. Utilizar el vocabulario
histórico con precisión,
insertándolo en el contexto
histórico de finales del siglo
Bismarck en una potencia Europea.
6. Descubre en un mapa los pueblos que
componían el Imperio Autro-Húngaro y
Ruso.
7. Identifica símbolos de la Guerra Civil
de Estados Unidos.
8. Comenta textos que explican la
revolución Meijii en Japón.
9. Identifica las causas y las
consecuencias de la expansión colonial de
la Segunda Mitad del siglo XIX.
10. Localiza en un mapamundi las
distintas colonias de las potencias
coloniales.
11. Conoce las alianzas de los países más
destacados durante la Paz Armada.
12. Identifica las causas de la I Guerra
Mundial.
13. Comenta símbolos que explican el
desarrollo de la I Guerra Mundial.
14. Analiza mapas históricos que
ejemplifican las distintas etapas de la
Gran Guerra.
15. Extrae conclusiones de gráficos e
imágenes sobre las consecuencias de la
I Guerra Mundial
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5. El Período de
Entreguerras, la II
Guerra Mundial y sus
consecuencias: -Economía, sociedad y
cultura de la época: los
años veinte.
-La revolución rusa, la
formación y desarrollo
de la URSS. -Tratados de Paz y reajuste
XIX y comienzos del XX.
8. Elaborar líneas de tiempo,
localizando las fuentes
adecuadas bibliográficas o
Internet, utilizando los datos
proporcionados o sirviéndose
de los conocimientos ya
adquiridos
1. Reconocer las características
del período de Entreguerras
insertándolas en los
correspondientes aspectos
políticos, económicos, sociales
o culturales.
2. Esquematizar el desarrollo
de la Revolución Rusa de 1917
reconociendo sus etapas y sus
1. Reconocer las características del
período de Entreguerras insertándolas en
los correspondientes aspectos políticos,
económicos, sociales o culturales.
2. Esquematizar el desarrollo de la
Revolución Rusa de 1917 reconociendo
sus etapas y sus protagonistas más
significativos y estableciendo sus
consecuencias.
3. Identificar los Tratados de Paz de la I
Guerra Mundial estableciendo como una
consecuencia el surgimiento de la
Sociedad de Naciones.
20%
Examen 2
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internacional: la
Sociedad de Naciones.
-Estados Unidos y la
crisis de 1929: la Gran
Depresión y el New
Deal.
-Europa Occidental:
entre la reconstrucción y
la crisis.
-Los fascismos europeos
y el nazismo alemán.
-Las relaciones
internacionales del
período de Entreguerras,
virajes hacia la guerra.
-Orígenes del conflicto y
características generales.
-Desarrollo de la Guerra.
-Consecuencias de la
Guerra.
-El Antisemitismo: el
genocidio judío. -Preparación de la Paz y la ONU.
4. Explicar la Gran Depresión
describiendo los factores desencadenantes
y sus influencias en la vida cotidiana.
5. Reconocer la trascendencia de los
fascismos europeos como ideologías que
condujeron al desencadenamiento de
conflictos en el panorama europeo del
momento.
6. Analizar el papel de la guerra mundial
como elemento de transformación de la
vida cotidiana.
7. Establecer las etapas del desarrollo de
la II Guerra Mundial, estableciendo las
que afectaron a Europa y las que
afectaron a Estados Unidos y Japón.
8. Obtener y seleccionar información
escrita y gráfica relevante, utilizando
fuentes primarias o secundarias, relativa
tanto al período de Entreguerras como a
la II Guerra Mundial.
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6. Evolución de dos
mundos diferentes y sus
enfrentamientos.
-La formación del bloque
comunista frente al
bloque capitalista: la
Guerra Fría.
-Evolución de la
economía mundial de
posguerra.
-Características sociales
y culturales de dos
modelos políticos
diferentes: comunismo y
capitalismo. -Estados Unidos y la URSS como modelos. Las dos superpotencias. Conflictos: de la Guerra Fría a la Coexistencia Pacífica
1. Describir los hechos
políticos, económicos, sociales
y culturales que explican el
surgimiento de los dos bloques
antagónicos, clasificándolos y
presentándolos adecuadamente.
2. Distinguir hechos que
explican el enfrentamiento
entre el bloque comunista y
capitalista, revisando las
noticias de los medios de
comunicación de la época.
3. Interpretar la Guerra Fría, la
Coexistencia Pacífica y la
Distensión y sus consecuencias
estableciendo acontecimientos
que ejemplifiquen cada una de
estas etapas de las relaciones
internacionales.
4. Comparar analizando los
modelos capitalista y
comunista desde el punto de
vista político, social,
1. Localiza en un mapa los países que
forma el bloque comunista y capitalista.
2. Identifica en un mapa los conflictos de
la Guerra Fría.
3. Realiza un eje cronológico donde sitúa
los hechos más significativos relativos a
la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y
la Distensión.
4. Selecciona símbolos e imágenes que se
identifican con el mundo capitalista y
comunista.
5. Comenta gráficas que establecen las
características de la economía capitalista.
6. Extrae conclusiones de gráficas que
explican la economía comunista.
7. Identifica formas políticas del mundo
occidental y del mundo comunista.
8. Realiza en un cuadro comparativo
donde explique las diferencias del mundo
capitalista como en mundo comunista.
9. Identifica en un mapa la situación de
USA y URSS, localizando su capital,
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y la Distensión.
económico y cultural.
5. Identificar la materialización
de los modelos comunista y
capitalista ejemplificando con
la selección de hechos que
durante este período afecten a
las dos grandes superpotencias:
URSS y Estados Unidos.
6. Localizar fuentes primarias y
secundarias (en bibliotecas,
Internet, etc.) y extraer
información de interés,
valorando críticamente su
fiabilidad presentándolas según
el origen de la misma.
7. Utilizar el vocabulario
histórico de la Guerra Fría con
precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
8. Elaborar líneas de tiempo la
segunda mitad del siglo XX
localizando las fuentes
adecuadas, utilizando los datos
proporcionados o sirviéndose
de los conocimientos ya
adquiridos.
principales ciudades, y centros
económicos y unidades de relieve, ríos,
mares y océanos.
10. Identifica símbolos e imágenes que
tienen como referencia a Estados Unidos
y la Unión Soviética.
11. Realiza presentaciones de textos,
imágenes, mapas, gráficas que explican
cualquiera de los bloques.
12. Extrae conclusiones de los textos,
imágenes, mapas, gráficas que explican la
evolución de ambos bloques enfrentados
en la Guerra Fría señalando a que bloque
pertenece y algunos motivos que explican
esa pertenencia.
Actitud 10%
60%
Examen
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trimestral
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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO TERCERA EVALUACIÓN
Contenidos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/ Competencias clave.
Instrumentos de evaluación / Criterios de calificación
Metodología didáctica
7. La Descolonización y
el Tercer Mundo: -Orígenes, causas y
factores de la
descolonización.
-Desarrollo del proceso
descolonizador: el papel
de la ONU.
-El Tercer Mundo y el
Movimiento de Países
No Alineados:
1. Explicar los motivos y
hechos que conducen a la
descolonización
estableciendo las causas y
factores que explican el
proceso.
2. Describir las etapas del
proceso descolonizador
identificando las que afectan
a unas colonias y a otras,
estableciendo hechos y
1. Localiza en un mapa las zonas afectadas
por la descolonización y sus conflictos.
2. Reproduce las causas y factores que
explican el proceso descolonizador.
3. Confecciona esquemas o mapas
conceptuales que sintetizan las instituciones
de la ONU y su función.
4. Compone cuadros de relación que sirven
para identificar las características de la
descolonización de Asia y África.
5. Comenta textos que explican actuaciones
Exámenes
(90%)
10%
Examen 1
Modelo discursivo/ expositivo.
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problemas de los países
del Tercer Mundo. -Las relaciones entre los países desarrollados y no desarrollados, el nacimiento de la ayuda internacional.
personajes significativos de
cada proceso.
3. Identificar las
consecuencias de la
Descolonización
diferenciando las que
afectan a las antiguas
metrópolis y a las
excolonias.
4. Analizar el surgimiento
del Tercer Mundo
estableciendo los motivos
que lo explican.
5. Definir el papel de la
ONU en la descolonización
analizando información que
demuestre sus actuaciones.
6. Distinguir el significado
del Movimiento de Países
No Alineados estableciendo
sus actuaciones más
destacadas y su
trascendencia en el proceso
descolonizador y en la
política de bloques.
7. Apreciar el nacimiento de
de la ONU en el proceso descolonizador.
6. Localiza en un mapa los Países del Tercer
Mundo.
7. Comenta gráficas que explican las
características de los países del Tercer
Mundo.
8. Identifica imágenes de los países
Subdesarrollados.
9. Analiza textos del Movimiento de Países
No Alineados.
10. Establece cuadros comparativos relativos
a las formas políticas, económicas y sociales
entre los países desarrollados, países
comunistas y países del Tercer Mundo.
11. Confecciona ejes cronológicos que
explican las etapas del desarrollo del proceso
descolonizador en Asia y África y fechas
trascendentes en el Movimiento de Países
No Alineados.
12. Comenta gráficas que reflejan las formas
de ayuda internacional.
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la ayuda internacional y el
surgimiento de las
relaciones entre los países
desarrollados y
subdesarrollados,
reproduciendo las formas de
ayuda al desarrollo y
describiendo las formas de
neocolonialismo dentro de
la política de bloques.
8. Obtener y seleccionar
información de fuentes
primarias o secundarias,
analizando su credibilidad y
considerando la
presentación gráfica o
escrita.
9. Elaborar ejes
cronológicos que expliquen
y ordenen el proceso
descolonizador y sus
consecuencias, buscándola
en fuentes online o
bibliográficas en las que se
encuentre disponible.
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8. LA CRISIS DEL
BLOQUE
COMUNISTA
La URSS y las
democracias populares:
- La evolución de la
URSS desde la muerte
de Stalin hasta
Gorbachov.
- Las democracias
populares.
• La desaparición de la
URSS:
- La crisis del sistema.
- La irrupción de M.
Gorbachov:
- “Perestroika” y
1. Describir la situación de
la URSS a finales del siglo
XX, estableciendo sus
rasgos más significativos
desde una perspectiva
política, social y económica.
2. Conocer las principales
características de las
democracias populares en
los países de la Europa
oriental
3. Resumir las políticas de
1.1. Describe los rasgos políticos y
socioeconómicos de la URSS desde la
época de Kruschev hasta la de
Gorbachov. Comp. linguistica Aprender a
aprender. Social y cívica.
2.1. Identifica la exportación del modelo
soviético a los países de Europa oriental y
describe las principales características
económicas y políticas de las llamadas
democracias populares. Comp. linguistica
Aprender a aprender. Social y cívica.
2.2. Explica algún acontecimiento de
oposición al régimen soviético que tuvo
10%
Examen 2
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“Glasnost”
- La desintegración de la
URSS: CEI Federación
Rusa y las nuevas
repúblicas exsoviéticas.
• La disolución del
Bloque comunista:
- Causas y
circunstancias.
- La caída del muro de
Berlín y la unificación de
Alemania.
- La evolución de los
países de Europa Central
y Oriental.
M. Gorbachov nombrando
las disposiciones
concernientes a la
“Perestroika” y a la
“Glasnost” y resaltando sus
influencias.
4. Analizar la situación
creada con el surgimiento de
la CEI y las repúblicas
exsoviéticas recogiendo
informaciones que resuman
las nuevas circunstancias
políticas y económicas.
5. Explicar la caída del muro
de Berlín nombrando sus
repercusiones en los países
de Europa Central y
Oriental.
6. Identificar el problema de
los Balcanes numerando las
causas que explican el
surgimiento de tal situación
y resumiendo los hechos que
configuran el desarrollo de
conflictos en esta zona.
lugar en estos países y lo localiza en un
mapa. Social y cívica y apender a
aprender.
3.1. Analiza la trascendencia de los
líderes soviéticos en la evolución y
desintegración de la URSS enumerando
sus actuaciones en el ámbito de las
decisiones de gobierno: la Perestroika y la
Glasnost. Social y cívica y apender a
aprender.
3.2. Elabora un eje cronológico que
ordena los acontecimientos que explican
la desintegración de la URSS formación
de la CEI y el surgimiento de las
repúblicas exsoviéticas. Comp.
matemáticas. Aprender a aprender.
4.1. Confecciona un cuadro sinóptico
sobre la situación política y económica de
las repúblicas exsoviéticas y la CEI
Federación Rusa Aprendera a aprender.
Social y cívica.
4.2. Localiza en un mapa las repúblicas
exsoviéticas y los diferentes países
formados tras la caída del muro de Berlín.
Comp matematica. Apender a aprender.
5.1. Analiza imágenes que reflejen la
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7. Conocer las
características del régimen
comunista chino y sus
diferencias respecto al
régimen soviético.
8. Obtener y seleccionar
información de diversas
fuentes (bibliográficas,
Internet) que expliquen los
diversos hechos que
determinan la crisis del
bloque comunista.
caída del muro de Berlín. Social y cívica.
Aprender a aprender Comp digital.
Conciencia y expresiones culturales
5.2. Describe comparativamente la
evolución política de los países de Europa
Central y Oriental tras la caída del muro de
Berlín. Competencia lingüística. Aprender
a aprender.
5.3. Explica las nuevas relaciones de las
repúblicas exsoviéticas con Europa
occidental. Competencias social y civica y
aprender a aprender.
6.1. Compara, utilizando mapas de
situación, los países de los Balcanes
desde los años 80 hasta la actualidad.
Aprender a aprender. Social y cívica.
6.2. Describe y analiza las causas,
desarrollo y consecuencias de la guerra de
los Balcanes especialmente en
Yugoslavia. Comunicación lingüística
Aprender a aprender. Competencias
sociales y cívicas.
7.1. Resume la evolución política de
China durante la primera mitad del siglo
XX Comunicación lingüística.
Competencia digital. Aprender a
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aprender. Competencias sociales y
cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
7.2. Investiga, selecciona y expone
información, apoyándose en las TIC,
sobre la implantación en China del
comunismo y las características políticas
y económicas de la China de Mao.
Comunicación lingüística. Competencia
digital. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor.
7.3. Analiza el nuevo rumbo de China
tras la muerte de Mao
Comunicación lingüística. Aprender a
aprender. Competencias sociales y
cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. Conciencia y expresiones
culturales
8.1. Realiza una búsqueda guiada en
Internet para explicar de manera razonada
la disolución del bloque comunista.
Comunicación lingüística. Competencia
digital. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor
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TEMA 9. EL MUNDO
CAPITALISTA EN LA
SEGUNDA MITAD
DEL SIGLO XX
Pensamiento y cultura de la sociedad capitalista en la segunda mitad del siglo XX.
• El Estado del Bienestar:
- La “Edad de oro” del capitalismo (19451973).
- La política europea de posguerra y el Estado del Bienestar
- La crisis de 1973.
1. Distinguir los postulados
que defiende la cultura
capitalista de la segunda
mitad del siglo XX
estableciendo las líneas de
pensamiento y los logros
obtenidos.
2. Describir el Estado del
Bienestar, aludiendo a las
características significativas
1.1. Enumera las líneas de pensamiento
económico, político, cultural, científico y
tecnológico del mundo capitalista en la
segunda mitad del siglo XX, resumiendo
sus logros y autores. Comunicación
lingüística. Competencia digital. Aprender a
aprender. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
2.1. Reconoce las razones que explican el
desarrollo económico de los países
10%
Examen 3
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- Las nuevas políticas económicas: el neoliberalismo.
• El proceso de construcción de la Unión Europea:
- De las Comunidades Europeas a la Unión.
- Objetivos e Instituciones.
• Evolución de Estados Unidos de los años 60 a los 90:
- Los años 60: Kennedy y la guerra de Vietnam.
- La crisis de los años 70: de Nixon a Carter.
- Los años 80: Reagan y Bush.
- Los años 90: EE.UU. en el nuevo orden internacional tras la
que influyen en la vida
cotidiana.
3. Explicar el proceso de
construcción de la Unión
Europea enumerando los
hitos más destacados que
configuran su evolución.
4. Explicar el proceso de
construcción de la Unión
Europea enumerando los
hitos más destacados que
configuran su evolución.
5. Describir la evolución
política, social y económica
de Estados Unidos desde los
años 60 a los 90 del siglo
XX sintetizando los
aspectos que explican la
occidentales entre 1945 y 1973.
Comunicación lingüística. Competencia
digital. Aprender a aprender. Competencias
sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
2.2. Expone la evolución política de la
Europa occidental hasta la década de los 80.
Comunicación lingüística. Competencia
digital. Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
3.1. Reconoce las causas de la crisis
económica de 1973 y su impacto en la
economía del mundo occidental.
Comunicación lingüística. Competencia
digital Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
3.2. Describe los fundamentos teóricos y las
medidas implantadas por la política
neoliberal. Comunicación lingüística.
Competencia digital. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido de
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desaparición de la URSS.
• Japón y los nuevos países asiáticos industrializados.
transformación de la
sociedad norteamericana y
que constituyen elementos
originarios del Estado del
Bienestar.
6. Identificar las
singularidades del
capitalismo de Japón y los
Nuevos Países Industriales
Asiáticos, estableciendo
rasgos de carácter político,
económico, social y cultural.
7. Obtener y seleccionar
información de diversas
fuentes (bibliográficas,
Internet) que expliquen los
diversos hechos que
determinan el mundo
capitalista.
iniciativa y espíritu emprendedor.
3.3. Razona algunas diferencias entre el
keynesianismo y el neoliberalismo.
Comunicación lingüística. Aprender a
aprender. Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
3.4. Explica el impacto que la política
neoliberal tiene sobre el Estado del
Bienestar. Comunicación lingüística.
Aprender a aprender. Competencias sociales
y cívicas.
4.1. Analiza el proceso de construcción de
la Unión Europea. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor.
4.2. Elabora ejes cronológicos sobre el
proceso de construcción de la Unión
Europea. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor.
70%
10
%
Examen
trimestral
Actitud
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4.3. Relaciona razonadamente las
Instituciones de la Unión Europea con los
objetivos que ésta persigue. Aprender a
aprender. Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
4.4. Reflexiona sobre actuaciones de la
Unión Europea que fomenten la solidaridad
y la igualdad entre sus Estados miembros.
Aprender a aprender. Competencias sociales
y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
5.1. Analiza la evolución política,
económica y social de los Estados Unidos
desde los años 60. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor.
6.1. Establece razonadamente las
características y símbolos que explican
aspectos singulares del capitalismo de Japón
y el Área del Pacífico. Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas. Sentido de
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iniciativa y espíritu emprendedor.
7.1. Explica el modelo capitalista de un país
elaborando información a partir de una
búsqueda guiada en internet. Aprender a
aprender. Competencias sociales y cívicas.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Emplearemos los siguientes criterios:
Adquisición de los contenidos básicos por medio de pruebas escritas: 80%.
Las faltas de ortografía que cometan los alumnos se penalizarán con 0,1 puntos.
Pruebas de Evaluación Continua: 10%: Cuaderno de alumno, trabajos, tareas,
comentarios, cuaderno, etc.
Actitud del alumno: 10%
i. Actitud pasiva:
No realizar sistemáticamente las tareas.
No traer frecuentemente el material o, habiéndolo traído, no utilizarlo.
No atender a las explicaciones.
Realizar actividades ajenas a la clase.
ii. Actitud positiva:
Atender en clase y tomar apuntes.
La participación positiva en clase.
La realización puntual de las actividades.
El favorecimiento de un clima de respeto.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
Por ser el primer curso de la etapa no puede haber ningún alumno con materias pendientes de
cursos anteriores.
PRUEBA EXTRAORDINARIA.
Los alumnos que no logren conseguir los criterios de evaluación de cada evaluación, tendrán
un examen de recuperación. Este examen se realizará una semana después de iniciar la
siguiente evaluación.
Los alumnos que no alcancen los criterios de evaluación requeridos para superar la asignatura,
deberán presentarse en Junio, y si no los alcanzan, deberán realizar una prueba en la
convocatoria extraordinaria de septiembre en la que tendrán que realizar un examen
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Los alumnos que no aprueben al final del curso la asignatura, tendrán que realizar en la
convocatoria ordinaria de junio un examen teórico de todos los contenidos desarrollados
durante el curso. El examen constará de 10 preguntas, demostrando que han adquirido los
contenidos mínimos de la materia. Si el alumno no consigue los objetivos, el alumno deberá
presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El alumno será informado
mediante una circular donde aparecen las recomendaciones para aprobar la materia.
Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen extraordinario de septiembre, se
considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos exigibles expuestos
en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen extraordinario de
septiembre.
Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen extraordinario de septiembre, el alumno no
habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la
asignatura y obtendrá una calificación negativa en el examen extraordinario de septiembre.