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Contenido
Introducción .................................................................................................................................... 2
I. Generalidades del reporte de las pruebas saber pro a nivel institucional ................... 2
A. Resultado global de las pruebas saber pro a nivel institucional .............................. 4
1. Promedio global y desviación estándar ....................................................................... 4
2. Promedio del puntaje global y desviación estándar por grupo de referencia .... 5
B. Niveles de desempeño por competencias genéricas pruebas saber .....................13
1. Niveles de desempeño en Comunicación Escrita:...................................................13
2. Niveles de desempeño en inglés: ................................................................................16
3. Niveles de desempeño en Competencias Ciudadanas: ........................................19
4. Niveles de desempeño en Competencias de Lectura Crítica: ..............................22
5. Niveles de desempeño en Razonamiento Cuantitativo: .........................................25
C. Competencias específicas pruebas Saber Pro: ........................................................28
Resultados de las Pruebas Saber Pro UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO.
2
Vicerrectoría General Académica
Dirección General de Docencia y Desarrollo Curricular
Subdirección General de Evaluación Educativa
Introducción El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, Saber Pro, está compuesto por cinco módulos
de competencias genéricas y específicas. Las primeras son entendidas como aquellas que deben
desarrollar todos los estudiantes sin distinción de su área de conocimiento, mientras que las específicas son
aplicadas según los grupos de programas con características de formación similares. Este documento tiene
como objeto dar a conocer a los estudiantes, docentes, coordinadores /directores de programa,
coordinadores de calidad académica, decanos, vicerrectores académicas y demás directivos de la
institución los resultados obtenidos por los estudiantes en las competencias genéricas y específica de los
años 2016- 2017 y 2018.
I. Generalidades del reporte de las pruebas saber pro a nivel institucional
Niveles de
agregación
Estudiantes UNIMINUTO Pruebas Saber Pro
Inscritos Presentes Con resultados publicados
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Institución 13810 16727 18497 13606 16581 18300 13606 16536 18257
Colombia 246043 248844 240830 242629 246100 237878 242629 245593 237112
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2?
Inscritos: estudiantes que finalizaron exitosamente el proceso de inscripción al examen.
Presentes: estudiantes inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Con resultados publicados: evaluados que a la fecha de corte tienen publicados sus resultados y que se
encontraban realizando el examen Saber Pro por primera vez. Las diferencias que se presentan entre la
cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a: cuadernillos incalificables
(dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones.
UNIMINUTO- CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
Código SNIES 2829- 2841
Tipo de institución Institución universitaria
Sector No oficial - corporación
Región Andina
Departamento Bogotá
Municipio Bogotá D.C
Tabla 1. Información institucional
Tabla 2. Histórico de estudiantes que presentaron Pruebas Saber Pro
Gráfico 1. Histórico de estudiantes que presentaron Pruebas Saber a nivel institucional y
nacional 2016- 2018
3
0
50000
100000
150000
200000
250000
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Inscritos Presentes Con resultados publicados
13810 16727 18497 13606 16581 18300 13606 16536 18257
246043 248844 240830 242629 246100 237878 242629 245593 237112
Histórico de estudiantes a nivel nacional e institucional Pruebas saber pro
Institución Colombia
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
A continuación, en la tabla 3 se muestra el histórico de estudiantes entre el 2016 y el 2018 discriminado
por Vicerrectorías y Rectorías.
SEDE
Estudiantes UNIMINUTO Pruebas Saber Pro
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 2163 2457 2713
Rectoría Bogotá DC 2003 2176 2163
Rectoría UNIMINUTO Virtual y Distancia 2315 2889 2684
Rectoría Antioquia y Choco 1170 1487 2004
Rectoría Sur Occidente 506 905 1146
Vicerrectoría Regional Bogotá Sur 1919 2192 1716
Vicerrectoría Regional Tolima y Mag. Medio 696 1035 1195
Vicerrectoría Regional Sur 728 1006 1342
Vicerrectoría Regional Santanderes 437 668 986
Vicerrectoría Regional Orinoquía 549 674 759
Unicatólica 70 53 66
Fundación Universitaria de Popayán 46 129 82
Vicerrectoría Regional Caribe 208 302 442
Vicerrectoría Regional Eje Cafetero 249 415 699
Tabla 3. Histórico de estudiantes que presentaron Pruebas Saber Pro por Vicerrectoría y
Rectoría 2016- 208
Gráfico 2. Histórico de estudiantes que presentaron Pruebas Saber Vicerrectorías y rectorías
2016- 2018
4
21632003
2315
1170
506
1919
46 208 249
24572176
2889
1487
905
2192
129302 415
2713
2163
2684
2004
1146
1716
82442
699
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
R Cund R Bta DC R UVD R Ant yChoco
R Sur Occ VC R Bta Sur Fund Univde Popayan
VC R Caribe VC R Eje Caf
PROMEDIO ESTUDIANTES RECTORÍA/VICERRECTORÍA
2016 2017 2018
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
A. Resultado global de las pruebas saber pro a nivel institucional
1. Promedio global y desviación estándar
Los resultados globales corresponden al promedio del puntaje global, que se obtiene a partir de los
resultados obtenidos por los estudiantes en los módulos de las competencias. El promedio del puntaje
global se encuentra expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la
media de la escala definida en la primera aplicación del examen se fijó en 150.
140
150
136
147
136
148
125
130
135
140
145
150
155
Institución Colombia
PROMEDIO ESTUDIANTES PRUEBAS SABER PRO
2016 2017 2018
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
La desviación estándar, es una medida de dispersión de los datos, cuanto más alto sea este valor, más
alejado del promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica
mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos. Para comparar
resultados a través del tiempo, la desviación estándar se fijó en 30.
Gráfico 3. Histórico 2016- 2018 promedio Pruebas Saber Pro a nivel nacional e institucional
Gráfico 4. Histórico 2016-2018 desviación estándar Pruebas Saber Pro a nivel nacional e
institucional
5
18
23
19
25
19
24
0
5
10
15
20
25
30
Institución Colombia
DESVIACIÓN ESTUDIANTES PRUEBAS SABER PRO
2016 2017 2018
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
En la tabla 4, se presenta el promedio global y desviación estándar por nivel de agregación
Nivel de agregación Promedio Desviación
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Institución 140 136 136 18 19 19
Colombia 150 147 148 23 25 24
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4?
Indica que el promedio del puntaje global obtenido por los estudiantes de la institución para el 2018 es de
136 puntos y es menor al obtenido por los estudiantes a nivel nacional. Con respecto al año anterior (2017)
el promedio es similar, con una desviación estándar de 19 puntos indicando menor dispersión de los
puntajes con relación al obtenido a nivel nacional. En términos generales no se presentan cambios
significativos en los resultados alcanzados por los estudiantes en los últimos tres años1.
2. Promedio del puntaje global y desviación estándar por grupo de referencia
¿Cómo se interpreta los datos registrados en la tabla 4? Indica que el puntaje del promedio global/
desviación estándar por grupo de referencia obtenido por los estudiantes en Humanidades es mayor al
obtenido por los estudiantes del grupo a nivel nacional. Sin embargo, se observa que para los programas
que pertenecen a los grupos de referencia como Ciencias Sociales, Comunicación, periodismo y
publicidad, Ciencias agropecuarias, Ingeniería, Contaduría y afines, Educación y Psicología, el promedio
obtenido está por debajo de la media nacional con una desviación estándar similar.
1 Recuerde que para determinar si una diferencia en el puntaje promedio es considerable, esta debe ser
mayor o igual a 9 puntos; y en la desviación estándar debe ser mayor o igual a seis puntos
Tabla 4. Histórico de los resultados globales a nivel Institucional
6
Grupo de Referencia Promedio Desviación
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Institución 140 136 136 18 19 19
Ciencias sociales 142 140 139 17 19 19
Humanidades 156 168 159 22 19 25
Comunicación, periodismo
y publicidad 150 145 146 19 20 20
Ciencias agropecuarias 151 146 19 13
Administración y afines 139 134 135 17 18 18
Educación 135 132 130 17 20 19
Ingeniería 153 146 147 17 20 18
Contaduría y afines 143 139 138 16 18 17
Psicología 142 138 136 17 19 19
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
1. Resultados por módulos de competencias genéricas a nivel institucional
a) 4..1 Promedio global y desviación estándar por módulo
Los módulos de competencias genéricas, son aquellas que deben desarrollar los evaluados, independiente
de su formación, y que son indispensables para el desempeño académico y laboral. Por esta razón, los
módulos de competencias genéricas son presentados por todos los estudiantes indistintamente del
programa académico al que pertenezcan.
¿Cómo se interpreta los datos registrados en la tabla 5? La tabla 5 corresponde, al promedio y la desviación
estándar por módulo de competencia genérica. Allí se muestra que los estudiantes de la institución para el
2018 obtuvieron el resultado por debajo de la media nacional, sin embargo, el puntaje más alto se presenta
en el módulo de comunicación escrita.
Módulo Promedio global
Tabla 5. Histórico de los resultados globales por grupo de referencia a nivel Institucional
Tabla 6. Histórico de los promedios globales por módulos genéricos 2016- 2018
7
Institución
2016 Nacional
2016
Institución
2017 Nacional
2017
Institución
2018 Nacional
2018
Comunicación escrita 146 150 147 151 144 149
Razonamiento Cuantitativo 138 150 136 149 136 150
Lectura Crítica 140 150 139 150 138 150
Competencias ciudadanas 143 150 132 142 131 142
Inglés 135 150 134 150 135 151
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
Módulo Desviación
Institución
2016
Nacional
2016
Institución
2017
Nacional
2017
Institución
2018
Nacional
2018
Comunicación escrita 28 30 29 32 28 31
Razonamiento Cuantitativo 24 30 25 31 26 31
Lectura Crítica 26 30 27 32 26 31
Competencias ciudadanas
27 30 28 33 28 33
Inglés 22 32 23 32 23 32
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
Con relación a los resultados alcanzados por los estudiantes de los programas profesionales en las
competencias genéricas se muestra que históricamente en comunicación escrita, lectura crítica y
competencias ciudadanas se encuentran disminuyendo (entre 1 y 3 puntos) significativamente, en cuanto
a razonamiento cuantitativo se mantiene en los dos últimos periodos y se aumentó levemente (1 punto) en
inglés en el 2018 con respecto al 2017. En el siguiente gráfico, se visualiza el histórico de los promedios
globales y el rango de puntuación:
Tabla 7. Histórico de desviación estándar por módulos genéricos 2016- 2018
Gráfico 4. Histórico 2016 promedios globales Pruebas Saber Pro – módulos genéricos
8
146
138
140
143
135
150
150
150150
150
125
130
135
140
145
150
Comunicación
escrita
Razonamiento
Cuantitativo
Lectura CríticaCompetencias
ciudadanas
Inglés
Promedio Institución
2016
Promedio Nacional 2016
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
147
136
139
132
134
151
149
150
142
150
120
125
130
135
140
145
150
155
Comunicación escrita
Razonamiento Cuantitativo
Lectura CríticaCompetencias
ciudadanas
Inglés
Institución
2017
Nacional 2017
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 5. Histórico 2017 promedios globales Pruebas Saber Pro – módulos genéricos
9
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0
5
10
15
20
25
30
35Comunicación escrita
Razonamiento
Cuantitativo
Lectura CríticaCompetencias
ciudadanas
Inglés
Desviación Institución
2016
Desviación Nacional 2016
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 6. Histórico 2018 promedios globales Pruebas Saber Pro – módulos genéricos
Gráfico 7. Histórico 2016 desviación estándar Pruebas Saber Pro – módulos genéricos
10
0
5
10
15
20
25
30
35Comunicación escrita
Razonamiento
Cuantitativo
Lectura CríticaCompetencias
ciudadanas
Inglés
Desviación Institución
2017
Desviación Nacional 2017
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 8. Histórico 2017 desviación estándar Pruebas Saber Pro– módulos genéricos
Gráfico8. Histórico 2018 desviación estándar Pruebas Saber Pro – módulos genéricos
11
Rectoría /
Vicerrectoría
Regional
Promedio de
Puntaje
Comunicación
Escrita
Promedio de
Puntaje
Razonamiento
Cuantitativo
Promedio de
Puntaje Lectura
Critica
Promedio de
Puntaje
Competencias
Ciudadanas
Promedio de
Puntaje Inglés
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Rectoría
Cundinamarca
148 146 144 138 138 137 138 138 137 141 131 131 133 134 135
Rectoría
Bogotá Sede
Principal
151 152 151 148 148 150 150 152 150 151 143 142 147 148 149
Rectoría Virtual
y a Distancia
147 149 145 141 138 139 142 139 139 146 136 135 136 136 136
Rectoría
Antioquía y
Choco
143 146 143 134 130 131 140 137 138 142 129 131 132 130 131
Rectoría Sur
Occidente
144 146 143 132 131 133 136 135 137 139 130 129 133 131 133
Vicerrectoría
Regional Btá.
Sur
147 148 145 138 137 138 139 138 138 143 133 133 134 136 137
Vicerrectoría R
Tolima y
Magdalena
Medio
146 144 142 136 135 133 136 135 134 139 129 128 133 132 131
Vicerrectoría
Regional Sur
144 141 139 130 128 126 128 128 125 131 120 119 127 125 125
Vicerrectoría
Regional
Santanderes
148 143 144 131 130 130 134 131 132 137 125 127 131 130 131
Vicerrectoría
Regional
Orinoquia
145 143 140 134 134 134 134 134 133 136 128 127 132 129 130
Vicerrectoría
Regional Eje
Cafetero
150 145 144 130 130 128 137 135 135 143 133 131 132 133 132
Vicerrectoría
Regional
Caribe
135 144 140 131 129 129 134 134 131 134 129 126 133 132 131
Fundación
Universitaria
de Popayán
150 145 140 130 132 132 132 134 135 134 124 122 130 132 132
Unicatólica 158 154 139 133 124 140 154 156 153 155 144 135 142 142 140
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
¿Cómo encuentra el promedio y la desviación estándar de los resultados alcanzados por los estudiantes de las Rectorías o Vicerrectorías con relación al año anterior?
Recuerde que para determinar si una diferencia en el puntaje promedio es considerable,
esta debe ser mayor o igual a nueve (9) puntos; y en la desviación estándar debe ser mayor o
igual a seis (6) puntos.
Orientaciones Taller de formación ICFES 2018.
Tabla 8. Histórico de promedios globales por módulos genéricos prueba Saber Pro.
Vicerrectorías/rectorías 2016-2018
12
Rectoría / Vicerrectoría
Regional
Desviación de Puntaje Com.
Escrita
Desviación de Puntaje
Razonamiento Cuantitativo
Desviación de Puntaje Lectura
Critica
Desviación de Puntaje Comp.
Ciudadanas
Desviación de Puntaje Ingles
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca
28 29 28 24 25 25 25 26 26 26 27 26 18 20 20
Rectoría Bogotá Sede Principal
29 33 30 25 25 25 26 27 26 26 28 30 24 23 25
Rectoría Virtual y a Distancia
27 29 26 24 24 26 25 26 25 25 27 27 20 21 22
Rectoría Antioquía y Choco
30 29 28 24 24 26 26 27 27 26 28 29 19 20 23
Rectoría Sur Occidente
27 29 27 24 23 25 25 26 25 25 27 27 19 21 24
Vicerrectoría Regional Btá Sur
27 28 26 24 23 24 24 25 24 26 27 26 18 19 20
Vicerrectoría R Tolima y Magdalena Medio
28 28 26 24 23 25 25 24 25 25 25 26 17 18 20
Vicerrectoría Regional Sur
26 28 25 22 23 24 25 23 22 25 26 24 15 18 19
Vicerrectoría Regional Santanderes
28 29 26 26 23 25 26 27 25 27 28 26 17 19 21
Vicerrectoría Regional Orinoquia
26 28 27 23 24 25 24 26 25 25 27 26 18 19 22
Vicerrectoría Regional Eje Cafetero
26 30 29 21 23 25 26 26 25 28 27 26 19 20 23
Vicerrectoría Regional Caribe
29 26 26 21 22 25 24 27 24 26 27 25 20 23 23
Fundación Universitaria de Popayán
28 27 24 22 24 25 23 26 24 26 28 23 18 23 29
Unicatólica 30 32 26 20 26 22 28 34 32 24 34 30 24 26 25
Fuente: Aplicativo institucional – reporte de información ICFES 2018.
Tabla 9. Histórico de la desviación estándar por módulos genéricos pruebas Saber Pro
13
Tabla 10. Rango de puntajes para los módulos genéricos
Módulo Nivel de
desempeño 1
Nivel de
desempeño 2
Nivel de
desempeño 3
Nivel de
desempeño 4
Lectura Crítica 0-125 126-160 161-200 201-300
Razonamiento
Cuantitativo 0-125 126-155 156-190 191-300
Competencias
Ciudadanas 0-125 126-160 161-200 201-300
Comunicación
escrita 0-125 126-155 156-190 191-300
Prueba de Inglés
-A1
[0-122]
A1
(123-145)
A2
(146-170)
B1
(171-199)
B2
(200-300)
B. Niveles de desempeño por competencias genéricas pruebas saber
¿Cómo se interpreta los gráficos del 1 al 5? Las gráficas representan el porcentaje de estudiantes en cada
nivel de desempeño para el módulo. El resultado de cada módulo se interpreta de acuerdo con la
descripción de los niveles de desempeño, donde se contemplan unos rangos de valoración tal como se
presenta en la tabla 8.
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
1. Niveles de desempeño en Comunicación Escrita:
En la prueba de comunicación escrita a nivel institucional se evidencia que a lo largo de estos 3
últimos años se ha incrementado el número de estudiantes que se encuentran ubicados en los
niveles 1 y 2 así: 2016- 45%, 2017- 58% y 2018- 61%, lo que significa que apenas se logra evidenciar
en sus escritos un planteamiento o posición personal frente a una intención comunicativa,
presentan algunas fallas en su estructura y unidad semántica. Mientras que el porcentaje de
estudiantes ubicados en los niveles 3 y 4 ha venido disminuyendo durante los dos últimos años así:
2016- 55%, 2017- 42% y 2018- 39%, es importante indicar que los que se encuentran ubicados en
estos niveles son capaces de demostrar en sus escritos diferentes perspectivas sobre un tema,
complejizar el planteamientos de un problema, cumplir satisfactoriamente con el propósito
comunicativo propuesto en una pregunta, así como presentar recursos semánticos, pragmáticos y
estilísticos que apoyan el planteamiento del texto, el uso adecuado de signos de puntuación, uso
de referencias gramaticales, conectores, entre otros mecanismos.
14
2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8
8% 14% 14%
37%44% 47%
44%32% 31%
11% 10% 8%
COMUNICACIÓN ESCRITA
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
A continuación, se muestran los resultados obtenidos por los estudiantes de UNIMINUTO en la prueba de
competencias escrita, discriminados por Vicerrectoría y Rectoría, para sus análisis correspondientes.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Cund R Cund R Cund R Bta DC R Bta DC R Bta DC R UVD R UVD R UVD VC R BtaSur
VC R BtaSur
VC R BtaSur
8% 15% 14% 7% 12% 11% 8% 12% 13% 7% 12% 13%
35%
45% 48%
34%41% 41%
37%43% 48%
38%45% 48%
46%30% 30%
45%32% 36% 45%
34%31%
46%34% 32%
11% 10% 8% 14% 15% 12% 10% 11% 8% 9% 9% 7%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMUNICACIÓN ESCRITA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 9. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en comunicación escrita
Pruebas Saber Pro
Gráfico 10. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en comunicación
escrita. Rectoría Cundinamarca, Rectoría Bogotá, Rectoría UNIMINUTO Virtual y a Distancia y
Vicerrectoría Regional Bogotá Sur
15
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Ant yChoco
R Ant yChoco
R Ant yChoco
VC R Sant VC R Sant VC R Sant VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC RCaribe
VC RCaribe
VC RCaribe
12% 15% 16% 9%19% 14%
5%17% 18% 17% 15% 16%
39%44% 47%
31%
42% 47%
37%
41% 42% 43% 46%53%
40% 32% 29%
48%
31% 32%
46%33% 31% 37% 34% 26%
9% 9% 8% 12% 8% 7% 12% 9% 9% 3% 5% 5%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMUNICACIÓN ESCRITA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Sur Occ R Sur Occ R Sur Occ VC R Tol yMag Medio
VC R Tol yMag Medio
VC R Tol yMag Medio
VC R Sur VC R Sur VC R Sur VC Re Orin VC Re Orin VC Re Orin
8%16% 15% 9%
16% 16%9%
20% 18%6%
19% 20%
42%
43% 49%
37%
44% 48%
40%
44% 51%
42%
42%48%
42%32%
30%
43%32% 30%
44%29% 26%
44%31%
26%
8% 9% 6% 11% 8% 6% 7% 7% 5% 8% 8% 6%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMUNICACIÓN ESCRITA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018
Gráfico 11. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en comunicación
escrita. Rectoría Antioquia y Chocó, Vicerrectoría Regional Santanderes, Vicerrectoría
Regional Eje Cafetero, Vicerrectoría Regional Caribe.
Gráfico 12. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en comunicación
escrita. Rectoría Sur Occidente, Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio,
Vicerrectoría Regional Sur y Vicerrectoría Regional Orinoquía:
16
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Unicatolica Unicatolica Unicatolica
4%16% 14%
4% 10% 12%
37%
44% 53%
30%
44%52%
44%
35% 28%
41%
29%
34%
15%5% 5%
25% 17%2%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMUNICACIÓN ESCRITA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
2. Niveles de desempeño en inglés:
2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8
29% 29% 28%
45% 44% 45%
19% 21% 21%
6% 5% 5%1% 1% 1%
INGLÉS
(-)A1 A1 A2 B1 B2
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Los niveles de desempeño en inglés consisten en una descripción cualitativa de las habilidades y
conocimientos de los estudiantes que se ubican en determinado nivel. En Colombia existe
población que se encuentra por debajo del primer nivel del Marco Común Europeo (A1), lo cual
ha llevado a incluir en la prueba de inglés de Saber Pro un nivel inferior a A1, denominado –A1,
que corresponde a aquellos desempeños mínimos que involucran el manejo de vocabulario y
estructuras básicos. De igual forma, se incluye un nivel superior al B1 para aquellos estudiantes
que superan lo evaluado en este nivel, denominado B2.
En el gráfico se muestra que a lo largo de estos 3 últimos años se ha mantenido estable el
número de estudiantes ubicados en cada uno de los niveles, sin evidenciarse avances
significativos año a año, solo en un punto.
Gráfico 13. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en comunicación escrita
Fundación Universitaria de Popayán y Unicatólica:
17
A continuación, se muestran los resultados obtenidos por los estudiantes de UNIMINUTO en la prueba
de inglés discriminados por Vicerrectoría y Rectoría, para los análisis correspondientes.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Cund R Cund R Cund R Bta DC R Bta DC R Bta DC R UVD R UVD R UVD VC R BtaSur
VC R BtaSur
VC R BtaSur
30% 28% 25%15% 12% 11%
27% 26% 25% 27% 24% 22%
49%46% 49%
38%37% 36%
45% 45% 46%49%
48% 48%
17%21% 22%
30% 35% 35%
21% 23% 23%20% 24% 26%
4% 5% 4%
14% 14% 15%
6% 5% 5% 4% 4% 4%
0% 0% 0% 3% 2% 3% 1% 1% 1% 0% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO INGLÉS
(-)A1 A1 A2 B1 B2
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Ant yChoco
R Ant yChoco
R Ant yChoco
VC R Sant VC R Sant VC R Sant VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC RCaribe
VC RCaribe
VC RCaribe
37% 40% 35% 35% 35% 33% 37% 32% 32% 36% 37% 35%
43% 41%44% 48% 44% 47% 42%
43% 47% 41% 39% 44%
16% 16% 16% 14% 18% 18% 16% 21% 16% 15% 17% 17%
4% 3% 4% 3% 3% 2% 5% 4% 5% 8% 7% 3%
0% 0% 1% 0% 0%0% 0% 0%
0%0% 0% 1%
NIVELES DE DESEMPEÑO INGLÉS
(-)A1 A1 A2 B1 B2
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 14. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en inglés. Rectoría
Cundinamarca, Rectoría Bogotá, Rectoría UNIMINUTO Virtual y a Distancia y Vicerrectoría
Regional Bogotá Sur.
Gráfico 15. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en inglés. • Rectoría
Antioquia y Chocó, Vicerrectoría Regional Santanderes, Vicerrectoría Regional Eje Cafetero,
Vicerrectoría Regional Caribe.
18
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Sur Occ R Sur Occ R Sur Occ VC R Tol yMag Medio
VC R Tol yMag Medio
VC R Tol yMag Medio
VC R Sur VC R Sur VC R Sur VC Re Orin VC Re Orin VC Re Orin
34% 35% 32% 27% 32% 33%43% 46% 44%
36% 37% 35%
46% 44%44% 52% 47% 46%
45% 43% 44%
47% 46% 47%
15% 17% 20% 19% 18% 18%11% 10% 11%
14% 14% 15%
5% 4% 4% 2% 3% 3% 1% 1% 1% 3% 3% 3%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO INGLÉS
(-)A1 A1 A2 B1 B2
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Unicatolica Unicatolica Unicatolica
34% 35% 32% 27% 32% 33%
46% 44% 44% 52% 47% 46%
15% 17% 20% 19% 18% 18%
5% 4% 4% 2% 3% 3%
0% 0% 0% 0% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO INGLES
(-)A1 A1 A2 B1 B2
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 16. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en inglés. Rectoría Sur
Occidente, Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio, Vicerrectoría Regional Sur y
Vicerrectoría Regional Orinoquía:
Gráfico 15. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en inglés. Fundación
Universitaria de Popayán y Unicatólica.
19
3. Niveles de desempeño en Competencias Ciudadanas:
2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8
26%40% 42%
43%
40% 39%
30%19% 18%
1% 1% 1%
COMPETENCIAS CIUDADANAS
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
A continuación, se muestran los resultados obtenidos por los estudiantes de UNIMINUTO en la prueba de
competencias ciudadanas discriminados por Vicerrectorías y Rectorías, para los análisis correspondientes.
Con respecto a los resultados de los estudiantes en competencias ciudadanas se
evidencia que a lo largo de estos 3 últimos años se ha incrementado el número de
estudiantes ubicados en los niveles 1 y 2, aunque este incremento no es considerable en
los dos últimos años, aún se encuentran la mayoría de la población ubicado en estos
niveles: 2016- 69%, 2017- 80% y 2018- 81% lo que significa que apenas identifican
algunos principios y derechos fundamentales consignados en la Constitución Política de
Colombia, comprenden que en la sociedad se presentan a menudo situaciones
explícitas, sencillas y claras, y que ellas son problemáticas y de conflicto además que
estas situaciones involucran diferentes dimensiones, puntos de vista e intereses
individuales o grupales que pueden oponerse entre sí. Por otro lado, el porcentaje de
estudiantes ubicados en los niveles 3 y 4 no ha aumentado considerablemente así:
2016- 31%, 2017- 20% y 2018- 19%, es importante indicar que los estudiantes ubicados
en estos 2 últimos niveles son capaces de comparan las perspectivas de diferentes
actores cuando estas son implícitas e identifican dimensiones y condiciones de un
contexto complejo.
20
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Cund R Cund R Cund R Bta DC R Bta DC R Bta DC R UVD R UVD R UVD VC R BtaSur
VC R BtaSur
VC R BtaSur
29%41% 41%
16%26% 29%
20%34% 36%
26%38% 38%
43%
41% 42%
39%
41% 38%46%
43% 42%42%
42% 43%
27%17% 17%
43%31% 31% 33%
22% 21%31%
19% 18%
1% 1%0% 2% 2% 2% 1% 1% 1% 1%
1% 1%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CIUDADANA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Ant yChoco
R Ant yChoco
R Ant yChoco
VC RSant
VC RSant
VC RSant
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC RCaribe
VC RCaribe
VC RCaribe
26%45% 43%
34%49% 48%
25%35% 41% 41% 48% 48%
44%
38% 37%40%
37% 40%
42%
46% 41% 36%32%
41%
29%17% 19% 26%
14% 12%
31%18% 17% 22% 20%
11%
1% 0% 1% 0% 0% 0% 2% 1% 1% 1% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CIUDADANA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 16. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en competencia
ciudadana. Rectoría Cundinamarca, Rectoría Bogotá, Rectoría UNIMINUTO Virtual y a
Distancia y Vicerrectoría Regional Bogotá Sur
Gráfico 17. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en competencia
ciudadana. Rectoría Antioquia y Chocó, Vicerrectoría Regional Santanderes, Vicerrectoría
Regional Eje Cafetero, Vicerrectoría Regional Caribe.
21
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Sur Occ R Sur Occ R Sur Occ VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Sur VC R Sur VC R Sur VC ReOrin
VC ReOrin
VC ReOrin
29%41% 45%
28%43% 47% 41%
59% 60%
35%47% 48%
45%40% 39%
46%
42% 39%41%
33% 33%
43%38% 37%
25% 18% 15%25%
15% 14% 17%8% 7%
21% 15% 14%
1% 1% 1% 1% 0% 0% 1% 0% 0%1% 0% 1%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CIUDADANA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Unicatolica Unicatolica Unicatolica
43% 49% 50%
16%36% 36%
33%39% 43%
37%
28%42%
22%12% 7%
47%36%
20%
2% 0% 0% 0% 0% 2%
NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CIUDADANA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 18. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en competencia
ciudadana. Rectoría Sur Occidente, Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio,
Vicerrectoría Regional Sur y Vicerrectoría Regional Orinoquía
Gráfico 18. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en competencia
ciudadana.
• Fundación Universitaria de Popayán y Unicatólica
22
4. Niveles de desempeño en Competencias de Lectura Crítica:
2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8
29% 31% 33%
46% 46% 45%
24% 22% 21%
1% 1% 1%
LECTURA CRÍTICA
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
A continuación, se muestran los resultados obtenidos por los estudiantes de UNIMINUTO en la prueba de
lectura crítica discriminados por Vicerrectorías y Rectorías, para los análisis correspondientes.
En las competencias de lectura crítica, se evidencia que a lo largo de estos 3 últimos años se
ha incrementado el número de estudiantes ubicados en los niveles 1 y 2, aunque este
incremento no es considerable en los dos últimos años, aún se encuentran la mayoría de la
población ubicada en estos niveles: 2016- 75%, 2017- 77% y 2018- 78% lo que significa que
reconocen la macro estructura del texto; es decir, comprenden el sentido global a partir de
los elementos de cohesión que permiten su coherencia. Identifican la tipología textual, las
estrategias discursivas, y reconoce las funciones del lenguaje para comprender el sentido del
texto. Por otro lado, el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles 3 y 4 no ha variado
así: 2016- 25%, 2017- 23% y 2018- 23%, es importante indicar que los estudiantes ubicados en
estos 2 últimos niveles valoran el contenido global del texto a partir de los elementos locales,
las relaciones entre estos, y su posición en un determinado contexto desde una perspectiva
hipotética.
23
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Cund R Cund R Cund R Bta DC R Bta DC R Bta DC R UVD R UVD R UVD VC R BtaSur
VC R BtaSur
VC R BtaSur
30% 31% 33%17% 17% 17%
26% 30% 29% 28% 31% 31%
47% 47% 45%
43% 42% 43%
47% 46% 46% 51% 46% 48%
22% 21% 21%37% 38% 37%
26% 23% 24% 21% 22% 20%
1% 1% 1% 3% 3% 3% 1% 1% 1% 0% 1% 1%
NIVELES DE DESEMPEÑO LECTURA CRÍTICA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Ant yChoco
R Ant yChoco
R Ant yChoco
VC RSant
VC RSant
VC RSant
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC RCaribe
VC RCaribe
VC RCaribe
29% 33% 32% 39% 41% 40% 33% 36% 35% 37% 39% 42%
45%46% 44%
41% 43% 45%44% 46% 46% 48% 42% 44%
25% 20% 23% 20% 15% 14% 23% 17% 18% 15% 17% 14%
1% 1% 1% 0% 1% 1% 0% 1% 1% 0%2%
0%
NIVELES DE DESEMPEÑO LECTURA CRÍTICA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 19. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en lectura crítica.
Rectoría Cundinamarca, Rectoría Bogotá, Rectoría UNIMINUTO Virtual y a Distancia y
Vicerrectoría Regional Bogotá Sur
Gráfico 20. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en lectura crítica.
Rectoría Antioquia y Chocó, Vicerrectoría Regional Santanderes, Vicerrectoría Regional Eje
Cafetero, Vicerrectoría Regional Caribe
24
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Sur Occ R Sur Occ R Sur Occ VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Sur VC R Sur VC R Sur VC ReOrin
VC ReOrin
VC ReOrin
33% 34% 33% 33% 34% 35%45% 46% 51%
36% 38% 39%
49% 46% 47% 47% 49% 47%43% 44% 41%
46% 43% 44%
17% 19% 19% 20% 16% 17% 12% 10% 8%17% 18% 16%
1% 1% 1% 0% 1% 1% 0% 0% 0% 1% 1% 1%
NIVELES DE DESEMPEÑO LECTURA CRÍTICA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Unicatolica Unicatolica Unicatolica
46% 40% 38%
14% 21%6%
37% 45% 42%
35%30% 55%
17% 13% 20%
47% 38%36%
0% 2% 0% 4% 11% 3%
NIVELES DE DESEMPEÑO LECTURA CRÍTICA
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 21. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en lectura crítica.
Rectoría Sur Occidente, Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio, Vicerrectoría
Regional Sur y Vicerrectoría Regional Orinoquía
Gráfico 22. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en lectura crítica.
Fundación Universitaria de Popayán y Unicatólica:
25
5. Niveles de desempeño en Razonamiento Cuantitativo:
2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8
32% 34% 36%
41% 42% 38%
26% 23% 26%
1% 1% 0%
RAZONAMI ENTO CUANTITATI VO
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
A continuación, se muestran los resultados obtenidos por los estudiantes de UNIMINUTO en la prueba de
razonamiento cuantitativo discriminados por Vicerrectorías y Rectorías, para los análisis correspondientes.
En el módulo de razonamiento cuantitativo, se evidencia que a lo largo de estos 3 últimos
años se ha incrementado el número de estudiantes ubicados en los niveles 1 y 2, aunque
este incremento no es considerable en los dos últimos años, aún se encuentran la
mayoría de la población ubicada en estos los mismos: 2016- 73%, 2017- 76% y 2018- 74% lo
que significa que identifican e interpretan información explícita de diversas fuentes, que
es presentada en tablas y gráficas de barras, a la vez que usan procedimientos
aritméticos sencillos a partir de la información dada. Por otro lado, el porcentaje de
estudiantes ubicados en los niveles 3 y 4 no ha variado así: 2016- 27%, 2017- 24% y 2018-
26%, es importante indicar que los estudiantes ubicados en estos 2 últimos niveles
identifican y usan información implícita contenida en representaciones no usuales
provenientes de diversas fuentes de información para comprender una situación
problema; argumentan la validez de procedimientos y los usa para solucionar problemas,
decidiendo cuál es el más adecuado.
26
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Cund R Cund R Cund R Bta DC R Bta DC R Bta DC R UVD R UVD R UVD VC R BtaSur
VC R BtaSur
VC R BtaSur
31% 31% 32%19% 19% 17%
27% 31% 31% 33% 32% 31%
43% 43% 41%
40% 40% 37%
43% 38% 38% 42% 44% 44%
25% 25% 27%39% 40% 45%
30% 31% 30% 25% 23% 25%
1% 1% 0% 2% 1% 1% 0% 0% 1% 0% 1% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Ant yChoco
R Ant yChoco
R Ant yChoco
VC RSant
VC RSant
VC RSant
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC R EjeCaf
VC RCaribe
VC RCaribe
VC RCaribe
40% 45% 44% 47% 42% 44% 46% 41% 49% 44% 44% 46%
40%39% 36% 32% 42% 37% 41% 44% 33% 42% 42% 37%
19% 16% 20% 21% 16% 19% 13% 15% 18% 14% 14% 17%
1% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 23. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en razonamiento
cuantitativo. Rectoría Cundinamarca, Rectoría Bogotá, Rectoría UNIMINUTO Virtual y a
Distancia y Vicerrectoría Regional Bogotá Sur:
Gráfico 24. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en razonamiento
cuantitativo. Rectoría Antioquia y Chocó, Vicerrectoría Regional Santanderes, Vicerrectoría
Regional Eje Cafetero, Vicerrectoría Regional Caribe.
27
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
R Sur Occ R Sur Occ R Sur Occ VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Toly MagMedio
VC R Sur VC R Sur VC R Sur VC ReOrin
VC ReOrin
VC ReOrin
43% 43% 39% 35% 33% 41% 44% 47% 54%37% 36% 39%
37% 41% 41%39% 47% 38%
43% 39% 32%
43% 44% 38%
20% 16% 20% 26% 20% 21% 13% 14% 14% 20% 19% 23%
0%0%
0% 0% 0%0%
0% 0% 0% 0%1% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Fund Univ dePopayan
Unicatolica Unicatolica Unicatolica
44% 42% 37% 40%55%
39%
41% 40%41%
50%32%
43%
15% 17% 22%10% 13% 18%
0% 1% 0% 0% 0% 0%
NIVELES DE DESEMPEÑO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
1 2 3 4
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Gráfico 25. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en razonamiento
cuantitativo. Rectoría Sur Occidente, Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio,
Vicerrectoría Regional Sur y Vicerrectoría Regional Orinoquía
Gráfico 26. Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en razonamiento
cuantitativo Fundación Universitaria de Popayán y Unicatólica
28
C. Competencias específicas pruebas Saber Pro:
El ICFES como entidad encargada de evaluar a los futuros profesionales ha dispuesto la evaluación de
módulos específicos para programas de nivel universitario, colocando a disposición de las Instituciones de
Educación Superior (IES) una oferta de 40 módulos.
La evaluación de las competencias específicas se clasifica en Núcleos Básicos de conocimiento (NBC),
donde se tienen en cuenta aquellos programas académicos que cuentan con características de formación
similar, permitiendo sugerir los módulos a evaluar de acuerdo al "Área de Formación".
A continuación, se presentan los promedios globales de las competencias específicas por cada Rectoría y
Vicerrectoría Académica UNIMINUTO con base a los siguientes Núcleos:
Áreas de conocimiento
Fuente: Reporte de información ICFES 2018.
Rectoría / Vicerrectoría Regional Procesos Comunicativos
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 143 143 138
Rectoría Bogotá Sede Principal 153 153 148
Rectoría Virtual y a Distancia 146 141 134
Rectoría Sur Occidente 139
Vicerrectoría Regional Btá. Sur 128 141 131
Vicerrectoría R Tolima y Magdalena Medio 123 148 128
Vicerrectoría Regional Sur 143 134 105
Vicerrectoría Regional Caribe 132 132 123
Fundación Universitaria de Popayán 175 140 119
Unicatólica 146 146 145
Rectoría / Vicerrectoría Regional Intervención en Procesos Sociales
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 147 142 141
Rectoría Bogotá Sede Principal 162 156 152
Rectoría Virtual y a Distancia NR NR 128
Rectoría Antioquía y Choco 154 154 145
Rectoría Sur Occidente NR NR 139
Vicerrectoría Regional Btá. Sur NR 145 143
NR: No registra puntuación.
Histórico 2016- 2018 institucional del nivel de desempeño en competencias específicas
Pruebas Saber Pro por Vicerrectoría y Rectoría
29
Rectoría / Vicerrectoría Regional
Análisis de Problemas Psicológicos
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 156 156 152
Rectoría Bogotá Sede Principal 159 160 162
Rectoría Virtual y a Distancia 145 142 139
Rectoría Antioquía y Choco 140 136 123
Rectoría Sur Occidente 136 137 137
Vicerrectoría Regional Btá. Sur 141 138 138
Vicerrectoría R Tolima y Magdalena Medio 143 134 137
Vicerrectoría Regional Sur 128 126 127
Vicerrectoría Regional Santanderes 138 138 136
Vicerrectoría Regional Orinoquia 141 139 143
Vicerrectoría Regional Eje Cafetero 140 136 139
Vicerrectoría Regional Caribe 132 136 132
30
Rectoría /
Vicerrectoría
Regional
Formulación, Evaluación y
Gestión de Proyectos
Gestión de Organizaciones Gestión Financiera
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Rectoría
Cundinamarca 140 140 140 137 128 124 139 132 128
Rectoría Bogotá Sede
Principal
158 154 156 159 151 145 159 151 150
Rectoría Virtual y a
Distancia 143 142 143 141 132 129 145 140 136
Rectoría Antioquía y
Choco 142 141 143 140 129 125 142 133 129
Rectoría Sur
Occidente 139 139 142 140 129 125 142 134 130
Vicerrectoría
Regional Btá. Sur 143 139 143 139 131 126 144 138 135
Vicerrectoría R Tolima
y Magdalena Medio 139 136 139 136 128 122 142 134 129
Vicerrectoría
Regional Sur 133 133 131 130 119 112 135 126 121
Vicerrectoría
Regional Santanderes 141 137 140 141 122 122 136 128 126
Vicerrectoría
Regional Orinoquia 138 140 137 133 127 117 138 132 127
Vicerrectoría
Regional Eje
Cafetero
140 139 141 139 131 125 143 133 127
Vicerrectoría
Regional Caribe 139 141 139 139 130 124 135 131 127
31
Rectoría / Vicerrectoría Regional Información y Control Contable
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 148 144 144
Rectoría Bogotá Sede Principal 156 155 155
Rectoría Virtual y a Distancia 150 145 143
Rectoría Antioquía y Choco 147 143 148
Rectoría Sur Occidente 147 150 143
Vicerrectoría Regional Btá. Sur 148 149 147
Vicerrectoría R Tolima y Magdalena
Medio 146 141 145
Vicerrectoría Regional Sur 137 139 132
Vicerrectoría Regional Santanderes 143 158 154
Vicerrectoría Regional Orinoquia 136 130 130
Vicerrectoría Regional Eje Cafetero 145 147 145
Vicerrectoría Regional Caribe 131 134 130
Rectoría / Vicerrectoría Regional Enseñar Evaluar Formar
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 145 149 143 146 151 149 145 140 137
Rectoría Bogotá Sede Principal 147 155 151 151 156 157 147 145 146
Rectoría Virtual y a Distancia 148 155 148 152 158 157 152 146 146
Rectoría Antioquía y Choco 140 146 139 140 148 144 144 136 134
Rectoría Sur Occidente 152 155 150 149 157 160 152 144 147
Vicerrectoría Regional Btá. Sur 147 156 146 150 156 151 152 147 145
Vicerrectoría R Tolima y
Magdalena Medio 146 155 141 141 158 144 145 148 134
Vicerrectoría Regional Sur 138 144 135 138 147 138 141 132 126
Vicerrectoría Regional
Santanderes 138 150 142 142 152 146 143 141 140
Vicerrectoría Regional Orinoquia 142 150 137 145 146 139 146 134 128
Vicerrectoría Regional Eje
Cafetero 148 151 142 146 154 146 147 140 135
Vicerrectoría Regional Caribe 145 156 148 150 159 155 149 144 139
Unicatólica 157 158 154 146 153 156 155 132 145
32
33
Rectoría / Vicerrectoría Regional Formulación de Proyectos de Ingeniería
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 154 155 144
Rectoría Bogotá Sede Principal 145 150 150
Rectoría / Vicerrectoría Regional Diseño de Obras de Infraestructura
2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 134 NR 133
Rectoría Bogotá Sede Principal 142 NR NR
Rectoría / Vicerrectoría Regional Diseño de Sistemas Productivos y Logísticos
2016 2017 2018
Rectoría Bogotá Sede Principal 148 139 141
Rectoría / Vicerrectoría Regional Diseño de Software
2016 2017 2018
Rectoría Bogotá Sede Principal 155 153 157
Rectoría / Vicerrectoría Regional Pensamiento Científico
Ciencias Física
Pensamiento Científico
Matemáticas y Estadísticas
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Rectoría Cundinamarca 140 146 125 167 NR NR
Rectoría Bogotá Sede Principal 144 147 144 139 144 129