Post on 24-Jan-2017
Experiencia de Jr LEGO LEAGUE
David Escuderodescuder@infor.uva.esAMPA García Quintana
Valladolid
FORO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS
Comisión Regional de Concejo Educativo
Índice
• Competiciones LEGO• Participaciones organizadas desde el AMPA• Aportaciones formativas• Conclusiones
Las competiciones LEGO
Existen diferentes tipos de competición.La Jr Lego League:1. Planteamiento de un desafío2. Documentación sobre el tema3. Identificación de una aportación4. Ejecución de la solución5. Defensa en público
Las competiciones LEGO
• Competiciones locales, nacionales y transnacionales.
• Gran impacto: Obama, la casa real
Las competiciones LEGO (2014)
Las competiciones LEGO (2015)
Las competiciones LEGO (2015)
Las competiciones LEGO (2016)
Participaciones organizadas desde el AMPA
Protocolo:– Búsqueda de padres colaboradores.– Inscripción de niños.– Sesiones de trabajo.
• Búsqueda de información y lluvia de ideas• Selección de tema• Desarrollo de maqueta LEGO• Desarrollo de póster de presentación• Ensayos
– Defensa pública en la competición frente a un tribunal– Celebración (y evaluación).– Exhibiciones públicas.
Participaciones organizadas desde el AMPA
2014 Desafío: Desastre climático• La aportación: Un refugio antigranizo y simulamos
granizo.• Premio mejor proyecto• Seleccionados para la fase europea Pamplona
2014
Participaciones organizadas desde el AMPA
Participaciones organizadas desde el AMPA
2015 Desafío: Reinventando la educación• La aportación: Los alumnos hacían un proyecto
sobre animales y visitaban para ello diferentes puntos de la ciudad como biblioteca, museo, zoo….
• Premio mejor presentación
Participaciones organizadas desde el AMPA
2016 Desafío: Basura inteligente• Tres equipos.• La aportación: Camión de reciclado con
compartimentos independientes; grúa para reciclado de automóviles; planta de reciclado
• Premio mejor maqueta, mejor proyecto didáctico, mejor proyecto científico.
Participaciones organizadas desde el AMPA
Aportaciones formativas
Competencias que se trabajan:– Fomento de la inquietud por la ciencia y la tecnología– Fomento de la capacidad analítica– Trabajo en grupo– Presentación y defensa de ideas
Fomento de la inquietud por la ciencia y la tecnología
• Experimentación• Predicción• Evaluación
Fomento de la capacidad analítica
• Diagnóstico del escenario.
Fomento de la capacidad analítica
• Búsqueda de soluciones.
Fomento de la capacidad analítica
• Identificar relaciones de causalidad.
Fomento de la capacidad analítica
• Creación de soluciones originales.
Trabajo en grupo
• Especialización y reparto de roles.
Trabajo en grupo
• Planificación.
Trabajo en grupo
• Negociación y resolución de conflictos.
Presentación y defensa de ideas
• Defensa pública con argumentación
Presentación y defensa de ideas
• Las propuestas son juzgadas.
Presentación y defensa de ideas
• La actividad está orientada a la competición.
Discusión
¿Cómo quiero que sea la gente de mi equipo de trabajo? Capaces de analizar la realidad desde un punto de vista crítico, identificando oportunidades y amenazas, proponiendo soluciones innovadoras a los desafíos que surjan; capaces de integrarse en equipos y aportar sus capacidades defendiendo y comunicando sus ideas con eficacia.
Conclusiones
• Las familias, los centros educativos, las ciudades, las instituciones y las empresas deberían fomentar este tipo de actividades porque fomentan:– Capacidad analítica de los alumnos, inquietud por la
ciencia y la tecnología, trabajo en grupo, habilidades de presentación y defensa de ideas.
• El esfuerzo es asumible.• Es ya una demanda y lo será aún más en el futuro.