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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL MUNDO PRODUCTIVO
-FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES–
Ministerio de Educación Nacional
Bogotá D. C. agosto de 2003
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
ÍNDICE Presentación
1. Objetivo de la política
2. La formación de competencias laborales: generales y específicas
3. Alternativas para la formación de competencias laborales
4. Acreditación de programas de formación en competencias laborales
5. Papel de los actores
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Presentación
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PRESENTACIÓN•Una educación pertinente y de calidad es un factor estratégico y prioritario para el desarrollo humano, social y económico.
•La educación debe aportar al desarrollo pleno de los jóvenes como personas, ciudadanos y seres productivos.
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El sector educativo debe contribuir al mejoramiento de la capacidad de
conseguir un trabajo y de emprender iniciativas para la
generación de ingreso por cuenta propia.
Formación sólida en competencias básicas, ciudadanas y laborales
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1. Objetivos de la política
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• Contribuir al desarrollo de competencias laborales generales en los estudiantes de la educación básica y media para facilitar su vinculación activa a la vida productiva.
• Promover alternativas de formación de competencias laborales en los estudiantes de la educación media mediante el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.
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• Mejorar la calidad de la oferta orientada a la formación laboral específica de los estudiantes de la educación media mediante procesos de acreditación de programas.
• Facilitar a los estudiantes de la educación media oportunidades para acercarse y entender el mundo laboral.
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2. La formación de competencias laborales
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COMPETENCIAS
BÁSICAS
BÁSICAS LABORALE
SLABORALE
S
CIUDADANASCIUDADANAS
ESPECÍFICASESPECÍFICASGENERALESGENERALES
INTELECTUALESINTELECTUALES
PERSONALES
PERSONALES
INTERPERSONALES
INTERPERSONALES
ORGANIZACIONALES
ORGANIZACIONALES
EMPRESARISMO
EMPRESARISMO
Asociadas al desempeño de
funciones reconocidas por los empresarios
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RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
• BÁSICAS
• CIUDADANASBÁSICA PRIMARIA
• BÁSICAS
• CIUDADANAS
• LABORALES GENERALES
MEDIA ACADÉMICA
MEDIA TÉCNICA
• BÁSICAS Y CIUDADANAS
• LABORALES GENERALES
• LABORALES ESPECÍFICAS
BÁSICA SECUNDARIA• BÁSICAS
• CIUDADANAS
• LABORALES GENERALES
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3. Alternativas para la formación de competencias laborales
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FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Trabajo por proyectosTrabajo por proyectos
Articulación a las áreas del plan de estudios
Articulación a las áreas del plan de estudios
FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Prácticas y observaciones empresariales
Prácticas y observaciones empresariales
Experiencias de trabajo propias de los estudiantes
Experiencias de trabajo propias de los estudiantes
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FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Prácticas laboralesPrácticas laborales
Programas definidos con apoyo de empresas
Programas definidos con apoyo de empresas
Contratos de aprendizaje para más pobres
Contratos de aprendizaje para más pobres
•Oferta actual: Planes de mejoramiento con apoyo del SENA
•Oferta nueva: Acreditación de calidad
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FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS
FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Programas ofrecidos por tercerosProgramas ofrecidos por terceros
Experiencias de trabajo propias de los estudiantes
Experiencias de trabajo propias de los estudiantes
Prácticas laboralesPrácticas laborales
Contratos de aprendizaje para más pobres
Contratos de aprendizaje para más pobres
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5. Acreditación de programas de formación en competencias
laborales específicas
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Criterios de acreditación definidos por el MEN
Criterios de acreditación definidos por el MEN
Procesos a cargo de las secretarías de educación
Procesos a cargo de las secretarías de educación
Organismos acreditadores Organismos acreditadores
ACREDITACIÓN
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Vinculación efectiva con el sector empresarial
Vinculación efectiva con el sector empresarial
CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN
Número de horas de prácticaNúmero de horas de práctica
Perfil de los docentesPerfil de los docentes
Planes de estudio y prácticas pedagógicas adecuadas a la formación de competencias
Planes de estudio y prácticas pedagógicas adecuadas a la formación de competencias
Disponibilidad de infraestructura Disponibilidad de infraestructura
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6. Papel de los diferentes actores
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PAPEL DEL MEN
Orientar la definición de competencias laborales generales a desarrollar
Orientar la definición de competencias laborales generales a desarrollar
Acompañar a las secretarías para emprender programas de mejoramiento
Acompañar a las secretarías para emprender programas de mejoramiento
Reglamentar la articulación entre la media y la educación superior
Reglamentar la articulación entre la media y la educación superior
Reglamentar y evaluar los procesos de acreditaciónReglamentar y evaluar los procesos de acreditación
Promover la vinculación del sector productivoPromover la vinculación del sector productivo
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RELACIÓN CON EL SENA
El MEN promoverá el uso de los instrumentos e información disponibles en el SENA sobre
competencias
El MEN promoverá el uso de los instrumentos e información disponibles en el SENA sobre
competencias
El SENA apoyará la apropiación de la metodología para la definición de competencias.
El SENA apoyará la apropiación de la metodología para la definición de competencias.
El SENA apoyará los planes de mejoramiento de los programas de formación en competencias específicas.
El SENA apoyará los planes de mejoramiento de los programas de formación en competencias específicas.
EL MEN y el SENA darán seguimiento y evaluarán los convenios con las secretarías de educación.
EL MEN y el SENA darán seguimiento y evaluarán los convenios con las secretarías de educación.
El SENA apoyará la articulación con el sector productivo.El SENA apoyará la articulación con el sector productivo.
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PAPEL DE LAS SECRETARÍAS
DE EDUCACIÓN
Diseñar y poner en marcha programas de mejoramiento de las instituciones educativas
Diseñar y poner en marcha programas de mejoramiento de las instituciones educativas
Dar seguimiento a programas de formación en competencias laborales específicas prestados por
terceros
Dar seguimiento a programas de formación en competencias laborales específicas prestados por
terceros
Coordinar los procesos de acreditaciónCoordinar los procesos de acreditación
Facilitar la vinculación de las instituciones educativas con el sector productivo
Facilitar la vinculación de las instituciones educativas con el sector productivo
Definir estrategias para la actualización de docentesDefinir estrategias para la actualización de docentes
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PAPEL DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Definir planes de mejoramiento de sus programasDefinir planes de mejoramiento de sus programas
Establecer alianzas y convenios con empresasEstablecer alianzas y convenios con empresas
Acreditar sus programas de formación en competencias laborales específicas
Acreditar sus programas de formación en competencias laborales específicas
Articular las competencias laborales generales a sus PEI y prácticas institucionales
Articular las competencias laborales generales a sus PEI y prácticas institucionales
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SECTOR PRODUCTIVO
Ofrecer prácticas empresarialesOfrecer prácticas empresariales
Establecer contratos de aprendizajeEstablecer contratos de aprendizaje
Diseñar ofertas de formación en competencias laborales generales
Diseñar ofertas de formación en competencias laborales generales
Apoyar procesos de acreditación de programas
Apoyar procesos de acreditación de programas
Apoyar mejoramiento de programasApoyar mejoramiento de programas