Ciencias Naturales.

5to año básico.

Profesora: Ingrid Calderón

P.

¿Qué haremos en esta unidad?Se continuará trabajando en la

unidad 1.Donde se abarcaran los siguientes Objetivos de

Aprendizaje:

OA 13

Analizar y describir las características de los océanos y lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en relación con la profundidad; movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Niño y Humboldt).

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta

unidad?

Evaluaremos que ustedes logren:

• Analizar informacion que relaciona la temperatura, luminosidad y presion con la profundidad en oceanos y lagos para evaluar predicciones.

Clase 1

Fecha:Semana de 11 de Mayo.

Objetivo de la clase:

• Observar, analizar y predecir las características de los océanos y lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en relación con la profundidad.

.

Actividad 1

El propósito de esta actividad es observar cómo varía la presión al

interior del agua con la profundidad.

En esta clase vamos a trabajar diversas actividades para comprender las características

de los océanos.

Para comenzar

realiza la siguiente

actividad.

Reúnanse con su grupo

familiar y consigan los

siguientes materiales:

• Una botella

plástica de 2 L.

• Cinta adhesiva.

• Una fuente.

• Agua.

Pídanle a un adulto que haga tres

perforaciones en la botella, una en la

base, otra al medio y una en la parte

superior. Es importante que este paso

sea realizado solo por un adulto

Tapen los agujeros de la botella con cinta

adhesiva y llénala de agua. Luego, sitúen

la sobre la fuente, tal como se muestra en

la imagen.

Antes de continuar, ¿de qué manera

piensan que saldrá el agua por cada uno

de los agujeros al sacar las cintas? Hagan

una predicción.

¡Precaución!

Los agujeros de la botella

solo pueden ser realizados

por una persona adulta.

A continuacion vamos a hacer uso de la habilidad científica de predecir.

¿Qué es predecir?

Es plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán, sobre la base de un conocimiento

previos que ya tienes.

Después de hacer tu predicción, retira las cintas al

mismo tiempo y responde.

a. ¿Por cuál agujero el agua que salió tuvo un mayor

alcance? Propongan una explicación a lo observado.

b. ¿Qué conceptos piensan que están involucrados en la

actividad que acaban de realizar? Escríbalos en su

cuaderno.

c. ¿Por qué piensan que es importante conocer las

diferentes características de las grandes porciones de

agua? Expliquen.

El propósito de esta actividad es Observar

cómo varía la luminosidad dentro del agua en

relación con la profundidad.

Actividad 2

Para la siguiente actividad, vamos a hacer uso de la habilidad científica de

observar.

¿Qué es observar?

Obtener información de un objeto o evento a

través de los sentidos.

Con tu grupo familiar, consigan los siguientes

materiales:

• Un recipiente transparente de unos 30 cm de altura.

• Un objeto que no flote (puede ser sacapuntas de

metal o una tuerca).

• Hilo.

• Agua.

• Témpera azul u otro color.

• Una linterna.

·

Llenen el recipiente con agua y añaden un poquito de

témpera en ella (menos de una gota), tal como se

muestra en la imagen 1.

Amarren el objeto al hilo y sumerjan lo

paulatinamente en el agua, mientras otro integrante del grupo ilumina el recipiente,

tal como se representa en la imagen 2.

Despues de hacer tu observación, responde a las

siguientes preguntas.

a. ¿Cómo varió la intensidad de la luz sobre el objeto a medida que este se sumergía? Describan.

b. ¿Qué factor(es) piensan que influye(n) en la variación de la luminosidad al interior del agua?

c. ¿Estiman que el trabajo en familia fue en equipo?

Para continuar deberás leer páginas 30 a la 33 del libro (sin realizar actividades que salen en ellas).

¿Qué es analizar?

Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de

la interpretación de gráficos, para

reconocerlos y explicarlos.

Para la siguiente actividad, vamos a hacer uso de la habilidad científica de analizar.

1. ¿Cómo varía la intensidad de la luz que penetra en el agua del océano, a medida que se incrementa la profundidad?

❑ Aumenta

❑ Disminuye

❑ Se mantiene constante

¿Por qué?

Después de leer y analizar las infografías responde las siguientes preguntas.

2. ¿Cómo varía la presión que ejerce el agua del lago, a medida que se incrementa la profundidad?

❑ Aumenta

❑ Disminuye

❑ Se mantiene constante

¿Por qué?

3. ¿Cómo varía la temperatura en el agua del océano, a medida que se incrementa la profundidad?

❑ Aumenta

❑ Disminuye

❑ Se mantiene constante

¿Por qué?

¡Felicidades!Ahora puedes revisar si tus

resultados son los adecuados en el solucionario de actividades,

dispositiva n° 52 y 53.

Para finalizar clase 1, de la semana del 11 de mayo, observa el siguiente video.

Características de los océanos. Video de aproximadamente 2 minutos donde se explica de forma entretenida y gráfica sus características más relevantes.

Ingresa a : https://youtu.be/4Ju1UeYLQGo

Clase 2

Fecha:Semana del 18 de Mayo

Objetivo de la clase:

Conocer algunos factores que originan el movimiento de las aguas oceánicas.

.

Actividad de investigación científica.

El propósito de esta actividad es explicar, desde la

experimentación, algunos factores que determinan el movimiento de

las aguas oceánicas.

En esta clase vamos a trabajar una investigación científica y una actividades para comprender el

movimiento de las aguas oceánicas.

Para la siguiente actividad, vamos a hacer uso de la habilidad científica de

investigar.

¿Qué es investigar?

Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos

estudian el mundo natural y físico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar

nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o

interrogantes de carácter científico.

¿Cuáles son algunos de los factores que originan el movimiento de las aguas oceánicas?

Observo y pregunto

Camila vio en un programa de television como lacorriente de Humboldt afecta al oceano Pacífico ytambien al clima de la zona norte de Chile. A partirde lo anterior, Camila se pregunto ¿cómo seproducen las corrientes y los movimientos de lasaguas oceánicas? Para responder esta y otrasinterrogantes que les puedan surgir, trabajen con losintegrantes de tu grupo familiar y desarrollen elprocedimiento que sigue.

Paso 1

Pasos de la Investigación Científica.

Plantear una hipótesis

Respecto de la pregunta inicial, planteen una hipótesis.

Paso 2

Hipótesis.

Suposición hecha a partir de unos

datos que sirve de base para

iniciar una investigación o una

argumentación.

A continuación vamos a hacer uso de la habilidad científica de predecir.

¿Que es predecir?

Es plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán, sobre la

base de un conocimiento previos que ya tienes.

Observo las imágenes y respondo.

¿Qué piensan qué ocurrirá si en un extremo de la fuente con agua dejan

un cubo de hielo (con colorante azul) y en otro extremo añaden agua tibia

(con colorante rojo)? Hagan una predicción.

Paso 3

Organizo los resultados.

Para registrar sus observaciones, hagan un dibujo en el que se muestre lo que sucedió con el agua coloreada.

Apoyen la ilustración con una descripción.

Paso 4

Descripción:

Discurso oral o escrito en el

que se explica cómo es una

cosa, una persona o un lugar

para ofrecer una imagen o una

idea completa de ellos.

Analizo e interpreto los resultados

a. ¿Qué conceptos ya estudiados se encuentran involucrados en la

actividad?

b. ¿Cómo explicarían lo observado?

c. ¿Qué factor piensan que permitió el movimiento del líquido?

Expliquen.

Paso 5

Paso 6 Concluyo y comunico

a. ¿Cómo la actividad anterior puede explicar determinados

movimientos de las aguas oceánicas?

b. ¿Qué mejorarían de la actividad realizada? Hagan un propuesta.

c. Para comunicar los resultados elaboren un afiche en el que se

describa cuál fue el problema de investigación y cómo lo abordaron.

¡Felicidades!Ahora puedes revisar si tus

resultados son los adecuados en el solucionario de actividades,

dispositiva n° 54, 55 y 56.

El propósito de esta actividad es inferir qué efecto tiene el viento

sobre las aguas oceánicas.

Actividad 2: El viento y el movimiento del agua.

Para la siguiente actividad, vamos a hacer uso de la habilidad inferir.

¿Qué es inferir?

Inferir es extraer una determinada conclusión a

partir de hechos.

Necesitarán una fuente y agua.

1. Vierta agua en la fuente hasta tres cuartos de su capacidad.

2. Acerque su boca a un extremo de la fuente y, muy cerca del agua, sople.

a. ¿Qué ocurre con el agua?

Describa.

b. ¿Qué fenómeno están

simulando? Infiera.

c. ¿Para qué les puede servir

conocer acerca del movimiento de

las aguas oceánicas? Explique.

Ahora responda.

¡Felicidades!Ahora puedes revisar si tus

resultados son los adecuados en el solucionario de actividades,

dispositiva n° 57.

Lee página 36 a la 39 de libro

del estudiante

Nos vemos la proxima semana con más actividades.

Saludos.

¿Cómo vamos?

Durante la semana del 25 de mayo, te enviare un mail con el acceso a esta evaluación.¡Recuerda realizarlo a conciencia, pues así sabré cómo ayudarte más!

Clase 3

Fecha:

Semana del 1 de Junio

Objetivo de la clase:

Cuidado del medio ambiente y los recursos

naturales

.

Actividad proyecto paso a paso.

El propósito de esta actividad es proponer y ejecutar un plan que promueva el cuidado del agua.

En esta clase vamos a trabajar en un proyecto para la elaboración de un plan, para utilizar bien

el agua y no contaminarla.

Para la siguiente actividad, vamos a hacer uso de las siguientes

habilidades.

¿Qué habilidades voy a desarrollar?

Recopilar información, proponer estrategias de mejora, integrar

conocimientos de diferentes áreas y crear material concreto y

digital.

¿Cómo podemos elaborar un plan para utilizar bien el agua y no contaminarla?

Como ya hemos visto, el agua es un recursofundamental para el ser humano, ya que conella podemos desarrollar procesos vitales,emplearla en la agricultura, en el transporte eincluso en la generacion de energía. Por estarazon, hacer un buen uso de ella es de sumaimportancia. ¿De que manera pueden participaractivamente en el cuidado y uso responsabledel agua? Para dar respuesta a estainterrogante y a la pregunta que abre la clase,los invito a participar con tu grupo familiar, adesarrollar con entusiasmo el proyecto quesigue.

Realicemos una evaluación inicialPaso 1

Previo a comenzar con el proyecto, es importante que examinen sus

propias conductas respecto del uso del agua. Para ello, respondan las

siguientes preguntas:

a. ¿Cuánto demoro en la ducha?

b. Cuando me lavo los dientes, ¿dejó correr el agua mientras lo hago?

c. ¿Vierto algunos residuos en el agua, como aceite o detergente?

d. ¿Aviso a mis padres o a otros adultos cada vez que observo una

fuga de agua?

e. ¿He arrojado basura en el mar u otras fuentes de agua?

Planifiquemos.Paso 2

● Busquen en distintas fuentes de información medidas que permiten

hacer un buen uso del agua y, a la vez, las principales fuentes de

contaminación domiciliaria de ella.

● Asignen cada una de las tareas acordadas a los diferentes

integrantes del grupo.

● Hagan un listado con los distintos medios (materiales y no

materiales) que requerirán para la ejecución de su proyecto.

● Fijen, de común acuerdo, un tiempo para el desarrollo de su

proyecto que no exceda la una semanas establecida.

Ejecutemos Paso 3

● Elaboren una propuesta que contenga

todas aquellas medidas tendientes a hacer

un uso responsable del agua y evitar

contaminarla.

● Difundan en todos los rincones de su hogar

la importancia de cuidar el agua.

Ahora responde.

❏ ¿Qué te pareció la actividad?❏ ¿Qué fue lo que más te gusto de trabajar con tu

grupo familiar?❏ Después de varios días de realizado tu proyecto,

¿Consideras que está dando resultados?❏ ¿Cómo lo mejorarías?

Ahora te toca a tí, debes autoevaluar

tu trabajo en esta parte de la unidad.

Mi autoevaluación

Indicador Logrado Medianamente logrado Por lograr

Logré identificar las características de los océanos y lagos

Logré realizar la actividad de presión y profundidad de los océanos y

lagos

Trabajé con entusiasmo y alegría

Logré realizar una a una las etapas de la indagación científica

Trabaje con determinación las habilidades científicas durante toda la

actividad

Desarrollé cada una de las actividades logrando todas las respuestas

de forma correctas.

Trabajé de forma ordenada y respete los tiempo de cada actividad

Solo nos queda la evaluación formativa final.

Durante la semana del 08 de Junio, te enviare un mail con el acceso a esta evaluación.¡Recuerda realizarla a conciencia, pues así sabré cómo ayudarte más!

Ahora nos queda la evaluación formativa final de la unidad.

Nos vemos en una próxima oportunidad.

Saludos.

Solucionario Actividad Clase 11. ¿Cómo varía la intensidad de la luz que penetra en el agua del

océano, a medida que se incrementó la profundidad?

❑Aumenta

❑Disminuye

❑Se mantiene constante

*La intensidad de la luz que ingresa al agua de un lago u océano disminuye con la profundidad. Página 33 del libro.

2. ¿Cómo varía la presión que ejerce el agua del lago, a medida que se incrementa la profundidad?

❑ Aumenta

❑ Disminuye

❑ Se mantiene constante

*La presión al interior de un océano o lago aumenta con el incremento de la profundidad. Página 33 del libro.

3. ¿Cómo varía la temperatura en el agua del océano, a medida que se incrementa la profundidad?

❑ Aumenta

❑ Disminuye

❑ Se mantiene constante

*Generalmente la temperatura disminuye con la profundidad de las

aguas oceánica o lagos. Página 30 del libro.

Solucionario Actividad Clase 1

Solucionario Actividad Clase 2

Planteó una hipótesis:Las hipótesis pueden ser diversas, algunas

pueden ser: “Un factor que origina el movimiento de las aguas oceánicas es la diferencia de temperatura del agua”; “Un factor que influye en el movimiento de las corrientes oceánicas es la diferencia de salinidad del agua”

Solucionario Actividad Clase 2

Analizo e interpreto los resultados

a. Algunos conceptos que están involucrados en la actividad son: variación de temperatura, movimiento del agua y océano.

b. Se observó que el agua con el colorante azul descendió, mientras que el agua con colorante rojo se mantuvo más arriba, lo que dio origen a una corriente de convección. Esto se explica debido a que el agua fría es más densa y tiende a bajar, mientras que el agua cálida es menos densa y tiende a subir.

Solucionario Actividad Clase 2

Concluyó y comunico

a. En la actividad se pudo observar algo muy similar a lo que sucede en los océanos. Cuando se presentan diferencias de temperatura al interior de las aguas oceánicas estas se mueven generando las llamadas corrientes oceánicas.

Solucionario Actividad Clase 2

El viento y el movimiento del agua.

a. Al soplar la superficie del agua se produce una serie de perturbaciones en ella.

b. Se está simulando la formación de las olas.