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VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
(UNIDEA)
REPORTE DE TRABAJO 2009 – 2015
MARÍA ISABEL LÓPEZ ECHEVERRÍA
malopez@ucab.edu.ve
DESARROLLO GESTIÓN CURRICULAR
•Proyecto Locti
•Modelo de competencias
CIC2009 - 2011
• Inicio de Gestión
EQUIPOOct 2010 -Nov2011 •Desarrollo de la
Gestión
•Diseños curriculares
UNIDEANov 2011 - 2015
•Implementación del Diseño
•Investigación
CENTRO2015
COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO
VA
F1RO
PG
EC
GYCIEI
CEL
F4
F3
F2
PLAN ESTRATÉGICO
2007 – 2011
FORMACIÓN INTEGRAL E
IDENTIDAD
Proyecto LOCTI (2009): Planificación y Desarrollo del cambio curricular en la UCAB: Un enfoque por Competencias
(Modelo Tuning)
COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO: 2009 - 2011
SILVANA CAMPAGNARO• Vicerrectora Académica.• Coordinadora del proyecto de renovación curricular.
Equipo Curricular
• Csoban, Eugenia (Postgrado / Psicología )
• López María Isabel (Facultad de ingeniería)
• Orta Rosario (Facultad de Humanidades y Educación)
• Yáber, Guillermo (Postgrado/Psicología)
Azuaje, Luisa Fernanda • Centro de Estudios en Línea
Brito, Aurora • Post-grado
Boschetti, Milagros • Facultad de Ingeniería
Fernández, María Graciela • Centro de investigación y evaluación institucional
Goncalves, Olga • Facultad de Humanidades y Educación
Hurtado, Héctor • Facultad de Ciencias económicas y sociales
Khouri, Cordelia • Facultad de Ciencias económicas y sociales
Matos, Milena • Facultad de Humanidades y Educación
Rodríguez Ninoska • Facultad de Derecho
Salazar, Claudia • Facultad de Derecho
Vázquez, Ercilia • Facultad de Humanidades y Educación
ACTIVIDADES PRODUCTOS /LOGROS
PlanificaciónProyecto LOCTI
• Formar el recurso humano• Definir y validar las competencias
generales y profesionales• Diseñar el nuevo currículo
Estudio sobre diferentes aspectos del currículo y su diseño
Comisiones Curriculares
• Consolidación de la CIC• Escuelas de pregrado• Programas de Postgrado
Estudio sobre competencias generales
Informe sobre Competencias Generales
• Csoban, E., Graterol, D y Yaber, G. (2010) Validación Competencias Generales 2009-2010. Vicerrectorado Académico. CIC. UCAB
Estudio del modelo de competencias UCAB
Modelo de competencias
• Operacionalización de las competencias generales
Modelo de Competencias UCAB: 19 reuniones y 50 horas de trabajo
Folleto Curricular
• Conceptualización, modelo de competencias, operacionalización y evaluación del diseño curricular UCAB. (2010)
COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO (CIC)(2009 –2011)
INTEGRANTES DE LA CIC
DAR RESPUESTA A LA
ESPECIFICIDAD DE LAS ESCUELAS
Y PROGRAMAS DE POSTGRADOS
SOLUCIONES EN MENOR TIEMPO
ASESORADO POR LA CIC
EQUIPO CURRICULAR
(OCT 2010 – NOV 2011)
VA
EC
GYMIL
ACTIVIDADES PRODUCTOS /LOGROS
7 sesiones con las autoridades rectorales• Lineamientos UCAB
DocumentosRenovación Curricular
• Lineamientos curriculares Ucab
97 reuniones de trabajo • Equipo, CIC.• Consejos de Facultades y Escuelas• Diversas comisiones curriculares
Diseño curricular
• Formatos para los avances en el diseño curricular
• Perfil de egreso por competencias de diversas carreras
• Competencias comunes de postgrado
Formación de profesores • 4 talleres: 70 profesores.• Consultas individuales: 5 profesores
Modelo UCAB• Incremento y profundización de la
divulgación del modelo de competencias UCAB
• 3 encuentros con el Dr. Aurelio Villa(Universidad de Deusto)
Modelo UCAB• Discusión sobre la renovación curricular
orientada al desarrollo de competencias
• 5 reuniones con la Comisión Regional de Currículo (CRC)
Lineamientos nacionales
• Edición de documentos: orientaciones curriculares nacionales
EQUIPO CURRICULAR + CIC
(OCT 2010 – NOV 2011)
PLAN 20-20
• Implica desarrollar en la UCAB un sistema de gestión estratégica, es decir, desarrollar un
plan de trabajo hasta el 2020 y definir los mecanismos para llegar allí.
•El Plan está estructurado en diez ejes, cada uno de los cuales contempla áreas y sub-áreas
que identifican las prioridades de la universidad en los próximos años.
EXCELENCIA ACADÉMICA. RENOVACIÓN CURRICULAR
•Conformar y mantener una oferta curricular pertinente y flexible en pregrado y postgrado,
que contribuya con la formación integral del estudiante y se oriente al desarrollo gradual de
competencias; que, además, sea sustentable y pueda ser administrada de manera eficiente.
DECRETO RECTORAL: NOVIEMBRE DE 2011
• Se crea la Unidad de Innovación y Desarrollo Académico de la Universidad Católica Andrés
Bello (UNIDEA) como instancia encargada de articular y coordinar, mediante intervención
planificada, el diseño, implantación, funcionamiento y evaluación de los procesos de
innovación y desarrollo académico de la UCAB.
UNIDAD DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
(UNIDEA - NOV. 2012 – MAY. 2015)
VA
MIL
RO
YMTGY
EV
UNA NUEVA PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
MENTORÍAS DE PREGRADO Y
POSTGRADO
INTEGRAR LA FORMACIÓN DE
PROFESORES COMO UNA LÍNEA
PRIORITARIA DE ACCIÓN
PROFUNDIZAR Y EXTENDER EL
TRABAJO CURRICULAR EN LA
UCAB
UNIDAD DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
(UNIDEA - NOV. 2012 – MAY. 2015)
Mentora de Pregrado
Coordinadora de Diplomado
Mentor de postgrado
UNIDEA: 2012 - 2015
Vicerrectora académicaMentora del eje de excelencia académica
Silvana Campagnaro
CoordinadoraMentora de los estudios de Pregrado
María Isabel López
Mentor de los estudios de Postgrado Guillermo Yáber
Coordinadora del Diplomado de Docencia Universitaria orientada a la formación de competencias
Ercilia Vásquez
Diseño Curricular Rosario Orta
Diseño curricular Postgrado Janett Mora de Torre
UNIDEA
(NOV. 2012 – MAY. 2015)
ACTIVIDADES PRODUCTOS /LOGROS
• 38 sesiones con las autoridades rectorales
Comité estratégico
• Rendición de cuentas (avances de la renovación curricular)
ProyectosCOGA
• Gestión de materias compartida• Gestión de aulas • Mejores prácticas para la gestión académica
• 41 reuniones con diversas entidades académicas: EAS, DI+M,Internacionalización, entre otras.
Lineamientos institucionales
• Orientaciones para los planes de estudio• Diseño de cátedras Institucionales• Avances en el plan comunicacional
87 reuniones de trabajo• UNIDEA• UNIDEA + CIC
DocumentosRenovación Curricular
• Formatos de diseños curriculares de pregrado y postgrado.
• Formato de programas y planes de clase• Evaluación de avances
211 reuniones• Consejos de Facultad y de Escuelas • Comisiones curriculares de Facultades
y Escuelas• Evaluaciones de la Escuela de Educación• Proyecto de Ingeniería Mecatrónica
Diseño curricularPregrado
Diseño curricular de las carreras• Perfiles• Semestralización• Unidades Crédito• Materias comunes intra e interfacultad• Sinopsis programáticas
ACTIVIDADES PRODUCTOS /LOGROS
• 81 reuniones con diversas Comisiones curriculares de programas de postgrado
Diseño curricularPostgrado
• Modelo de Monitoreo y avance postgrado por competencias
Avance global por área:• Derecho: 60%,• Ciencias económicas 8% • Ciencias administrativas y de gestión 32% • Humanidades y Educación 7%• Teología 26%• Ingeniería 36%
Propuesta y asesoría: • 6 reglamentos• 3 normas• Instrumento de
evaluación del desempeño docente (opinión del estudiante)
DocumentosNormativospropuestos o asesorados
• UNIDEA• Cátedras compartidas• Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo
Académico• Estudios de la Facultad de ingeniería• Evaluación de FACES• Estudios y evaluación de la Escuela de Derecho
• Transición de las Escuelas de Ingeniería informática e industrial
• Comisión Institucional de Currículo
• 7 reuniones con la CRC Documentos• Avances del documento sobre estrategias didácticas y
evaluación
UNIDEA
(NOV. 2012 – MAY. 2015)
FORMACIÓN DE PROFESORES
ACTIVIDADES PRODUCTOS /LOGROS
• 25 sesiones de preparación de los diversos programas de formación,(CEL, EAS, Escuelas)
DiplomadoDocencia
• Diseño de los módulos (CEL)• Organización de cada cohorte (CEL; FOEXA)
• Diseño, implementación y evaluación del Diplomado de docencia universitaria orientada a la formación de competencias: 7 cohortes en Caracas
• Incorporación de tres facilitadoras externas a UNIDEA.
• 430 profesores ( 76% de los inscritos) aprobados en docencia universitaria orientada al desarrollo de competencias: 7 ediciones en Caracas
• Diseño, implementación y evaluación del módulo de docencia del diplomado EAS
MóduloDocencia EAS
• 23 profesores (96% de los cursantes)aprobaron el Diplomado para la docencia de EAS
• Diseño, implementación y evaluación de talleres sobre estrategias de aprendizaje y evaluación
Talleres y atención individual
• 113 profesores atendidos en 8 talleres sobre diversos tópicos de competencias
• 64 profesores formados en 9 talleres para facilitadores de elaboración de programas
• 25 profesores atendidos en consultas individuales
• Diseño e implementación de talleres para formar facilitadores para hacer los programas y planes de clase
UNIDEA
(NOV. 2012 – MAY. 2015)
PUBLICACIONES /REPRESENTACIONES
Libros• Proyecto Formativo Institucional
• Formación por competencias. Estrategias para la docencia en educación universitaria. Orta, Rosario y Vásquez, Ercilia. (en imprenta)
Ponencias
• López, M. (2012). La Transformación Curricular en la Educación Superior. Avances y Perspectivas: Caso UCAB. Simposio CRC (Junio 2012) Caracas.
• Vásquez, E., Azuaje, L. (2013). Formación docente del profesor ucabista. III Congreso Internacional de Calidad e Innovación Universitaria. Caracas.
• López, M (2014) Formar valores en la universidad: una propuesta desde el currículo por competencias. Jornada educación en valores. UCAB
• Mora de Torre, J. y Yáber, G. (2014). Guía de Autoevaluación de Gestión de Calidad de Programas de Postgrado. Cartel en el 3er. Congreso Venezolano de Ciencia Tecnología e Innovación
• Torre-Chalbaud, F. y Mora de Torre, J. (2014). Participación estudiantil en la mejora continua de los procesos universitarios. Ponencia en la Segunda Conferencia Clacso de Venezuela. Nov. 2014. Caracas – Venezuela.
Representación
• AUSJAL: Red de homólogos de ingeniería. Universidad Católica de Córdoba. Argentina. Perfil del ingeniero de Ausjal: competencias.
• AUSJAL: Diplomado Pedagogía Técnica Universitaria: Currículo y Evaluación. Instituto Politécnico Loyola. República Dominicana
• Comisión Regional de Currículo
UNIDEA
(NOV. 2012 – MAY. 2015)
REGLAMENTO
• Instancia encargada de articular la intervención planificada, el diseño, la implantación, funcionamiento, evaluación e investigación de los procesos de innovación y desarrollo académico de la UCAB vinculados a la gestión curricular”.
• El Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico de la UCAB estará adscrito al Vicerrectorado Académico y estará conformado por un Director, la Comisión Institucional de Currículo y el personal permanente y temporal que se considere necesario para el cumplimiento de sus funciones.
PERSONAL PERMANENTE
• María Isabel López Echeverría: Directora y mentora de los estudios de pregrado (TC)
• Ercilia Vásquez: Coordinadora de los Diplomados de formación de profesores (TC)
• Guillermo Yaber: Mentor de los estudios de postgrado
• Rosario Orta: Coordinadora de los talleres de formación de profesores
• Janett Mora de Torre: Diseño curricular de los estudios de postgrado
CENTRO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN
Y DESARROLLO ACADÉMICO
GRACIAS !!