C.E.I.P. Gloria Fuertes

Introducción

Apoyo dentro del aula

Rotación de tutores

Todo el alumnado del Centro

Aula Plumier

Objetivos

Buenas prácticasRespuesta educativaLíneas comunesFormación del profesoradoFamilias

Curso 2011 - 2012

Comisiones

7 sesionesTodo el profesoradoDocumento de trabajoPropuestas de cada comisión

Ciclos

Primer TrimestreSegundo Trimestre

Mark

Retos

Cajas de juegos

Blog de francés

Blog de inglés

Ajedrez entre amigos

Tercer Trimestre

Claustro monográfico

Consenso y toma de decisiones

Valoración de las actividades iniciadasActividades con cuentos

Habilidades sociales

Curso 2012 - 2013

Primer TrimestreComisión de Altas Capacidades

(Inteligencia emocional)Resolución de problemas

4 sesiones

Cálculo mental Blog 25 Aniversario

Segundo y Tercer Trimestre

Trabajamos las emociones

Alegría

Tristeza

Sorpresa Enfado

Miedo

Estructura de trabajoPresentación de la emociónHorario de informática

Actividades (cuentos de Begoña Ibarrola)Horario de lectura semanal

Dramatización

Actividad final

Descripción 1 2 3 4 5

La organización temporal es adecuada

Se han realizado las descripciones programadas según el ciclo.

Se han realizado las previstas en inglés

La actividad es del agrado de los alumnos

La estructura de la descripción es adecuada al nivel del alumno.

Consideras que las descripciones que hacen tus alumnos al final de curso han mejorado respecto a su nivel inicial

Expresa tu opinión

Propuestas de mejora

Inteligencia emocional 1 2 3 4 5

La organización temporal es adecuada

Los materiales proporcionados son adecuados al interés y nivel de tus alumnos (cuentos)

Las actividades planteadas son del agrado de los niños.

Nivel de participación de las distintas áreas

Ha ayudado a adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones

Ha ayudado a identificar las emociones de los demás

Los alumnos denominan las emociones correctamente

Consideras adecuado continuar trabajando este bloque con este punto de vista

CEIP Gloria Fuertes. El Palmar. Murcia

Promovemos una escuela comprensiva con carácter

integrador, inclusivo y normalizador que asume y valora las diferencias y las

atiende en un marco de igualdad