Post on 11-Sep-2015
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Gestores
de ConvivenciaGestores
de Convivencia
2Cartilla Bsica Para colorearElda Patricia lvarez Tobn
Gestores
de ConvivenciaGestores
de Convivencia
DISEO DEL PROYECTOElda Patricia lvarez TobnDocente2013
INVESTIGACIN Y TEXTOSElda Patricia lvarez TobnEstudiantes del Centro educativo rural Pesquinal
ILUSTRACIONESManuela Rodrguez lvarez
DIGITACIN, DIAGRAMACINElda Patricia lvarez Tobn
Todos los derechos reservados, prohibida su reproduccin total o parcial sin el permiso del titular.
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Lo que encontrars en esta cartilla
Introduccin
Quin es un gestor de convivencia?
Qu es convivencia?
Valores Sociales
Deberes y derechos
Manual de convivencia
Repasemos y reflexionemos
Experiencias
Notas Bibliogrfica
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INTRODUCCIN
Esta cartilla fue pensada para que nios, nias, adolescentes y padres de familia se diviertan conociendo y practicando todos los elementos que se necesitan para vivir en convivencia.Los gestores de convivencia escolar son lderes para manejar buenas relaciones interpersonales, son quienes ayudan a establecer canales de comunicacin basados en el RESPETO por las normas y acuerdos establecidos en el establecimiento educativo.Los valores representan la carta de presentacin de la persona en la sociedad; estos se convierten en las cualidades que le permiten contribuir a una vida digna en el entorno escolar, familiar y social.
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Quin es un gestor de convivencia?
Autor: Juan de BarroMircoles, 9 de marzo de 2011
SOY UN NIO (a)
Soy un nio...Que quiere jugar y cantar...ser libre como los pjarosy sentirme igual en todo lugar...Quiero educarme para la vida...quiero educarme para la paz...
Ser una personaque a la naturaleza sepa respetar.Soy un nio...que quiero vivir y amar.Soy el hombre nuevoque crece para sembrar y soar.
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Soy un nio que es capaz de sonrer naturalmente y abrazar sin sentir vergenza.
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Mediador de conflictosLder de procesos positivosCon un corazn humildeToleranteUn nio que respeta la diferencia
Cancin Yo estoy muy orgullosoNio 1: Yo estoy muy orgulloso de ser bajito.
Nia 2: Yo estoy muy orgullosa de ser negrita.
Ambos 1 y 2: Ser diferente es bueno y divertido.Igual somos muy amigos y compartimos.
Coro nios: Bajito o negrita, a m me respetas.
Nio 3: Yo estoy muy orgulloso de hablar torcido.
Nio 4: Yo estoy muy orgulloso de ser latino.
Ambos 3 y 4: Ser diferente es bueno y divertido.Igual somos muy amigos y compartimos.
Coro: Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.
Nio 5: Yo estoy muy orgulloso de ser gordito.
Nia 6: Yo estoy muy orgullosa de ser flaquita.
Ambos 5 y 6: Ser diferente es bueno y divertido.
Igual somos muy amigosy compartimos.
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DivirteteCantando y
dramatizandoLa cancin
Coro: Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.
Nio 7: Yo estoy muy orgullosa de ser budista.
Nia 8: Yo estoy muy orgullosa de ser juda.
Ambos 7 y 8:Ser diferente es bueno y divertido.
Igual somos muy amigos y compartimos.
Coro:Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.
Nia 9: Yo estoy muy orgullosa de ser estudiosa.
Nia 10: Yo estoy muy orgullosa de ser deportista.
Ambos 9 y 10:Ser diferente es bueno y divertido.
Igual somos muy amigos y compartimos.
Coro:Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.
Budista o juda, a m me respetas.Estudiosa o deportista, a m me respetas.
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El respeto comienza
en la propia persona.
QU HACER PARA TENER UNA MEJOR CONVIVENCIAEN LA ESCUELA?
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Dialogar cuando tenemos alguna
dificultad
Apoyar a los compaeros
Mi escuela un espacio
de convivencia
Respetar las normasestablecidas
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Prestar ayuda,Sentir alegra por los xitos de los dems
Muchos hombres han luchado y otros seguirn
luchando para que l, su familia y todos los ciudadanos de su pas gocen hoy de libertad.
La persona bondadosa es buena, e implica
afecto hacia el prjimo
Ser amable es ser carioso,
afectuoso, gentil, corts. agradable,
servicial
Enfrentarse a las situaciones
que se le presenten con ms decisin.
Terminar las tareas
VALORES SOCIALES
Encuentra los valores escondidos en cada flor y escrbelos en la flor vaca.
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La seorita Elisa aquel da haba propuesto un nuevo reto a sus alumnos: la alegra, y lo haba hecho en plan desafo de rcord. Les haba nombrado "recaudadores" de alegra, para ver qu se les ocurra con tal de provocar la alegra de los que les rodeaban. Y aunque todos hicieron cosas realmente encantadoras, aquella vez Carla Simpatas dej a todos con la boca abierta.Algunos das despus del encargo de la seorita Elisa, Carla apareci cargando un gran saco.- Aqu traigo toda la alegra que he recaudado en estos das -dijo sonriente.Todos estaban expectantes, pero la nia no quiso mostrar el contenido del saco. En vez de eso, sac una pequea caja, tom una cmara de fotos instantnea, y le entreg la caja a la maestra.- brala, seorita Elisa.La profesora abri la caja despacio y mir en su interior, y una gran sonrisa se dibuj en su rostro; en ese momento, Carla le hizo una fotografa. Luego le entreg la foto y un papel.La maestra ley el papel en silencio, y cuando termin, seal con gesto de sorpresa el gran saco.- As que eso es...- S! -interrumpi la nia, deshaciendo el nudo que cerraba el saco- un gran montn de sonrisas!Y del saco cayeron cientos de fotos, todas ellas de variadas y bellas sonrisas.El resto de la clase lo dedicaron a explicar cmo a Carla se le haba ocurrido iniciar una cadena para alegrar un poquito a las
personas: en la caja slo haba una foto con una gran sonrisa, y todos, al abrirla, sentan la alegra que transmita y respondan a su vez con una sonrisa, casi sin querer. Carla les sacaba una foto con su propia sonrisa, y les entregaba un papelito donde les peda que hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las fotografas a la direccin de su casa.Y durante aquellos das y meses, el buzn de Carla no dej de llenarse de las fotos de las sonrisas de tanta gente agradecida, ayudando a todos a comprender que el simple hecho de sonrer ya es un regalo para todo el mundo.
Autor: Pedro Pablo Sacristn
Cadena de SonrisasCuento para leer en familia
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Jugando con el sol
Haba una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol que los vea quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol baj del cielo y se acerc al bosque, ninguno poda resistir el calor y todos huyeron a esconderse.Entonces, el sol volvi a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quera salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus animales tambin. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con l de noche, cuando ya no quema, y as evitar sus rayos. Y as lo hicieron.Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar ms durante el da y poder jugar por la noche, pero tenan tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegra volvieron al bosque y al resto del mundo.
Autor: Taller de Cuentos Creativos"
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PIENSA, REFLEXIONA Y RESPONDE
En nuestro pequeo ncleo social llamado aula de clase, hemos vivido situaciones parecidasa la del sol en el cuento Jugando con el sol?, Escribe un ejemplo.
De acuerdo a la actitud de los animales del cuento, se resaltaba el valor del compaerismo. Justifica esta afirmacin escribiendo los hechos concretos de cada accin.
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Vieron la nia nuevaJajaja, no tiene grupo para hacer el trabajo.
Hola: Puedo hacerme
con ustedes?
No, porque no eres de mi grupo de amigas
APRENDER A SER TOLERANTE
Observemos las siguientes imgenes y en familia completamos los dilogos con frases que nos lleven a ser tolerantes.
Adems nos pareces una tonta
Bueno en otra ocasin ser
me encantara trabajar con ustedes
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LA TOLERANCIA EMPIEZA POR CASA
La tolerancia se ha convertido en un principio tico de vida, a partir
del cual se reconoce a todos
los hombres y mujeres en su
condicin de seres humanos.
Responde: Cmo podemos cultivar el respeto hacia los dems?
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DIVIRTETE COLOREANDO Y REFLEXIONANDO
Es importante que los nios escuchen
las ideas y opiniones de sus amiguitos que acepten sus
criterios aunque sean distintos a los
suyos, y que consigan ponerse
de acuerdo con sus compaeros
durante un juego, en alguna actividad
o en un aula.
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COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN EL CLIMA DEL AULA
AislamientoSocial
Acoso Escolar
Comportamientos impulsivos
IncumplimientoDe normas
Generacin deConflictos
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COMPARTO MIS VIVENCIAS
Escribe hechos concretos, de situaciones que permitan evidenciar casos de intolerancia, en todos los contextos en que te desenvuelves.
ESCUELA FAMILIA
COMUNIDAD
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Respeto
Comprensin
Adaptacin
Justicia
NOJUSGUEZ
No aceptamos a
los otros como son porque no
nos aceptamos a
nosotros mismos.
FACTORES QUE INFLUYEN PARA SER TOLERANTES
Colorea cada dibujo y relacinalo con el factor que representa para ser tolerante
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La Justicia
Es considerada el valor central de la convivencia.La justicia se evidencia cuando cada quien asume el compromiso de escuchar, comprender,
atender y ante todo apoyar al otro.
Demos pasos para comprender la importancia de la justicia en la sociedad, para que todas las personas obren bajo los parmetros del
bien comn.
HonestidadHonestidad
LibertadLibertad
ImparcialidadImparcialidad
EquidadEquidad
JUSTICIAJUSTICIA
NormaNorma
AcuerdoAcuerdo
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Dar a cada uno lo que le
corresponde o pertenece.
Haba una vez una zorra que hizo amistad con una cigea; un buen da, decidi invitarla a comer. La invitada se present muy puntual, a la hora acordada. Bienvenida, pase Seora cigea!, dijo la zorra. He preparado un exquisito caldo de rana y perejil! Sintese aqu, por favor!
El caldo despeda un aroma delicioso, pero estaba servido en un plato poco profundo.Gracias, gracias!, respondi muy contenta la cigea, pero de pronto se dio cuenta de la broma de mal gusto que le estaba jugando la zorra, pues con su largo pico, por ms que se esforzaba, no lograba comer por la forma del plato.
No le gusta?, lo he preparado especialmente para usted, sonrea la zorra con gesto malicioso.Lo siento, pero de repente me ha dado un fuerte dolor de cabeza que me ha quitado el apetito!, respondi la ofendida cigea.
La zorra se apresur a contestarle: Un caldo as de bueno.Paciencia, ya ser en otra ocasin!Perfecto! Por qu no viene maana a mi casa a comer? As podr corresponder a su amable invitacin!, propuso la cigea.
La zorra se present en la casa de la cigea; se le haca agua la boca. Se encontr con que sta le haba preparado una rica sopa de pescado, pero la haba servido dentro de dos vasijas con el cuello largo y angosto.As, mientras el ave, gracias a su pico, lama hasta el fondo de la vasija, la zorra tena que renunciar a comer.Y mientras la zorra regresaba a su casa muerta de hambre, se convenci de haber merecido la leccin, escuch una vocecita dentro de ella que le deca: El que la hace la paga
Esta fue la forma en que la cigea se hizo justicia, pues pag a la zorra con la misma moneda.
UNA FBULA PARA LEER EN FAMILIALa zorra y la cigea
(Jean de la Fontaine)
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La zorra y la cigea
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ENCONTRANDO LA JUSTICIA
En esta actividad podrs destacar la presentacin de la justicia a travs de una secuencia de acciones que en familia ordenarn para despus construir un relato.
Serie de Acciones
Un nio que tira una pelota contra una ventana
Nios jugando en el patio de la escuela
La profesora pidiendo disculpas al nio acusado
Ventana rota
Una profesora que se asoma por la misma ventana
Una nia del grado primero que lo ve hacer esto
La nia del grado primero hablando con la profesora
Y regaa al nio que no es
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RELATO
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MIS VIVENCIAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
Descripcin de actitudes de discriminacin que tenemos diariamente en la escuela, en la familia y en la comunidad.
Escuela Familia Comunidad
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EQUIDAD
Valoremos a las personas sin importar
las diferencias
sociales, culturales o de gnero
que se presenten entre s.
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El rbol mgicoHace mucho, mucho tiempo, un nio paseaba por un prado en cuyo centro encontr un rbol con un cartel que deca: soy un rbol encantado, si dices las palabras mgicas, lo vers.
El nio trat de acertar el hechizo, y prob con abracadabra, s u p e r c a l i f r a g i l i s t i c o e s p i a l i d o s o , tan-ta-ta-chn, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir suplicante, diciendo: "por favor, arbolito!!", y entonces, se abri una gran puerta en el rbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que deca: "sigue haciendo magia". Entonces el nio dijo "Gracias, arbolito!!", y se encendi dentro del rbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaa de juguetes y chocolate.
El nio pudo llevar a todos sus amigos a aquel rbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mgicas
Autor: Pedro Pablo Sacristn
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Divirtete coloreando en familia Los buenos modales tienen origen en el hogar
Por qu son tan
importantesLos buenos modales?
Ayuda a Juanita
a encontrar la
respuesta
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Para vivir en sociedad
Libertad
Respetar
Compartir
Reflexionemos
Qu son los derechos?
Qu son los deberes?
Todos los seres humanos vivimos
mejor cuando ejercemos los
mismos derechos y cumplimos nuestros
deberes
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Hablemos de la Calidad de Vida
Sabemos qu es un derecho?
Con un hogar, alimento suficiente,
colegio y amigos, con sitios sanos donde jugar y mdicos por si
hace falta Todos creceremos
mejor.
Todos los nios y las nias tenemos deberes
Todos los nios y las nias tenemos derechos
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TITULO II.DE LOS DERECHOS,
LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES ARTICULO 44 SON DERECHOS
FUNDAMENTALES DE LOS NIOS
CAPITULO 2.DE LOS DERECHOS
SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES
DERECHOS DE LOS NIOS
Los derechos de los nios se encuentran en la Constitucin poltica de Colombia de 1991
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ARTICULO 44
Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la
salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la
recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra
toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta,
abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems
derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los
tratados internacionales ratificados por Colombia.
Conozcamos la importanciade cumplir con leyes y normas en una
comunidad
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En la sociedad existen leyes y normas. La norma es la regla que regula
las conductas individuales y colectivas. Sin normas no existira la sociedad.
REFLEXIONEMOS EN FAMILIA
Qu importancia tienen las leyes en la sociedad?
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LOS DERECHOS Y DEBERES SON NECESARIOS PARA ORIENTAR LA CONVIVENCIA DE LOS CIUDADANOS.
Relaciona cada uno de los derechos de los nios y las nias con la accin representada en los recuadros.
Educacin
Identidad Igualdad
Amor
Necesito atencin mdica y que me cuiden
cuando estoy enfermo.
SaludTengo derecho
a recibir educacin y a tener
lo necesario para hacerlo.
Quiero que me respeten, sin importar mi religin,
color de piel, condicin fsica
o lugar donde vivo.
Necesito un nombre y unos apellidos para
distinguirme de los dems nios.
Quiero vivir con mi familia, que me cuide, me alimente y sobre todo que me quiera.
Mis juguetes, mis libros estn
conmigo
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SABES CULES SON TUS DEBERES PARA CONTRIBUIR CON UNA SANA CONVIVENCIA?
Las nias, nios
y adolescentes,
como sujetos
sociales y de
derecho, tienen
deberes y
responsabilidad
es para con
ellos mismos,
con la familia,
la escuela, la
comunidad y la
patria.
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ACTIVIDAD PARA COLOREAR
Respetar los derechos humanos,
ideas y creencias de las dems personas
Estudiar con ahnco, cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a
sus maestros
Colaborar con las tareas del hogar
Conservar y proteger el medio ambiente
Obedecer, respetar y expresar cario a
sus madres
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UN CUENTO PARA REFLEXIONAR
El nio GiganteUn da lleg a un pueblo que le pareci un poco especial... toda la gente era muy pequea.
El nio tena mucha hambre y le dieron de comer. Como el nio no encontr a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que haba comido costaba mucho dinero y que tendra que pagar por ello. Pero el dinero que tena el nio no vala para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendra que trabajar para pagarles su comida. El nio contest que l no saba trabajar porque era un nio. Le contestaron que era demasiado grande para ser nio y que poda trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
As que el nio que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabaj mucho le entr mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse all a dormir. Y al da siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada da trabajaba ms, cada da tena ms hambre y cada da tena que pagar ms por la comida y la cama. Y cada da estaba ms cansado porque era un nio.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante haca todo el trabajo, ellos cada da tenan menos que hacer.
En cambio, los nios estaban muy preocupados: el gigante estaba cada da ms delgado y ms triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero an as el gigante segua pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
As es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos haran el trabajo. Pero como eran nios, aquel trabajo tan duro les agotaba y adems, como estaban siempre trabajando no podan jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres vean que sus hijos estaban cansados y dbiles.
Un da los padres descubrieron lo que ocurra y decidieron que haba que castigar al gigante por dejar que los nios hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del nio gigante, que recorran el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un nio!
Aquel nio se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligaran a trabajar a un nio, aunque fuera un nio gigante.
Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.
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HABLEMOS DE NORMAS
Todos los seres humanos pertenecemos a diferentes grupos. Para que se pueda disfrutar de una sana convivencia tenemos que acordar unas condiciones mnimas, las cuales adquirimos el compromiso de cumplir.
Una norma nace cuando hay acuerdos y estos a su vez, indican los derechos y los
deberes que debe cumplir un ciudadano.
Sabes Cundo nace una norma?
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Cuando cumplo las normas soy ms feliz
Ser diferente
es divertido
Cuando respeto me respetan
Reflexiono, interpreto y argumento
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MANUAL DE CONVIVENCIA
RESPETO Y VALORACIN DE LOS BIENESPERSONALES Y COLECTIVOS
HIGIENE PERSONAL
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
AMBIENTE ESCOLAR
ESTABLECIMIENTOEDUCATIVO
NO
RMA
S
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AYDALE A JUANITA A CONOCER LA IMPORTANCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Escribe un texto corto sobre la importancia del manual de convivencia en un centro educativo
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MANUAL DE CONVIVENCIAESCOLAR
La accin de obedecer es aquella en la que se acatan normas, rdenes, reglas y comportamientos.
LA FAMILIA
Acuerdos
LOS ESTUDIANTES
DOCENTES
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Juanita te invita a disfrutar de rimas maravillosasQue a convivir te ensearan
Al llegar en la maanabuenos das o como ests,
se saluda y se despidehasta luego, adis o bye-
Si pides algo prestadoO que te dejen pasar,
Pide siempre un favorcitoY no lo pueden negar.
Si vas a salir de casaO el saln debes dejar,
No olvides pedir permisoAl maestro o los paps.
Carmelita. (2010, 15 de Noviembre)
Si ofendemos a los amigosNos debemos disculpar,Con un lo siento amiguitoO me puedes perdonar?
Cuando te hacen un favorlas gracias se deben dar,
esta es una cortesaque no debes olvidar.
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UN CUENTO PARA REFLEXIONAR
Qu nos ensea este texto?Durante la era glaciar, muchos animales moran por causa del fro. Los erizos, percibiendo esta situacin, acordaron vivir en grupos; as se daban abrigo y se protegan mutuamente, pero las espinas de cada uno heran a los vecinos ms prximos, justamente a aquellos que le brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.
Pero volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar una decisin: o desaparecan de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos, con sabidura, decidieron volver a vivir juntos.
Aprendieron as a vivir con las pequeas heridas que una relacin muy cercana les poda ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y as sobrevivieron.
La mejor relacin no es aquella que une a personas perfectas, es aquella donde cada uno acepta los defectos del otro y consigue aceptacin para los suyos propios. Donde el respeto es fundamental.
Autor: ANNIMOPublicado por: Miguel vaquero
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ESTABLECER LMITES A TRAVS DE LA NORMA
Poner lmites es marcar una serie de referencias para que todos los miembros de una comunidad educativa logren un comportamiento responsable con respecto a sus deberes y derechos.
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Cmo debe ser una NORMA para que sea efectiva?
LGICA POSITIVA
FIRME JUSTASEGURA
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IMPORTANCIA DE LAS NORMAS Y REGLAS EN UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Para convivir, necesitamos normas y reglas que indiquen lo que est permitido e impidan que nos perjudiquemos unos a otros.
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AGRESIVAGritos,
enfrentamientos y peleas
Expresas tus sentimientos y
escuchas a la otra persona
PASIVATe retiras e ignoras
el problema
LA FORMA EN LA QUE ACTAS ES LO IMPORTANTE!
Cundo tenemos un conflicto con alguien, podemos asumir tres formas diferentes de cmo actuar.
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LA FORMA EN LA QUE ACTAS ES LO IMPORTANTE!
En la vida cotidiana de la escuela,
alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que
cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno tiene que obedecer
a quien tiene autoridad sobre l y tambin tiene que
convivir con sus compaeros y con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa y que
tienen necesidades e intereses
particulares.
Ley 115 de 1994
Articulo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos
tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres
o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin
de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Ley 115 de 1994
Articulo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos
tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres
o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin
de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
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Cumplimiento del Manual de Convivencia.
Puntualidad a todos los
compromisos acadmicos
Excelente presentacin
personal
Presentarsugerencias y
reclamos en forma culta, equilibrada
Crear un ambiente sano
y agradable
Respetar los bienes de la institucin
Respetar a las personas por sus creencias y prcticas religiosas, polticas, culturales,
intelectuales y por su situacin econmica.
Funciones del alumno, para el cumplimiento del Manual de Convivencia
52
Cul es la participacin de los padres de Familia en el establecimiento educativo para fortalecer una sana
convivencia?
Deben ser responsables en su papel de padres, expresivos en su afecto, cumplir con los deberes como acudiente, asistiendo a reuniones, capacitaciones y orientaciones institucionales de sus hijos.Cultivador de las sanas costumbres, poseedor de actitudes reflexivas con la institucin frente al
proceso educativo de los educandos.
53
El docente en un establecimiento educativo, es lder de procesos pedaggicos, generador de acciones para una sana convivencia.
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ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Y UN BUEN AMBIENTE ESCOLAR
Amiguitos deben saber que una falta es la violacin a las prohibiciones o al incumplimiento de
los deberes y compromisos
sealados en el manual de
convivencia.
Las faltas LEVES afectan el
comportamiento
Reincidencia en llegadas tardes
No asistir a las clases
La utilizacin de apodos y expresiones desagradables hacia
sus compaeros.
Mal comportamientoLa utilizacin de vocabulario soez
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La reincidencia de cualquiera de las
faltas consideradas leves. , ocasionan las
faltas GRAVES
Ausentarse del establecimiento sin
autorizacin
Apropiarse de objetos que no le
pertenecen
Agresin FsicaY verbal
Portar armas corto punzante,
de fuego o explosivo
El bajo rendimiento acadmico
Responder con altanera y
grosera a los llamados de
atencin.
Desacato frecuente a
rdenes de sus superiores.
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UN CUENTO PARA REFLEXIONAR
El nio GiganteUn da lleg a un pueblo que le pareci un poco especial... toda la gente era muy pequea.
El nio tena mucha hambre y le dieron de comer. Como el nio no encontr a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que haba comido costaba mucho dinero y que tendra que pagar por ello. Pero el dinero que tena el nio no vala para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendra que trabajar para pagarles su comida. El nio contest que l no saba trabajar porque era un nio. Le contestaron que era demasiado grande para ser nio y que poda trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
As que el nio que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabaj mucho le entr mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse all a dormir. Y al da siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada da trabajaba ms, cada da tena ms hambre y cada da tena que pagar ms por la comida y la cama. Y cada da estaba ms cansado porque era un nio.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante haca todo el trabajo, ellos cada da tenan menos que hacer.
En cambio, los nios estaban muy preocupados: el gigante estaba cada da ms delgado y ms triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero an as el gigante segua pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
As es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos haran el trabajo. Pero como eran nios, aquel trabajo tan duro les agotaba y adems, como estaban siempre trabajando no podan jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres vean que sus hijos estaban cansados y dbiles.
Un da los padres descubrieron lo que ocurra y decidieron que haba que castigar al gigante por dejar que los nios hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del nio gigante, que recorran el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un nio!
Aquel nio se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligaran a trabajar a un nio, aunque fuera un nio gigante.
Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.
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PROCESO DISCIPLINARIO Y CORRECTIVOS
La valoracin del comportamiento de los estudiantes, son
realizadas en la ficha de observador.
Los hechos de indisciplina o conductas negativas
contempladas en el Manual de Convivencia, debern ser fruto
del anlisis de los docentes, padres de familia, estudiante y
Consejo Directivo.
La disciplina se evala en forma
objetiva, continua y permanente
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Dialogo formativo entre el docente y yo, y la notificacin a mis
padres.
Puedo establecer un compromiso por escrito y si es muy grave la falta me pueden rebajar la
disciplina y la conducta.
No puedes olvidar el retiro temporal de
clases o del establecimiento.
SANCIONES O CORRECTIVOS
Yo tengo derecho a un debido proceso
Los conductos regulares
establecidos pueden variar de
acuerdo a las instancias que sean creadas, acordadas y consensuadas en la elaboracin del
manual
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LOS AMBIENTES DEMOCRTICOS
El aula de clase, el descanso, la familia, la comunidad
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Un espacio para opinar
Crees que es importante escuchar la opinin de los dems?, Por qu?
Cmo crees que podemos lograr una sana convivencia en la escuela?
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Por qu es importante ser tolerante?
Te consideras una persona tolerante?, si __ no __ Por qu?
De qu forma eres respetuoso con los dems?
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Narrando Experiencias
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Cada experiencia vivida con el proyecto GESTORES DE CONVIVENCIA en el centro educativo rural Pesquinal, aporto a la
formacin de los estudiantes, recrearon en ellos un mundo diferente de ver la vida.
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Una buena convivencia ayuda a que los nios y nias se sientanaceptados y socialmente integrados. Ahora los estudiantes
asumen normas y proponen estrategias para solucionar conflictos entre ellos.
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La convivencia es el hilo conductor que permite desarrollar los diferentes procesos educativos
y fortalecer el desempeo de todas las reas. LA CONVIVENCIA SE APRENDE Y SE ENSEA
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Los nios y nias del Centro educativo rural Pesquinal son estudiantes dispuestos al cambio, al dialogo, espontneos en sus acciones. Provienen de hogares en donde su dignidad como
Seres humanos se ha visto afectada por distintos factores como: Pobreza, bajo nivel educativo de sus padres, hacinamiento y carencia de afecto.
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Para el centro educativo la sana convivencia se ha hecho parte de su cultura.Los estudiantes actan como verdaderos gestores de respeto,
tolerancia y justicia
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Los nios y nias son felices en la escuela,
participan de actividades Culturales
y recreativas. Son estudiantes con muchos sueos y que creen que es posible
cambiar.
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El proyecto GESTORES DE CONVIVENCIA se contextualizo al Ambiente Escolar, familiar y comunitario, para implementar estrategias que permitieran mejorar las condiciones de vida de
los estudiantes.
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En nuestro centro educativo, nos hemos propuesto la tarea de hacer que cada integrante tenga la plena conviccin de que la sana convivencia es la herramienta fundamental para
educarnos, conocernos y reconocernos; en un clima de tolerancia, respeto y el cumplimiento de las normas establecidas.
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Nos hemos propuesto la tarea de que los nios y nias aprendan a convivir en el entorno familia, escolar y comunitario.
Si la convivencia se ensea conviviendo, la escuela es el mejor lugar para hacerlo.
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REFERENTES BIBLIOGRFICOS
Gobernacin de Antioquia, Secretara de educacin para la cultura, Red Alma mater, PROFIC, programa de formacin integral y convivencia. Bogot Colombia : Procos.a.
Manual de convivencia escolar Centro educativo rural Pesquinal, (2013) deberes y derechos de los estudiantes, debido proceso, conducto regular. San Jernimo.
Barro, Juan. (2011, 09 de marzo). Soy un nio (a). Extrado el 15 de marzo de 2013 de http://jennybosch.blogspot.comBlanco, Silvita. Yo estoy muy orgulloso (Cancin sobre la diversidad). Extrado el 22 de marzo de 2013 de http://www.silvitablanco.com.arSacristn, Pedro Pablo. Cadena de sonrisas. Extrado el 9 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.comTaller de cuentos creativos. Jugando con el sol. Extrado el 9 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.comDe la Fontaine, Jean. (2011, 31 de mayo). Extrado el 27 de abril de 2013 de http://cuentoquecuento-erece.blogspot.comSacristn, Pedro Pablo. El rbol mgico. Extrado el 27 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.com ONU, Los derechos del nio. El nio gigante. Extrado el 16 de mayo de 2013 de http://www.menudospeques.net Constitucin poltica de Colombia. Derechos fundamentales de los nios. Extrado el 16 de mayo de 2013 de http://www.constitucioncolombia.comPublicacin. Vaquero, Miguel. (2009, 28 de abril). Los erizos. Extrado el 22 de mayo de 2013 de http://es.slideshare.net Carmelita. (2010, 15 de noviembre). Normas de convivencia. Poemas, rimas y cuentos. http://poemasrimasycuentos.blogspot.com
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A m, esta cartilla me gusto porque:
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