Post on 26-Jul-2015
CARPETA PEDAGÓGICA
TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA I2014
INDICE
Presentación
1. DATOS GENERALES:1.1. DATOS Informativos1.2. Visión y Misión1.3. Organigrama de la IE.1.4. Organigrama nominal del aula1.5. Nomina de alumnos1.6. Razón social de los alumnos
2. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA:2.1. Estrategia de atención del CEBE2.2. Objetivos, Funciones y Valores Institucionales2.3. Objetivos del Nivel2.4. Perfil del alumno del Nivel2.5. Caracterización de la Sección:
2.5.1.Referencias del Informe Pedagógico y del AEDT2.5.2.Resultados e Interpretación de la Evaluación de Entrada y Estrategias.
2.6. Programación Curricular Anual Diversificada por áreas2.6.1.Cuadro de Necesidades e Intereses de Aprendizaje 2.6.2.Matriz de Unidades Didácticas2.6.3.Organización Anual de las Unidades
2.7. Plan de Estudios2.8. Horarios
3. PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACION3.1. Plan Tutorial de la sección3.2. Plan de Formación de Valores3.3. Cronograma de Escuela de Padres
4. ACTIVIDADES:4.1. Calendarización del año Escolar4.2. Calendario Cívico escolar4.3. Cronograma de Visitas de Aprendizaje4.4. Rol de Formaciones4.5. Rol de Turnos y Cuidados de Recreos4.6. Actividades a tratar en la Formación de los lunes4.7. Actividades Generales del Centro Educativo-Responsables4.8. Actividades del calendario Cívico-Escolar4.9. Actividades programadas del mes4.10. Cuadro de Rutas y movilidad de la sección
5. PROYECTOS DE GESTION PEDAGOGICA
5.1. LA ESCUELA QUE QUEREMOS: Plan de mejora.
PRESENTACIÓN
La Presente carpeta pedagógica tiene información detallada de los alumnos del
taller de Transición de la vida adulta I, con la finalidad de organizar y planificar
adecuadamente el trabajo en el presente año, y con el objetivo de lograr que los
alumnos puedan mejorar habilidades que le permitan desarrollarse con mayor
autonomía e independencia en áreas donde se puedan desempeñar laboralmente.
Es conveniente señalar que esta información ha sido realizada con un equipo de
trabajo multidisciplinario, donde sus aportes contribuyen al logro del objetivo principal,
contando con documentos oficiales y respetando los principios básicos de inclusión ,
socialización e integración, en el hogar y la comunidad.
1. DATOS GENERALES1.1.- Datos Informativos
1.1.- Denominación : CEBE “Santa Teresa de Couderc”
1.2.- Dependencia Técnico-Pedagógico : DREC-CALLAO Y DIRBIEMAR
1.3.- Directora : Lic. Silvana Barbagellata
1.4.- Sub-directora general : Betty Agurto Plata
1.5.- Sub-directora del nivel : María Elena Tineo Castilla
1.6.- Modalidad : Discapacidades intelectuales
1.7.- Turno : Mañana
1.8.- Nivel : Ocupacional
1.9.- Aula : Transición a la vida Adulta TVA 1
1.10.- Docente : Carmen Olinda Barrueto Trujillo
1.11.- N° de Alumnos : 07
1.2. Visión y Misión
MISIÓN
Somos un Centro de Educación Básica Especial perteneciente a la Marina de
Guerra del Perú cuyo rol principal es la promoción de la inclusión educativa a través
de la formación integral a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad,
con recursos y atención especializada, en un ambiente de atención personalizada,
contribuyendo al desarrollo máximo de sus potencialidades, mejorando sus
posibilidades de lograr una mejor calidad de vida e impulsando su inclusión
educativa, familiar social.
Promovemos y apoyamos la inclusión educativa en las instituciones educativas
navales y otras, para el acceso de estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad o talento y superdotación, en igualdad de
oportunidades y en reconocimiento de la diversidad educativa.
VISIÓN
Queremos ser una comunidad educativa sólida en su identidad y metas, que
brinda atención educativa a estudiantes con necesidades educativas especiales,
formándolos en las competencias básicas para vida y su inserción plena en la
sociedad, reconociendo de sus derechos, en un ambiente de igualdad de
oportunidades y respeto a las diferencias individuales; donde cada integrante de la
comunidad educativa esté comprometido al máximo con el proceso de formación
integral del alumno; con educadores en constante superación profesional y humana,
conscientes de su rol animador, mediador y modelador del estudiante; en un clima
institucional de respeto en el cual se vivencien los más altos valores y se propicie
larealización personal de cada integrante.
Centro Educativo Básico Especial“SANTA TERESA DE COUDERC”ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIÓN DE BIENESTAR
JEFATURA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN
APAFA CONSEJO DIRECTIVO
SECRETARIA GENERAL
OFICINA DE PERSONAL OFICINA DE Y SEGURIDAD ADMINISTRACIÓN
SUB-DIRECCIÓN GENERAL
Actividades, gestión de riesgo, PAE, SAANEEEnfermería, servicio social, y pastoral
SUB-DIRECCIÓN COORDINADORES PROGRAMA ESCOLARIZADO PROGRAMA NO ESCOLARIZADO
Inicial 3 a 7 años Servicio de Transito a la Centro Psico- Intervención Vida Adulta Pedagógico Temprana T.V.A. CENPSI
Primaria SITE De 8 a 15 años
Terapia Física Terapia de lenguaje
Primaria Posterior Terapia de Terapia de de 15 a 20 años Lenguaje
Psicología
Terapia de Terapia de Psicología Psico-
motricidad
Terapia de Aprendizaje
1.4.- Organigrama Nominal del Aula
PsicomotricidadJulia Medina
Profesora Jackeline Haro Cortez
Cursos Formativos Apoyo Pedagógico
Auxiliar Evelyn Díaz
Educación FísicaJaneth Salas Psicología
Maribel Bravo Folklore Miguel Uceda 06 alumnos
Lenguaje Computación Lourdes Aquino Manuel Palomini
Música Luis Santa Cruz
Cerámica Bruno Cornejo Áreas Curriculares
Comunicación Matemática Aplicada Personal soc. Ciencia y ambiente AVD
Comité de Aula
Tesorera Presidente Secretaria
1.5.- Nomina del aula
NOMINA
TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA I (TVA I)
PROFESORA : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO
AUXILIAR : ROSA MARTI
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO
FECHA DE NACIMIENT
O EDADCATEGORÍA RUTA
NIVEL
01 Corimanya Caycho, Roberto M 21-05-92 21 A 08 TVA
02 Castillo Velasco, Paulo Andre M 18-08-92 21 A III
03
Cárdenas Pacheco, Roger M 15-12-92 21 A III
04
Da Silva Pacaya Julio Cesar M 08-10-89 24 A TVA
05
Estrella Jalilie, Cesar M 19-06-91 22 C TVA
06
Patricio Reyes, Claudia Rafaella F 29-05-88 25 A TVA
07
Peña Salazar, Erick Brian M 11-09-89 24 A TVA
1.6.- RAZÓN SOCIAL DEL AULA DE SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR
N° APELLIDOS Y NOMBRES
NOMBRE DEL PADRE
NOMBRE DELA MADRE DIRECCIÓN
TELÉFONO DE CASA
TELÉFONO DE
EMERGENCIA
RUTA
SEGURO
OBSERVACIONES
01 Corimanya Caycho Roberto
CorimanyaMendoza Julio
Caycho FloresRosa
Jr. Mariano Melgar 553 Carmen de la Legua
366-1208 539-0217 08
02
03
04
05
06
07
08
2.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
2.1. ESTRATEGIA DE ATENCION DEL CEBE
Dentro del proceso de conversión a CEBE el Centro de Educación Especial “Santa Teresa de Couderc”, inicia el moldeamiento de su estrategia de atención en el año 2012 con la reubicación del alumnado en los grados que les corresponderían según su edad cronológica y atendiendo también a criterios de madurez neurologica y etapas de desarrollo. Este ordenamiento de la población conto con la participación de los especialistas de SAANEEE y la Subdirectora de Nivel.
Lo que se pretende es extender hasta donde la norma lo permita el paso de nuestros alumnos por el nivel inicial y primaria (atendiendo los periodos de desarrollo y madurez neurológica), según lo que indica el Reglamento de Educación Básica Especial, en su artículo 31º, ya que en su mayoria se trataría de alumnos considerados dentro del proceso de inclusión en la EBR y sugerimos sea aplicable dentro de la estrategia de atención que planteamos para alumnos que permanecerán aun en el CEBE.
De esta manera observamos la permanencia en las aulas de Inicial I e Inicial II, ya que nuestros niños con habilidades diferentes demoran en adquirir habilidades y destrezas básicas para el aprendizaje en ese periodo de vida, tales como control de esfínteres, seguimiento de órdenes, hábitos de auto cuidado y alimenticios, habilidades motoras finas y gruesas, lenguaje expresivo y comprensivo, atención, etc. Con la permanencia se podrá lograr un perfil más adecuado del alumno y podrá egresar del Nivel Inicial teniendo como referente la edad cronológica de 7 años.
En el Nivel Primaria sugerimos la permanencia en el 1° y 2° grado de primaria, atendiendo también a una restructuración del cartel de alcances y secuencias sobre todo en las áreas de comunicación y matemática, pues nuestros alumnos requieren de un mayor tiempo y madurez para lograr aprendizajes similares a los planteados por la Educación Básica Regular en este importante Ciclo del Nivel Primaria, nos referimos sobre todo al proceso de adquisición de la lectoescritura y dominio de operaciones básicas y numeración
De esta manera los alumnos culminaran el nivel con 15 años aproximadamente y podrán acceder con la madurez emocional suficiente al Programa de la Primaria Posterior que plantea las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013.
Este tema sobre la permanencia ha sido consultado con la Sra. EnithPinedoencargada especialista de EBE en la DREC, en el año 2012, la cual ha aprobado este planteamiento y nos ha orientado para hacer nuestras sugerencias al SIAGIE, ya que esta importante instancia no contempla la permanencia en el modelo de su sistema y es una modificación que es solicitada por los Centros de Educación Básica Especial, modificación necesaria para cumplir adecuadamente con las promociones de nivel tal como lo indica la norma.
Para el presente año 2013, contamos con 3 aulas en el nivel inicial, 13 aulas en el nivel primaria y 8 aulas en el Programa de la Primaria Posterior.
La carga docente en el Nivel Inicial y Primaria según la Norma es:
NIVEL INICIAL 6 ALUMNOSNIVEL PRIMARIA 6 a 8 ALUMNOS
En el Programa de la Primaria Posterior no se determina carga docente, por lo que sugerimos en base a nuestra experiencia una carga docente de 8 a 10 alumnos por aula, dependiendo de las características y necesidades de los mismos. Además, todas las aulas deben contar con personal auxiliar permanente.
Todas las aulas están a cargo de un docente tutor, contamos con dos aulas cuyo alumnado presenta características muy especiales dentro de su atención, por tal motivo dentro de nuestra estrategia, planteamos la co-tutoria con el personal psicólogo docente del CEBE, con horas especificas dentro de dichas aulas para poder trabajar conjuntamente con la docente de aula y SAANEE y así elaborar programas adecuados a sus necesidades, contando con las evaluaciones psicopedagógicas y POI pertinentes.
Contamos con un Plan de Estudios trabajado a fines del año pasado supervisado por los Asesores de Educación tanto para el Nivel Inicial y Primaria, el cual adjuntamos.
La atención de los especialistas en el CEBE tendrá un enfoque pedagógico, buscando establecer las NEE de los estudiantes y proporcionando las ayudas necesarias para potencializar sus aprendizajes.
El proceso de evaluación en el CEBE es permanente a través de la observación y listas de cotejo en algunos casos; en otros a través de comprobaciones orales y/o escritas y a través de las evidencias conformadas por los trabajos de los alumnos.
2.2. OBJETIVOS, FUNCIONES Y VALORES INSTITUCIONALES
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
El objetivo fundamental de la Educación Básica especial es brindar una educación de calidad a las personas con necesidades educativas especiales, sea que se encuentren en los centros especiales o integrados en la educación regular u otras modalidades.
Los objetivos de la Educación Básica Especial son:
a) Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación regular.
b) Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación, brindando atención oportuna y adecuada tanto en las instituciones educativas de la Educación Básica Regular (EBR),Educación Básica Alternativa (EBA), Educación Técnico-Productiva (ETP), Educación Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación Básica Especial(CEBE) que atienden a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
c) Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana (PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla.
FUNCIONES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL:
a. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como el plan anual, el reglamento interno y los demás instrumentos de gestión en concordancia con los lineamientos de política educativa de las autoridades correspondientes.
b. Organizar, conducir y evaluar los procesos de gestión pedagógica, institucional y administrativa.
c. Diversificar e implementar el Proyecto Curricular del Centro, a partir del Diseño Curricular Nacional articulado, las acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y demás materiales educativos.
d. Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa o multidiscapacidad que por la naturaleza de su discapacidad no pueden ser atendidos en las instituciones educativas regulares.
e. Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor calidad de vida.
f. Impulsar a través del SAANEE, la inclusión educativa, familiar y social de los estudiantes del CEBE.
g. Dar el apoyo y asesoramiento pertinente, a través del SAANEE, a las instituciones educativas regulares que incluyan a estudiantes con necesidades educativas especiales.
h. Otorgar las certificaciones correspondientes.
i. Propiciar un ambiente institucional que favorezca el desarrollo integral del estudiante.
j. Facilitar programas de apoyo y servicios educativos complementarios, individuales o en pequeños grupos, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y en las condiciones físicas y ambientales más favorables para su aprendizaje.
k. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos (de experimentación o de investigación) para la innovación pedagógica o la gestión institucional.
l. Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad.
m. Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
n. Desarrollar, en forma permanente, acciones de formación, capacitación y/o actualización dirigidas al personal del Centro.
o. Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante la comunidad educativa.
p. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
q. VALORES INSTITUCIONALES:
El CEBE “SANTA TERESA DE COUDERC se afirma en creencias, valores y convicciones que inspiran nuestro proyecto educativo y nuestra misión:
1. Creemos que todos los estudiantes, independiente de sus características físicas, culturales, sociales, económicas tienen derecho a una educación de calidad que les asegure el desarrollo personal y social para una vida digna de plena integración al medio al que pertenecen.
2. Creemos en un centro educativo que respete la dignidad de la persona humana en su diversidad y en sus diferencias.
3. Consideramos que las diferencias cognitivas, sociales, de género, culturales, económicas, religiosas, etc. Son ocasiones que deben ser valoradas para constituirnos en un CEBE de calidad, con una pedagogía de calidad y unos profesionales de calidad.
4. El respeto, la tolerancia y la libertad nos han de permitir construir la cultura de la diversidad frente a la cultura del déficit, de allí el compromiso de cambio en las actitudes y prácticas educativas y sociales.
5. Reconocemos que todo lo que el ser humano puede aprender de una u otra forma y que lo que hace, o es capaz de hacer, es el resultado del aprendizaje. De allí que asumimos el compromiso y la decisión de elaborar colectivamente las formas de enseñar asegurando el derecho de aprender, descartando todo tipo de discriminación y permitiendo el desarrollo de las capacidades, para lograr mayores posibilidades y resultados.
6. Reconocemos el papel mediador del docente por lo que es de imprescindible necesidad que conozcan y comprendan los aspectos teóricos, técnicos y prácticos, para desarrollar programas educativos eficaces en la atención de las individualidades de cada sujeto, de modo a no centrarse en sus dificultades sino en las fortalezas que posee y con alto nivel de expectativas de logro.
7. Consideramos que el personal que labora en nuestro CEBE posee la capacidad de trabajar en equipo para el logro de los objetivos en bien de la comunidad educativa, fundamentada en la tolerancia, respeto y comunicación.
8. Los fines de la educación peruana son los mismos para todos los alumnos sin excepción de ningún tipo.
9. Reconocemos que las necesidades educativas especiales son de naturaleza interactiva, resultado de una compleja interacción entre sus realidades individuales y específicas y las condiciones escolares.
10. Asumimos nuestro rol de promover y apoyar la inclusión educativa de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales.
11. Asumimos nuestro compromiso en la transformación de las culturas, prácticas y políticas institucionales para la construcción de un centro educativo integral, integrador e inclusivo.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
1. La diversidad como valor
Las diferencias son una realidad incuestionable que se da en el alumnado, los profesionales y los centros educativos. No obstante, la diversidad entre el alumnado quizá sea la más perceptible.
Durante mucho tiempo se ha buscado la homogeneidad como una meta, comoun fin. Desde criterios normativos, se ha pensado que muchos alumnos y alumnas que no se ajustaban a los estándares establecidos se debían considerar “con dificultades de aprendizaje”.
En la actualidad, al oír «diversidad» muchos docentes piensan en aquellos queson discapacitados, o “con problemas” la diferencia se convierte en sinónimo de “resto”, es “lo que le falta a esto para llegar a ser aquello”, es “la deficiencia, la minusvalía o la anormalidad” que hace que no se sea eficiente, válido o normal.
Reconocer la diversidad como un valor y no como un defecto implica romper con la clasificación y la norma, supone plantearnos una necesaria profesionalización del docente para la comprensión de la diversidad y requiere pensar en un currículo que, ahondando en las diferencias del alumnado, erradique las desigualdades a la vez que haga avanzar la justicia escolar ofreciendo prácticas educativas simultáneas y diversas. Es decir, no basta con reconocer y aceptar los alumnos de diferentes capacidades, intereses, culturas, etc. sino que debemos ser conscientes, además, del enorme valor de todos ellos para construir espacios de aprendizaje.
La diversidad entendida como valor se convierte en un reto para los procesos de enseñanza-aprendizaje que amplían y diversifican sus posibilidades didáctico-metodológicas.
Los colectivos de personas con discapacidad exigen a la sociedad que su diferencia sea vista, no como una enfermedad o una condición negativa, sino como un elemento de su identidad que debe ser reconocido, apreciado y respetado y a partir del cual debe construirse la educación escolar a la que tienen derecho.
2. Equidad e Igualdad educativa
El Centro Educativo tiene un papel clave para promover la equidad. Las personas excluidas del sistema educativo también lo son de la inserción social y laboral. En las últimas décadas se ha destacado que quienes no tienen una educación de calidad, no alcanzan la plena ciudadanía, al estar impedidos para ejercer sus derechos y la participación en los bienes sociales y culturales.
La equidad garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
3. Normalización
El principio de normalización parte de la constatación de que el desarrollo de todas las personas, sin excepción, requieren la intervención activa de los demás en muy diversas formas, ya que el desarrollo humano depende principalmente, tal como lo mostrara Vygotski, de la participación del individuo en actividades sociales, compartidas con los demás miembros de su grupo.
Muchas de las “excepcionalidades” de las personas con discapacidad, no son sino el resultado de su exclusión de las experiencias y contextos sociales en que participa el resto de la población, de modo que la “normalización” de su vida pasa por hacer que puedan participar en los entornos que son normales apara todos.
Wolfensberger señala tres facetas que conforman la normalización:
a. Normalización individual: Implica que las personas afectadas deben desarrollar las mismas grandes capacidades que los demás, si es que pretendemos que sean miembros activos y valiosos de la sociedad, siendo en el terreno de las ayudas que les ofrecemos donde deben establecerse las diferencias.
b. Normalización del entorno: Las personas con discapacidad tienen las misma necesidad que el resto de participar en las interacciones con los demás miembros de la comunidad, de modo que hay que adecuar los entornos donde se producen esas interacciones para proporcionar a la personas los medios para que haga efectiva su participación en ellos.
c. Normalización de las actitudes: Implica que la sociedad en la que viven deje de considerarlas como seres “especiales”, “diferentes”, pasando a percibirlos como ciudadanos más, como las personas comunes y corrientes que son, sin rechazos ni paternalismos.
En el campo específico de la educación significa que las personas con alguna discapacidad deben recibir su educación en los centros regulares, y solamente cuando las circunstancias especiales lo impongan aconsejen, este alumnado debe ser recibido en las instituciones de educación especial. Ello asegura a todos una vida tan próxima a la normalidad como sea posible.
La normalización es un principio rector en la vida de las personas, por ello debe cubrir aspectos como:
Las formas de tratamiento personal La apariencia física. El ámbito de trabajo Condiciones de vida Tiempo de ocio. Disfrute de los servicios comunitarios.
4. Inclusión educativa
El objetivo del principio de inclusión es marcar las diferencias con respecto a la anterior etapa de integración educativa centrada en el aula y en el aprendizaje del alumnos, en la preocupación de dar al alumno lo que era necesario para que pudiera integrarse, sin que se cuestionara el diseño curricular y menos la organización escolar. El modelo que porta la inclusión educativa es aquel que da respuesta a las necesidades individuales favoreciendo una nueva imagen de escuela abierta a la diversidad.
La educación inclusiva se centra en:
Seguir los principios de la no discriminación en función de la o las condiciones de discapacidad del sujeto (dentro del sistema educativo, la educación “separada o exclusiva” se contempla como parte de la enseñanza “general o regular”).
Proveer “a todos” las mejores condiciones y oportunidades (para el sistema educativo se considera imprescindible el aumento de dotaciones personales y materiales para la mejora del mismo que repercutirá en cualquier alumno).
Involucrar a todos en las mismas actividades, apropiadas para su edad (en el sistema educativo implica tanto la actividad en las aulas como a las extraescolares).
Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose en él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares de la educación inclusiva.
5. Individualización
Dar las mismas experiencias y en los mismos contextos no significa hacer lo mismo con todos los individuos, sino más bien lo contrario: si queremos un tratamiento realmente igualitario, hay que ofrecer ayudas diferentes a cada quien, en función de sus necesidades, partiendo de sus características y peculiaridades con el fin de lograr el máximo desarrollo posible.
La individualización de la enseñanza implica una atención al proceso personal de desarrollo del individua y el diseño de la enseñanza-aprendizaje adaptado a sus características y necesidades de su entorno. Al adaptar la enseñanza a las diferencias individuales, convierte en protagonista al estudiante con NEE. Para ello se requiere un currículum flexible, abierto, que permita establecer distintos niveles de adaptación curricular.
La individualización de la enseñanza tiene que ver con la necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades y particularidades de cada alumno, mediante adecuaciones al currículo. No se trata, de adaptar al niño o la niña al currículo establecido, ni de elaborar currículos específicos sino de adaptar el currículo común a las necesidades y características de cada uno. En definitiva, se trata de “dar a cada alumno o alumna lo que necesita”.
6. Significatividad de los aprendizajes
El aprendizaje significativo es uno de los aspectos básicos a considerar entre las respuestas educativas al alumnado con necesidades educativas especiales. Desde esta perspectiva el citado principio se conoce también como principio de “priorización”, según el cual se plantea que las adaptaciones del currículo pueden oscilar dentro de un continuo que va de lo poco significativo a lo muy significativo. De esta manera, habría que comenzar por modificar los elementos de acceso al currículo que permitan una atención adecuada a las necesidades de cada alumno para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos del currículo (objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación).
7. La Intervención Temprana
Avanzar en igualdad de oportunidades implica detectar en forma temprana situaciones de exclusión que vivencian los niños y generar estrategias de atención integral.
Supone un conjunto de estrategias dirigidas a los estudiantes, a la familia y entorno, que tienen por objetivo responder lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con discapacidad e impulsar a través del SAANEE, su inclusión familiar y escolar, sea a instituciones educativas regulares o centros de educación básica especial.
El objetivo es optimizar el desarrollo global del niño, evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo y proporcionar información, apoyo y asesoramiento permanente a la familia para su conversión en agentes educativos eficaces.
8. Trabajo en equipo
El enfoque de equipo para la atención de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad adquiere mayor significación a partir del concepto actual de desarrollo y de enseñanza aprendizaje que señalan las políticas educativas nacionales.
La naturaleza interactiva y contextual de desarrollo y aprendizaje obliga a prestar atención tanto a los diferentes contextos de desarrollo (centro educativo, familia y entorno social) como a las diversas características individuales desde su funcionamiento biológico y orgánico a los aspectos más propiamente psicológicos.
Esto no sólo da sentido y justifica la contribución profesional de docentes, psicólogos, asistentes sociales, y otros del campo de la salud para la valoración, sino para el diseño del modelo psicopedagógico de intervención desde una perspectiva transdisciplinaria. De allí la importancia de construir una estilo de trabajo colaborativo, que favorezca la cooperación y complementariedad entre los distintos profesionales del Centro.
Es necesario seguir avanzar hacia un modelo de trabajo en el que las finalidades y los objetivos de la intervención psicopedagógica coincidan con las finalidades y los objetivos de la escuela. Esto se consigue articulando e integrando la intervención de los equipos en los procesos de elaboración, aplicación, seguimiento y revisión de los proyectos educativos, proyectos curriculares, programaciones de aula y adaptaciones curriculares individualizadas. En la medida que se consiga progresar en esta dirección, serán cada vez más residuales las intervenciones centradas exclusivamente en la atención por separado de cada estudiante y en tareas ajenas a la dinámica escolar, intervenciones que suelen generar una relación mutuamente insatisfactoria entre los docentes y los profesionales de los Equipos sin ofrecer, no obstante, una ayuda realmente eficaz y ajustada a las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas.
2.3.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE LA PRIMARIA POSTERIOR Y TVA
OBJETIVO GENERAL:
Brindar una formación integral para el desarrollo de habilidades y destrezas en las diferentes
opciones laborales que le permitan incorporarse al mercado laboral y productivo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Actualizar y desarrollar un diseño curricular con las adaptaciones curriculares necesarias
para que responda a las necesidades educativas de cada opción laboral
Desarrollar competencias laborales y capacidades necesarias para la ejecución de proyectos
Brindar asesoramiento a los Padres de Familia para que contribuyan directamente en ele
trabajo dependiente o independiente del alumno
Establecer redes y contactos con Instituciones y/o empresas para que puedan mejorar sus
posibilidades de una exitosa inserción social.
Orientar las aptitudes y actitudes del educando hacia el ejercicio de valores en su
desempeño laboral.
2.4. PERFIL DE LOS ALUMNOS
PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDACon poca independencia manual y digital.
Desarrolla habilidades manuales.
Realiza tareas y/o trabajos con supervisión.
Sin habilidades de adiestramiento manual
Desarrolla habilidades y destrezas.
Practica habilidades y destrezas durante el desarrollo de sus actividades.
Aspecto intelectual
PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDAPresenta problemas de atención – concentración- memoria.
Estimulación de los procesos de atención concentración y memoria.
Mantiene niveles mínimos de atención – concentración
Estudiantes sin conductas básicas de aprendizaje: atención, imitación y seguimiento de instrucciones.
Desarrolla de conductas básicas de aprendizaje de rutinas en forma gradual.
Alumnos que mantienen las conductas básicas durante el desarrollo de sus actividades.
Trabaja con supervisión permanente.
Realiza trabajos grupales dirigidos con supervisión.
Alumnos con poca autonomía e integrados a la comunidad
Aspecto socioemocional
PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDAAlgunos alumnos con habilidades sociales básicas de higiene y alimentación inadecuadas.
Practica de habilidades sociales enfatizando las referidas a higiene y alimentación con supervisión
Practica habilidades sociales adecuadas de higiene, alimentación y vestido con supervisión.
Con serios problemas de conducta.
Se aplican programas de modificación de conducta.
Control de algunas conductas inadecuadas.
Aspecto de lenguaje:
PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDASe comunica con los demás de acuerdo con sus posibilidades.
Utiliza diferentes sistemas de comunicación para comunicar sus deseos y necesidades.
Se comunica a través de diferentes sistemas de comunicación.
PERFIL DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD SEVERA O MULTIDISCAPACIDAD:
Tendremos como objetivo que al final del proceso educativo el egresado del CEBE
evidenciará:
Habilidades funcionales para su autonomía.
Habilidades para la comunicación.
Habilidades relacionadas a la salud y bienestar.
Habilidades para el uso del tiempo libre.
2.5. CARACTERIZACIÓN DE LA SECCION
2.5.1.- CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN DEL TALLER I
SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR
N°
Alumnos Aspectos Positivos Dificultades Acciones a tomar
01Corimanya Caycho Roberto
Comprende y sigue instrucciones verbales
Buena disposición para el trabajo, es muy alegre.
Permanece en la tarea hasta acabar, pero se distrae con frecuencia.
Le agrada ayudar en todas las tareas
Poco apoyo de los Padres
Estimular el trabajo independiente
Apoyar con instrucciones graficas y verbales, porque solo escribe a la copia.
02 03 04 05
06
07 08
2.5.2.- ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
La prueba de entrada ha sido aplicada en tres aspectos importantes del nivel ocupacional el área de
Tecnología orientado al uso y manejo de herramientas equipo y artefactos y la seguridad e higiene que
se debe tener al trabajar un proyecto y en la permanencia de cualquier ambiente y en la práctica y el
desarrollo de los proyectos en la práctica de taller.
El promedio de logros obtenidos son los siguientes 63.5% en tecnología en utilidad y el manejo de instrumentos de limpieza de mesas y pisos, teniendo que considerar continuar con el aprendizaje en el uso y manejo de artefactos y herramientas de cocina y repostería y manualidades, estos aspectos han obtenido pocos logros.
Cesa
r
Helle
n
Mar
ia d
el p
ilar
Mila
gros
wal
ter
Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
86% 82%
42% 39% 47%63% 67%
82%
TECNOLOGÍA
En el área de Seguridad e higiene el promedio de logro obtenido es de 73% teniendo logros
significativos en el aseo de área de trabajo y la seguridad de algunos artefactos , teniendo que continuar
con los aprendizajes de seguridad e incrementar nuevos proyectos y conductas para el uso y manejo de
instrumentos punzo cortantes y/o calientes.
Cesa
r
Helle
n
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el p
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Mila
gros
wal
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Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
85%100%
66.5% 64.5% 54%74.5%
57.5%80%
Seguridad e Higiene
En Práctica de Taller el promedio de logros es de 56.5%, pero considerando que esta contiene 3 sub-áreas es necesario mostrar los logros en cada una de ellas.
Cesa
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Mar
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Robe
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Sthe
ffani
a0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
60%71% 41% 34% 41% 59% 68% 78%
PRACTICA DE TALLER
En cada área se formará dos grupos de trabajo, teniendo en cuenta sus habilidades, características, y desempeño en cada una de ellas, de esta manera las estrategias utilizadas y los apoyos requeridos serán aplicados durante el proceso de aprendizaje, según lo requiera el alumno.
Cesa
r
Helle
n
Mar
ia d
el p
ilar
Mila
gros
wal
ter
Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
80%
90%
60%
50%
60% 60%
90% 90%
ACTIVIDADES DEL HOGAR
Cesa
r
Helle
n
Mar
ia d
el p
ilar
Mila
gros
wal
ter
Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
60%
80%
20% 20%30%
50%60%
100%
COCINA Y REPOSTERIA
Cesa
r
Helle
n
Mar
ia d
el p
ilar
Mila
gros
wal
ter
Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
40%44% 44%
33% 33%
66%
46% 44%
MANUALIDADES
En esta área el logro es de 77% siendo necesario incrementar actividades en vestido, higiene personal, y alimentación que favorezca la independencia y autonomía del alumno .
Cesa
r
Helle
n
Mar
ia d
el p
ilar
Mila
gros
wal
ter
Rich
ard
Robe
rto
Sthe
ffani
a0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
100% 100%
60% 65% 54%80%
60%
100%
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
2.6.- PROGRAMACIÓN Curricular ANUAL DIVERSIFICADA POR ÁREAS
2.6.1 NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA POSTERIOR
Necesidades e Intereses de Aprendizaje Tema transversal
Capacidades Formuladas Áreas
1.- La Necesidad de desarrollar habilidades para la manipulación de objetos e instrumentos.
Educación en y para los derechos humanos. La educación desarrolla habilidades y destrezas permitiendo fortalecer la autonomía en todas las actividades que se realiza en la escuela y comunidad.
Reconoce con seguridad objetos e instrumentos utilizando sus sentidos para el desarrollo de los proyectos.
Utiliza objetos e instrumentos con cuidado en el desarrollo del proyecto.
Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática
aplicada Actividades de la
Vida Diaria
2.- Facilitar el acceso a los ambientes para el trabajo de autonomía e independencia
Utiliza con cuidado y responsabilidad las instalaciones y ambientes del Centro Educativo para la práctica de actividades cotidianas.
Identifica ambientes e instalaciones del Centro Educativo con seguridad y respeto
Utiliza con responsabilidad lugares de seguridad en la escuela en caso de emergencia
Practica de Taller
Comunicaciónaplicada
Actividades de la Vida Diaria
3.- Mejorar el nivel de comprensión con actividades vivenciales
Expresa con confianza y seguridad ideas pensamientos, hechos y situaciones
Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática
relacionadas a su entorno.
Lee textos con imágenes vocabulario y estructuras sencillas con atención y respeto.
Comprende con atención órdenes e instrucciones relacionados al desarrollo de los proyectos.
aplicada Actividades de la
Vida Diaria
4.- Falta de reforzamiento en casa de los aprendizajes adquiridos en clase.
Educación en Valores o formación ética. La práctica de valores y aptitudes de la comunidad educativa contribuyen al mejoramiento y transformación de los alumnos como personas autónomas en la escuela y la comunidad
Reconoce y valora la importancia de cumplir con las obligaciones, apoyando en la educación de sus hijos.
Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática
aplicada Actividades de la
Vida Diaria
2.6.2 .-MATRIZ DE UNIDADES DIDACTICAS 2013
MES PROBLEMA O NECESIDAD
TEMA TRANSVERSAL
TEMA DE LA UNIDAD
ACTIVIDAD VIVENCIAL
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
ACTIVIDADES GENERALES
Marzo Los alumnos no cuentan , con el mobiliario adecuado para el taller según sus características, para el desarrollo de las actividades
Educación en y para los derechos humanos.
La educación desarrolla
habilidades y destrezas con
materiales, infraestructura
equipo y herramientas adecuados, permitiendo fortalecer la
autonomía en todas las
actividades que se realiza en la
escuela y comunidad
Regresamos con alegría a nuestro Taller
El agua
Apertura del año escolar 2014
Dia Internacional del Sindrome de Down
Día Mundial del agua
Día Mundial del ahorro de energía
Fiesta de bienvenida
Abril La tierra
Dia Mundial del Autismo
Dia del niño Peruano
Día Mundial de la Tierra
Conocemos la importancia de la tierra y los beneficios que nos da.Visita al biohuerto
Mayo La Necesidad de desarrollar habilidades para la manipulación de objetos e instrumentos ,con autonomía e independencia
Demostramos nuestros trabajos valorando nuestras riquezas
Compartiendo con nuestros compañeros
Día del trabajo Semana de la
educación inicial Día internacional
del juego
Dia de la Madre Sport Day Día de la Virgen de
Fátima (procesión)
Compartiendo con nuestros compañeros de Innicial
Día de la bandera Día del Padre
Junio
Julio
Mejorar el nivel de comprensión con
actividades vivenciales
Para la convivencia la paz y la ciudadaníaParticipar en diferentes eventos permitiendo a los alumnos demostrar el fruto de su trabajo
Celebramos nuestro aniversario exhibiendo nuestros trabajos”
MisturaChalaca
Diá del Medio ambiente
Dia del Campesino Dia de San pedro y
San pablo Dia del PescadorAniversario Patrio
Dia del Maestro
Semana patriótica
Agosto
Dia del callaoDía del folkloreDía internacional de la juventud
Santa rosa de Lima
Dia del callao Santa rosa de
Lima.
SetiembreSemana de la Educación vial
Día de la familia
Semana de aniversario
Octubre
Falta de participación de la familia para mejorar el reforzamiento en casa de los aprendizajes adquiridos en clase.
Educación en Valores o formación ética.
La participación continua de la familia contribuyen al mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos
Demostramos nuestros trabajos respetando nuestros derechos
Preparemos nuestros corazones para recibir a Jesús
Tradiciones y Costumbres
Día de la Educación física y del deporte
Tradiciones y costumbres
Dia de la Marina de Guerra del perú
Semana de la Educación Inclusiva
Olimpiadas Especiales
Noviembre Vida animal
Dia de san matin de Porres
Día de la Auxiliar Semana de la
vida Animal Dia de la
biblioteca escolar Día Mundial de la
declaración Internacional de los derechos del niño
Semana de la vida Animal
Día de la biblioteca Escolar.
DiciembreCompartir navideño
Adviento Compartir
navideño
Compartir Navideño
Clausura
2.6.4.- ORGANIZACIÓN ANUAL DE UNIDADES
FECHAS DE UNIDADES DE APRENDIZAJES Y PROYECTOS 2013
UNIDADES BIMESTRALES
N°NOMBRE DE LA UNIDAD , PROYECTO Ó MODULO DURACIÓN EVALUACIONES
Proyecto De Bienvenida“Regresamos con Alegría
a nuestro Taller”4 al 22 De
Marzo
I UNIDAD“Regresamos con Alegría
a nuestro Taller”
1° de Abril hasta el 10 de
Mayo
Del 6 al 10 de Mayo
II UNIDAD
“Demostramos nuestros trabajos Valorando nuestras riquezas”
20 de Mayo hasta el 26 de
Julio
Del 15 al 19 de Julio
III UNIDAD
“Celebramos nuestro aniversario exhibiendo
nuestros trabajos”
Del 12 de Agosto hasta el
4 de octubre
30 de Setiembre al 4 de Octubre
IV UNIDAD
“Demostramos nuestros trabajos respetando nuestros derechos”
“Preparemos nuestros corazones para recibir a
Jesús”
Del 14 de octubre hasta el 20 de diciembre
18 al 22 de noviembre
2.7.- PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA ACADÉMICA HORASComunicación 2
Matemática Aplicada 2
Práctica de taller 11
Tecnología 1
Seguridad e Higiene 2
Actividades de la Vida Diaria (AVD) 2
Tutoria 1
Terapia Grupal 1
subtotal 22
Folklore 1
Música 1
Computación 2
Educación Física 2
Ceramica 1
Arte 1
Total 30
NIVEL PRIMARIA POSTERIOR 2013
TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA DIARIA I PROFESORA : CARMEN BARRUETO TRUJILLO
HORARIO
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 8.00 a 8:45Sesión de
AprendizajeSesión de
AprendizajeEd. Fisica Sesión de
AprendizajeEd. Fisica
8.45 a 9.00 DESAYUNO
2 9:00 a 9.45
Sesión de Aprendizaje Computo
Sesión de Aprendizaje Cerámica
Sesión de Aprendizaje
3 9.45 a 10.30
Sesión de Aprendizaje Computo
Sesión de Aprendizaje Plan Lector
Sesión de Aprendizaje
4 10.30 a 11.15Música Folklore
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
5 11.15 a11.35 RECREO
11.35 a 12:00 ALMUERZO
6 12.00 a12:45
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
7 12.45 a 13.25
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
13.25-1.35 ACTIVIDAD DE SALIDA
TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA DIARIA I PROFESORA : CARMEN BARRUETO TRUJILLO
HORARIO INDIVIDUAL
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 8.00 a 8:45Sesión de
AprendizajeSesión de
AprendizajePrep. De
MaterialesSesión de
AprendizajePrep. De
Materiales
8.45 a 9.00 DESAYUNO
2 9:00 a 9.45
Sesión de Aprendizaje
Atención a PP.FF
Sesión de Aprendizaje
Atención a PP.FF
Sesión de Aprendizaje
3 9.45 a 10.30
Sesión de Aprendizaje
Atención a PP.FF
Sesión de Aprendizaje
Atención a PP.FF
Sesión de Aprendizaje
4 10.30 a 11.15Prep. De
MaterialesCoord. Con
Especialistas
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
5 11.15 a11.35 RECREO
11.35 a 12:00 ALMUERZO
6 12.00 a12:45
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
7 12.45 a 13.25
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje
13.25-1.35 ACTIVIDAD DE SALIDA
3.- PLAN DE TUTORIA Y ORGANIZACIÓN
3.1.- PLAN TUTORIAL DE LA SECCIÓN
PLAN TUTORIAL
I. Datos Informativos:
Profesora : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO
Taller : SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR
II. Problemática de la Sección :
La sección cuenta con 08 alumnos, de los cuales son 4 mujeres y 4 hombres
Justificación:
La comunicación es un medio importante para interrelacionarnos ,por tal motivo
es necesario proporcionar a los alumnos no verbales, recursos y estrategias para
mejorar la comunicación en su entorno y mejorar sus relaciones interpersonales
en su hogar, comunidad y escuela, así mismo mejorar su presentación con el
aseo y arreglo personal, peinados , arreglos de uñas contribuyen al logro del
objetivo principal.
III. Objetivos :
Objetivo General:
Lograr una comunicación alternativa y aumentativa con seguridad en sus
acciones, mejorando su autoestima, logrando utilizar recursos, poco
convencionales.
Objetivos Específicos:
Mejorar las relaciones interpersonales, autoestima a través de recursos
comunicativos, no convencionales
IV. Desarrollo del Programa:
CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADESCRONOGRAMA
M A M J J A S O N Expresa sus
intereses y sentimientos y emociones en diferentes situaciones cotidianas
Conocer su Identidad personal y autoestima, expresándose, gustos y preferencias demostrando respeto así mismo y a otras personas
Mencionar y/o señalar su nombre, utilizando tarjetas , fotos etc.
Expresa gustos y preferencias al realizar peinados y/o arreglo personal
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo
Realizar Actividades de higiene y presentación personal y cuidado y de su cuerpo demostrando actitudes solidarias
Cuida el arreglo de cara, manos y uñas después de realizar una actividad.
Aprende a cuidar su cabello, realizando diferentes peinados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.2.- PLAN DE FORMACIÓN DE VALORES
PLAN ANUAL DE FORMACIÓN EN VALORES - 2014
TALLER : Transición a la vida adulta DOCENTE : CARMEN BARRUETO TRUJILLO
MES VIRTUDES CONSIGNA
MARZO
ORDEN Cumplo Las Reglas En El Aula Y Colegio
RESPONSABILIDAD Cumplo con mi trabajo en el tiempo indicado
ABRIL
RESPETO Trato a mis compañeros con amabilidad
TOLERANCIA Espero mi turno
MAYO
AMOR Cuido a mis compañeros en el recreo
GENEROSIDAD Comparto mis materiales con mis amigos
JUNIO
PERSEVERANCIA Practico hasta que salga bien mi trabajo
SOLIDARIDAD Ayudo con las actividades del Colegio
JULIOLIBERTAD Elijo los proyectos que agradan
JUSTICIA Reparto materiales iguales para todos
AGOSTO HONESTIDAD Siempre digo la verdad
SETIEMBRE
SOLIDARIDAD Participo en campañas que organiza el colegio
GENEROSIDAD Comparto con los que menos tienen
OCTUBRE
TOLERANCIA Respeto el ritmo de trabajo de mis compañeros
RESPETO Utilizo palabras mágicas
NOVIEMBRE
AMOR Imito algunas acciones de Jesús
GENEROSIDAD Ayudo a mis compañeros en su trabajo
4.- ACTIVIDADES
4.1.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR
4.2- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2013
PRIMER BIMESTRE
04 al 08 de Marzo
11 al 15 de Marzo
18 al 22 de Marzo
25 al 29 de Marzo
01 al 05 de Abril
08 al 12 de Abril
15 al 19 de Abril
22 al 26 de Abril
29 de Abril al 03 de Mayo
06 al 10 de mayo
13 al 17 de Mayo(Vacaciones)
SEGUNDO BIMESTRE
20 al 24 de Mayo
27 al 31 de Mayo
03 al 07 de Junio
10 al 14 de Junio
17 al 21 de Junio
24 al 28 de Junio
01 al 05 de Julio
08 al 12 de Julio
15 al 19 de Julio
22 de Julio al 26 de Julio
27 al 9 de Agosto(Vacaciones)
TERCER BIMESTRE
12 al 16 de Agosto
05 al 09 de agosto
12 al 16 de agosto
19 al 23 de agosto
26 al 31 de agosto
02 al 06 de setiembre
09 al 13 de setiembre
16 al 20 de setiembre
23 al 27 de setiembre
30 de Set. Al 04 de octubre
07 al 11 de octubre(vacaciones)
CUARTO BIMESTRE
14 al 18 de octubre
21 al 25 de octubre
28 al 1° de noviembre
04 al 08 de noviembre
11 al 15 de noviembre
18 al 22 de noviembre
25 al 29 de noviembre
02 al 06 de diciembre
09 al 13 de diciembre
16 al 20 de diciembre
FIN DE ACTIVIDADES AÑO 2013
MES DIA ACTIVIDAD
M A
RZ
O
Apertura del Año Escolar 2013Fiesta de Bienvenida
21 Día Internacional del Síndrome Down28 Día Mundial del Agua31 Día Mundial de Ahorro de Energía
AB
RI
L2 Día Internacional del Autismo 14 Día del Niño peruano22 Día Mundial de la Tierra
MA
YO
1 Día del Trabajo8 Día de la Madre13 Día de la Virgen de Fátima25 Semana de la Educación Inicial28 Día Internacional del juego infantil
JUN
IO
5 Día del Medio Ambiente7 Día de la Bandera
3 er domingo
Día del padre
24 día del campesino29 Día de San Pedro y San Pablo y Día de Pescador
JULIO
6Día del Maestro
16/20Semana patriótica
AG
OS
TO 20
Día del Callao
22 Día Folklore12 día Internacional de la Juventud31 Santa Rosa de Lima
SETIE
MB
RE
1° Semana Semana de la Educación Vial
9Día de la Familia
Semana de Aniversario
OC
TU
BR
E 8 Día de la Marina de Guerra del Perú 8 Día de la Educación Física y el Deporte16 Día de la Educación Inclusiva
31 Tradiciones y Costumbres.
NO
VIE
MB
RE 3
Día de San Martin de Porres – Día de la Auxiliar
4.3.- PASEOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA POSTERIOR Y TVA
PASEOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA POSTERIOR Y TVA
MES FECHA DISTRITO
LUGAR FUNDAMEN-TACIÓN
RESPON-SABLES
Marzo
Viernes
21
San
MiguelClub Dueñas
Culminar el proceso de adaptación y Bienvenida al Centro Educativo participando de juegos en la piscina
Nelly Vizcarra
Abril Miércoles CallaoPotao
PNP
Participar integrándose con actividades organizadas en grupos interactuando con caballos entrenados
Carmen Barrueto
Junio
Viernes
24Callao Minka
Conocer el proceso de presentación comercialización de los alimentos y las medidas sanitarias que deben tener en cuenta para el consumo humano.
Teresa Vera
Agosto
Viernes
12Callao Fortaleza
“Real Felipe”
Conocer la historia de nuestro país a través de la visita al Museo Real Palacio motivando sentimientos de pertenencia y amor a nuestra patria.
Judith ElgueraLinda Nonato
OctubreMiércoles
04Ate Museo de
historia natural
Conocer los animales y plantas a través de la historia
Carmela Reategui
Diciembr
e
- - - - -
4.3. Rol de FormacionesCRONOGRAMA DE FORMACION GENERAL 2013
MES DIA GRADO/SECCION RESPONSABLE
Marzo 111825
INICIAL IINICIAL IIINICIAL III
MARIELLA VARGASVANESSA DIAZ
MONICA DELGADOAbril 01
08152229
1° GRADO A1° GRADO B1° GRADO C1° GRADO D2° GRADO A
MAGALY ZAPATAJULIA NINAN
MILAGROS FERNANDEZKARINA PINOSONIA RAMOS
Mayo 0613 al 17
2027
2° GRADO BVacaciones3° GRADO A3° GRADO B
ANGELA CHUICA
ROSA HAROROSSANA ROMERO
Junio 03101724
3° GRADO C4° GRADO A4° GRADO B5° GRADO A
MARIA LUISA DORIVALNATIVIDAD LLERENA
YENY PINEDAJACKELINE HARO
Julio 010815
22/07 al 02/08
6° GRADO BSERVICIOS MULTIPLES DEL
HOGARREPOSTERIA CASERA I
Vacaciones
ROLI CUADRADOCARMEN BARRUETONELLY LUZ VIZCARRA
Agosto 05121926
REPOSTERIA CASERA IIMANUALIDADES BASICAS
JARDINERIA E HIDROPONIAAUXILIAR DE ESTAMPADO
LIVIA MALLAUPOMAJUDITH ELGUERA
TERESA VERACARMELA REATEGUI
Setiembre
0209162330
INICIAL IINICIAL IIINICIAL III
1° GRADO A1° GRADO B
MARIELLA VARGASVANESSA DIAZ
MONICA DELGADOMAGALY ZAPATA
JULIA NINAN
Octubre 07 al 11142128
1° GRADO C1° GRADO D2° GRADO A
MILAGROS FERNANDEZKARINA PINOSONIA RAMOS
Noviembre
04111825
2° GRADO B3° GRADO A3° GRADO B3° GRADO C
ANGELA CHUICAROSA HARO
ROSSANA ROMEROMARIA LUISA DORIVAL
Diciembre
0209
4° GRADO A4° GRADO B
NATIVIDAD LLERENAYENY PINEDA
4.4.- ROL DE CUIDADO DE RECREOS DE PRIMARIA POSTERIORPATIO BOLOGNESI
ROL DE CUIDADO DE RECREOS DE PRIMARIA POSTERIORPATIO BOLOGNESI
PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL
MESDOCENTES y ESPECIALISTAS AUXILIAR
ESCALERA A CENPSI Carmela Reategui Rosita Marti
MARZO
BAÑOS Maribel Bravo Eleonora Flores
ENTRADA A CARPINTERIA Judtih Elguera Silvia Dioses
RAMPA PEQUEÑA Carmen Barrueto Martha Castañeda
QUIOSKO Nelly Vizcarra Delma Portela
MURO Henry Carrillo Sr. Calcina
PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL
MESDOCENTES Y ESPECIALISTAS AUXILIAR
ESCALERA A CENPSI Teresa Vera Rosita Marti
ABRIL
BAÑOS Livia Mallaupoma Eleonora Flores
ENTRADA A CARPINTERIA Carmela Reategui Silvia Dioses
RAMPA PEQUEÑA Maribel Bravo Martha Castañeda
QUIOSKO Judtih Elguera Delma Portela
MURO Carmen Barrueto Sr. Calcina
PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL
MESDOCENTE Y ESPECIALISTAS AUXILIAR
ESCALERA A CENPSI Nelly Vizcarra Rosita Marti
MAYO
BAÑOS Henry Carrillo Eleonora Flores
ENTRADA A CARPINTERIA Teresa Vera Silvia Dioses
RAMPA PEQUEÑA Livia Mallaupoma Martha Castañeda
QUIOSKO Carmela Reategui Delma Portela
MURO Maribel Bravo Sr. Calcina
PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL
MESDOCENTE Y ESPECIALISTAS AUXILIAR
ESCALERA A CENPSI Judtih Elguera Rosita Marti
JUNIO
BAÑOS Carmen Barrueto Eleonora Flores
ENTRADA A CARPINTERIA Nelly Vizcarra Silvia Dioses
RAMPA PEQUEÑA Henry Carrillo Martha Castañeda
QUIOSKO Teresa Vera Delma Portela
MURO Livia Mallaupoma Sr. Calcina
PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL
MESDOCENTES Y ESPECIALISTAS AUXILIAR
ESCALERA A CENPSI Carmela Reategui Rosita Marti
JULIO
BAÑOS Maribel Bravo Eleonora Flores
ENTRADA A CARPINTERIA Judtih Elguera Silvia Dioses
RAMPA PEQUEÑA Carmen Barrueto Martha Castañeda
QUIOSKO Nelly Vizcarra Delma Portela
MURO Henry Carrillo Sr. Calcina
IV.6. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN EN LOS MOMENTOS DE LA FORMACION, ESTARAN A CARGO DE LA PERSONA RESPONSABLE DE LA FORMACION Y ACTIVIDADES:
Dia De La Auxiliar
Vanesa Diaz(29 De Agosto)
Dia De La Asistenta SocialMilagros Fernández
(25 De Julio)
Dia De La EnfermeraMilagros Fernández
(25 De Julio)
RESPONSABLES DE ACTIVIDADES GENERALES DELCENRO EDUCATIVO
ACTIVIDADES CEBEDOCENTES ESPECIALISTAS AUXILIARES
BIENVENIDA DE LOS ALUMNOS
- Carmela Reategui- Jackeline Haro - Magaly Zapata
- Milagros Chinchilla - Delma Portella - Rosa Marti- María Luisa Saravia- Bertha Vargas- María Elena Zegarra - Haydee Quispe
DÍA DE LA MADRE- Carmen Barrueto- Roli Cuadrado - Julia Ninan
- Carlos Aragón - Silvia Dioses - Eleonora Flores- Ma. del Carmen Chamorro- Evelin Díaz- Deborah Espinoza
- Rosario Campos
MES DE MARIA - Livia Mallaupoma - Jackeline Haro- Karina Pino
- Julia Medina - Auxiliar 1 - Mayte Gutiérrez - Jessica Cossío
DÍA DEL PADRE- Teresa Vera- Rosa Haro- Rossana Romero
- Milagros Vásquez - Mary Tejada- Delma Portella- Mercedes Arévalo- Ma. del Carmen Chamorro- Hellen Espinoza- Rocío Osorio
DÍA DE LA BANDERA
- Linda Nonato- Jackeline Haro- Mariela Vargas
- Maribel Bravo - Silvia Dioses - Mayte Gutiérrez- Patricia Navarro
SPORT DAY / REMATE
- Judith Elguera- Yeny Pineda- Vanessa Díaz
- Lourdes Aquino - Auxiliar 2- Rosa Marti- Mary Tejada - Bertha Vargas- Mercedes Arévalo - Evelin Díaz - Patricia Collazos - Rosario Campos- Deborah Espinoza
DÍA DEL MAESTRO ------- - Henry Carrillo TODAS
SEMANA PATRIOTICA
- Patricia Cahuas - Roli Cuadrado - Mónica Delgado
- Lourdes Aquino - Eleonora Flores- Delma Portella- Rosa Marti - Ma.Del Carmen Chamorro - María Luisa Saravia- Haydee Quispe
- Rocio Osorio - Hellen Espinoza
FERIA GASTRONOMICA
- Nelly Vizcarra - Sonia Ramos - Julia Ninan
- Milagros Revatta - Mary Tejada- Auxiliar 1- Evelin Díaz- Mercedes Arévalo - María Elena Zegarra - Patricia Navarro
DÍA DEL LOGRO
- Carmela Reategui- Sonia Ramos - Mónica Delgado
- Lourdes Aquino - Silvia Dioses- Eleonora Flores- Rosa Marti- Mayte Gutiérrez- Ma.Del Carmen Chamorro- Bertha Vargas- Jessica Cosío- Haydee Quispe - Rosario Campos
DÍA DEL ESPECIALISTA DE
CEBE
- Judith Elguera - Sonia Ramos - Magaly Zapata
-------- - Delma Portella- María Luisa Saravia- Patricia Navarro
ANIVERSARIO DEL COLEGIO
- Livia Mallaupoma - Yeny Pineda- Rossana Romero
- Piedad Portella TODAS
HOMENAJE A GRAU
- Teresa Vera- Natividad Llerena - Vanessa Díaz
- Milagros Revatta - Mary Tejada- Eleonora Flores- Ma. Del Carmen Chamorro- Evelin Díaz - Patricia Collazos- Deborah Espinoza
HOMENAJE AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
- Linda Nonato - Maria Luisa Dorival - Karina Pino
- Aurora Chávez - Rosa Marti- Ma.Del Carmen Chamorro- Hellen Espinoza
SEMANA DE LA EDUCACION
- Carmen Barrueto- Rosa Haro- Ángela Chuica
- Sussetty Altamirano
TODAS
INCLUSIVA
DÍA DE LA AUXILIAR DE EDUCACION
- Nelly Vizcarra - Roli Cuadrado- Milagros Fernández
- Margot Hidalgo ------
PRIMERA COMUNION
- Patricia Cahuas- Natividad Llerena- Milagros Fernández
- Aurora Chávez - Mary Tejada- Auxiliar 2- Ma. Del Carmen Chamorro - Carmen Cisneros- María Elena Zegarra - Rocío Osorio
CONFIRMACION- Linda Nonato-Natividad Llerena - Ángela Chuica
- Milagros Revatta - Silvia Dioses- Eleonora Flores- Mayte Gutiérrez- Evelin Díaz - Rosario Campos- Jessica Cossío
OLIMPIADAS ESPECIALES
MIGUEL GRAU
- Patricia Cahuas - María Luisa Dorival - Mónica Delgado
- Milagros ChinchillaTODAS
CHOCOLATADA NAVIDEÑA
- Teresa Vera - Yeny Pineda- Karina Pino
- Lourdes AquinoTODAS
CLAUSURA AÑO ESCOLAR
- Carmen Barrueto- Rosa Haro- Vanessa Díaz
- Milagros Chinchilla TODAS
OLIMPIADAS ESPECIALES PERU
- Nelly Vizcarra - María Luisa Dorival - Ángela Chuica
- Milagros Chinchilla TODAS
“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”
PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISOI BIMESTRE 2014
PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES
Sem. AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHAS
1era Hellen Espinoza Rocio Osorio
Haydee QuispeMar. 17/21
María Tejada María Saravia
Eleonora FloresMar. 17/21
2da Deborah Espinoza Patricia Navarro
Maricarmen Ch. Mar. 24/28 Rosa Martí Rosario Campos
Mercedes Arévalo
Mar. 24/28
3ero Haydee Quispe María Elena
Zegarra
Jessica CossíoAbril 31/04
Silvia Dioses Mayte Gutiérrez
Martha Castañeda Abril 31/04
4ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos
Rocio Osorio Abril 07/11 Carmen Cisneros Delma Portella
Evelin Díaz Abril 07/11
5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza
Patricia Navarro
Abril 14/18 Bertha Vargas Martha Castañeda
Señor Cancina Abril 14/18
6ta Rocio Osorio Deborah Espinoza
María Elena Zegarra Abril 21/25
Evelin Diaz Señor Cancina
Bertha VargasAbril 21/25
7ma Haydee Quispe Patricia Navarro
Patricia Collazos Ab/M 28/02
Eleonora Flores Mercedes Arévalo
Delma PortellaAb/M 28/02
8va María del Carmen
Marielena Zegarra Hellen Espinoza
Mayo 05/09 María Tejada María Saravia
Carmen CisnerosMayo 05/09
9na Patricia Collazos Jessica Cossío
Deborah Espinoza
Mayo 12/16 Rosa MartíRosario Campos
Mayte Gutiérrez Mayo 12/16
10sem VACACIONES
“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISO
II BIMESTRE 2014
PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES
SEMA. AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA
S AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA
S
1era Hellen Espinoza Rocio Osoorio
Haydee QuispeMayo
26 al 30
Silvia Dioses Mayte Gutiérrez
Rosa MartinMayo
26 al 30
2da Deborah Espinoza Patricia Navarro
Maricarmen Ch.MayoJunio
02 al 06
Carmen CisnerosDelma Portella Silvia Dioses Mayo
Junio02 al 06
3ra
Haydee Quispe María Elena
Zegarra
Jessica Cossío
Junio 09 al 13
Bertha VargasMartha Castañeda Rosario
CamposJunio 09 al
13
4ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos
Rocio OsorioJunio 16 al
20
Evelin DíazSeñor Cancina María Tejada Junio 16 al
20
5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza
Patricia Navarro Junio 23 al 27
Eleonora FloresMercedes Arévalo María Saravia Junio
23 al 27
6ta
Rocio Osorio Deborah Espinoza
María Elena Zegarra Junio
Julio
30 al 04
María TejadaMaría Saravia
Mercedes Arévalo Junio
Julio30 al 04
7ma Haydee Quispe Patricia Navarro
Patricia Collazos Julio
07 al 11
Rosa Martin Rosario Campos
Eleonora Flores Julio
07 al 11
8va María del Carmen
Marielena Zegarra Hellen Espinoza
Julio14 al 18
Silvia Dioses Mayte Gutiérrez Señor
CancinaJulio
14 al 18
9na Patricia Collazos Jessica Cossío
Deborah Espinoza
Julio 21 al 25
Carmen Cisneros Delma Portella
Evelin Diaz Julio 21 al 25
10ma
VACACIONES
“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”
PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISOIII BIMESTRE 2014
PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES
SEMA. AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS
SEMANAS AUXILIARES MES FECHAS
1era
Hellen Espinoza Rocio Osorio
Haydee Quispe
AgosT. 11 al 15
Bertha VargasMartha Castañeda
Silvia Dioses AgosT.
11 al 15
2da
Deborah Espinoza Patricia Navarro
Maricarmen Ch. Agost. 18 al 22
Evelin Díaz Señor Cancina
Mayte Gutiérrez Agost.
18 al 22
3ra
Haydee Quispe María Elena
Zegarra
Jessica Cossío
Agost.25 al 29
Eleonora Flores Mercedes Arévalo
Martha Castañeda
Agost.25 al 29
4ta
Maricarmen Ch. Patricia Collazos
Rocio Osorio
Set. 01 al 05María Tejada
María Saravia Bertha Vargas
Set.01 al 05
5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza
Patricia Navarro Set. 23 al 19
Rosa MartíRosario Campos
Carmen Cisneros Set.
15 al 19
6ta Rocio Osorio Deborah Espinoza
María Elena Zegarra Set. 22 al 26
Silvia Dioses Mayte Gutiérrez Delma Portella Set.
22 al 26
7ma Haydee Quispe Patricia Navarro
Patricia Collazos Set. 29 al 03
Carmen Cisneros Delma Portella Rosa Martin Set.
29 al 03
8va María del Carmen
Marielena Zegarra Hellen
Espinoza Oct. 06 al 10 Bertha VargasMartha Castañeda
Mercedes Arévalo Oct.
06 al 10
9naVACACIONES
VACACIONES
“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”
PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISO
IV BIMESTRE 2014
PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES
Sema. AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS
AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS
1er
Patricia Collazos Jessica Cossío
Deborah Espinoza Oct. 20 al 24
Evelin Díaz Señor Cancina
María TejadaOct. 20 al 24
2da
Hellen Espinoza Rocio Osorio
Haydee Quispe Oct. 27 al 31
Eleonora Flores Mercedes Arévalo
María SaraviaOct. 27 al 31
3ra
Deborah EspinozaPatricia Navarro
Maricarmen Ch. Nov. 03 al 07
María Tejada María Saravia
Eleonora Flores Nov. 03 al 07
4ta Haydee Quispe María Elena
Zegarra Jessica Cossío Nov. 10 al 14
Rosa Martí Rosario Campos Mercedes Arévalo Nov. 10 al 14
5ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos
Rocio OsorioNov. 17 al 21
Silvia Dioses Mayte Gutiérrez
Señor Cancina Nov. 17 al 21
6ta Jessica Cossío Hellen Espinoza
Patricia Navarro Nov. 24 al 28
Carmen Cisneros Delma Portella
Evelin DíazNov. 24 al 28
7ma Rocio Osorio Deborah Espinoza
María Elena Zegarra Nov. 01 al 05
Bertha Vargas Martha Castañeda
Carmen CisnerosNov. 01 al 05
8va Haydee Quispe Patricia Navarro
Patricia Collazos Dic. 08 al 12
Evelin Díaz Señor Cancina
Delma PortellaDic. 08 al 12
9na María del Carmen
Marielena Zegarra Hellen
Espinoza Dic. 15 al 19 Eleonora Flores Mercedes Arévalo Mayte Gutiérrez Dic. 15 al 19
10ma
IV.7. ACTIVIDADES PROGRAMADAS DEL MES
V. MES DE MARZO
MES DE ABRIL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
31 1
3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15
17Apertura del Año Escolar 2014
18 19Evaluación de Entrada
20Evaluación de Entrada
21Evaluación de EntradaFiesta de bienvenida y Día del Niño con Síndrome Down
22
24Formación general
25Actividad Vivencial: EL Agua
26Entrega Simbólica de Bacas Fundación Miguel Grau
27Charla de Seguro La Protectora1° Reunión con Padres de FamiliaApertura escuela de Familias
28Paseo por el Día Mundial del Agua
29
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2Día Internacional del Autismo
3 4 5
7 8 9Actividad Vivencial del Niño Peruano
10 11Cumpleaños de Miss Silvana
12
14Pastoral
15Pastoral
16PastoralSimulacro Nacional
17Semana Santa
18Semana Santa
19
21Pastoral
22Día Mundial de la Tierra
23 24 25Segundo paseo
26
28Día del Psicólogo
Evaluaciones
29
Evaluaciones
30
Evaluaciones
MES DE MAYO
MES DE JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1Día del trabajoFeriado
2 3
5 6 7
Evaluaciones
8
Evaluaciones
9Día de la madreActuación
10
12Evaluaciones
13VIRGEN DE FATIMAProcesión de la VirgenPastoral
14Evaluaciones
15Evaluaciones
16Jornada de Trabajo pedagógico
17
19 20 21
22 23 24
26
S E M
27Actividad Vivencial del Juego
A N A
28DE LA
29Entrega de Libretas
E D U C A C I O N
30Simulacro Nacional
I N I C I A L
31
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
2 3 4 5Actividad Vivencial Medio Ambiente
6Dia de la Bandera
7
9 10 11 12 13Día del Padre
14
16 17 18 19 20 21SPORT DAYREMATE
23 24Día del campesino
25 26 27Tercer Paseo
28
30
MES DE JULIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4Día del maestro
5
7 8 9Simulacro Nacional
10Actividad Vivencial del Deporte
11 12
14
Evaluaciones
15
Evaluaciones
16
Evaluaciones
17
Evaluaciones
18
Evaluaciones
19
21
Semana Patriótica
22
Semana PatrióticaFeria Gastronómica
23
Semana Patriótica
24
Semana Patriótica
25 26
28 29 30
MES DE AGOSTO
MES DE SETIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2
4CAPACITACION
5CAPACITACION
6CAPACITACION
7CAPACITACION
8CAPACITACION
9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21Actividad Vivencial FOLKLORE
22Cuarto Paseo
23
25 26Día del especialista del CEBE
27 28 29 30
MES DE OCTUBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4Actividad Vivencial Educación Vial
5 6
8 9DIA DE LA FAMILIA
10 11 12 13
15 16 17 18ANIVERSARIO DEL CEBE
19 20
22 23DIA DE LA PRIMAVERABY LA AMISTAD
24 25 26 27
29 30
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4
6
Evaluaciones
7
Evaluaciones
8HOMENAJE A GRAUEvaluaciones
9
EvaluacionesSimulacro Nacional
10JORNADA DE TRABAJO PEDAGOGICO
11
13 14 15 16 17 18
20
S E M A N A D E
21
L A E D U C A
22
C I O N I N C
23
L U S I V A
24 25
27 28HOMENAJE AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
29 30 31Actividad Vivencial Tradiciones y Costumbres
MES DE NOVIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1
3 4Actividad Vivencial Vida Animal
5 6Día de la Auxiliar de Educación
7 8
10 11 12Día de la Biblioteca Escolar
13 14Quinto Paseo
15
17 18 19 20Olimpiadas Especiales
21Olimpiadas Especiales
22
24Evaluaciones
25Evaluaciones
26Evaluaciones
27Evaluaciones
28Evaluaciones
29
MES DE DICIEMBRE
MES DE DICIEMBRE
lunes martes miércoles jueves viernes sábado
1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12Chocolatada Navideña
13
15 16 17 18 19Clausura del Año Escolar
20
22 23 24 25 26 27
29 30
5.1-PROYECTOS DE GESTION PEDAGOGICA
ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTAN LOS PROYECTOS DEL PEI
ACTIVIDAD Nº 01
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2. ENTIDAD RESPONSABLE
“Vendemos lo que producimos” Primaria Posterior
3.JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta la globalización del mercado, la diversificación infinita de la oferta ,y sabiendo que podemos ofrecer productos y servicios tan variados, y a medida por tanto los alumnos de los diferentes talleres a través del desarrollo de su capacidades pueden ofrecer productos y servicios de calidad, siendo competitivos en el medio local y comunidad.
4. OBJETIVOS
Desarrollar capacidades y actitudes en los alumnos de Primaria Posterior, para realizar un producto de calidad que se ajuste a la demanda del mercado y servicios que pueden realizar de apoyo en el hogar.
5. METAS 6. DURACIÓN
ATENCIÓNDocentes Tutores Docentes no tutoresAuxiliares de EducaciónPadres de FamiliaComunidad
DOCENTESDocente Tutor
Especialistas
INICIO
Mayo
TERMINO
Diciembre
3. ÁREA DE INFLUENCIA
Comunidad educativa
4.TEMAS 5. RESPONSABLES
6. CRONOGRAMA 2012
M A M J J A S O N
PLANIFICACIÓNDOCENTES TUTORES DE PRIMARIA POSTERIOR
x x x
DIFUSIÓN - MARKETINGDirecciónAdministraciónSub-dirección del Nivel
x x x
Ejecución Todos x x x
4. PRESUPUESTO Recursos del Centro Educativo.
CUADRO DE RUTAS Y MOVILIDAD
TALLER : Transición a la vida Adulta I (TVA I)
PROFESORA : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO
AUXILIAR : ROSA MARTI RUBI
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO RUTA
0
1 Corimanya Caycho, Roberto M 08
0
2 Castillo Velasco, Paulo Andre M
0
3 Cárdenas Pacheco, Roger M
0
4 Da Silva Pacaya Julio Cesar M
0
5 Estrella Jalilie, Cesar M
0
6 Patricio Reyes, Claudia Rafaella F
0
Peña Salazar, Erick Brian M
7
HOJA DE SUPERVISIÓN
FECHA SUPERVISIÓN FIRMA