Post on 07-Aug-2015
CAPITULO III
MARCO ORGANIZACIONAL
FASE DE EJECUCIÓN
Reseña Histórica de la Institución.-
El plano histórico del plantel, se remota en Octubre en el año 1959,
cuando se inicia sus actividades como Escuela Artesanal ¨Carora¨ Eran días
de peligro todavía la libertad democrática no estaba consolidad; se buscaba
para ese momento hacer énfasis en la Educación Artesanal, comercial y
técnica .Los tradicionales oficios del pueblo Venezolano en su diario trajinar
para construir patria.
Se inicia la Escuela Artesanal ¨Carora¨bajo la administración del
entonces Director de Educación el Prof. Inocente Vasquez e incorpora
curricularmente al grado 4, 5, 6 De Educación primaria completandolos con
una preparación Artesanal en carpintería, herrería, electricidad y
manualidades, su matricula inicial no a llegaba a los veinte alumnos. Se
ubico su primera sede en una vieja casona de la calle guzmán blanco, entre
Lara y Carabobo, luego fue trasladada en 1962 en la calle Lara
específicamente a la plaza bolívar. Más tarde fue trasladada a la calle
Chiquinquirá donde permaneció hasta el año 196. En ese mismo año y bajo
el gobierno democrático del Dr. Raúl León y la gobernación de Miguel
Romero Anthony se construye su sede definitiva en la calle 2 de la
Urbanización el ¨ Roble ¨ haciéndose justicia con el nombre al llamarla
Raimundo Pernalete¨, Artesano Caroreño de extensa obra popular fraguador
de caminos y alfarero de juventudes. La educación que se imparte incluye
desde 1ro hasta 6 grado de Educación Basica. Completandose los
contenidos curriculares con la enseñanza del oficio de la Caepinteria,
Herrería. Electricidad y Manualidades. Actualmente la Escuela ha crecido, se
le ha crecido. Se le a incorporado como anexo el centro de Educación Inicial
¨ El Roble ¨ como su propio director para esas áreas. A los tradicionales
oficios de metal, madera, electricidad y manualidades, se le han incorporado
la enseñanza de la música.
MISION:
La E. A ¨ Raimundo Pernalete ¨ se fomenta en la proyección de su
producto hacia la comunidad, de manera que pueda servir de base para
seguir desarrollando sus potencialidades en las diferentes etapas del sistema
educativo y con ello un alto grado de excelencia. Promover en los niños y
adolescentes la formación integral siendo capaces de enfrentarse a la vida y
pensar por si mismos, con conciencia socialízanos, participativos,
autónomos, espontáneos y en el cual padres, representantes y vecinos
encuentran un espacio en el que hacer comunitario y convivencia social a
trabes del conocimiento significativo, métodos para participar de una manera
protagónica en su producción dentro del desarrollo humano y tecnológico.
La institución se enfoca de ser una casa de estudio donde los niños y
niñas se forman en diferentes actividades culturales, deportivas, pedagógica,
reforzando los valores morales esenciales para el futuro hombre de un
mañana. Enfocado la construcción de nuevos conocimientos innovadores
como lo es la tecnología para axial brindar una educación de mayor calidad.
Esta casa de estudio ofrece a la comunidad en general, información a
trabes de escuela para padres y representantes en la formación y educación
de los niños y niñas logrando axial formar un ser capaz de lograr sus metas y
propósitos en un mañana.
VISIÓN:
La Escuela Artesanal ¨ Raimundo Pernalete ¨, ubicada en Carora
Estado Lara, Municipio Torres, Urb. El Roble Calle 2. Le brinda a los niños y
adolescentes una información integral que les permita prepararse para la
vida en un ambiente democrático participativo, protagónico, con valores
éticos y morales que fortalezcan la actividad, local, regional y nacional
contando con el apoyo de padres, representantes y comunidad.
Tomando axial a un se humano capaz de asimilar un aprendizaje
significativo y productivo en cuanto a diferentes áreas, académicas, talleres
de madera, metal, electricidad, manualidades, danzas, tecnología, deporte, y
música, con la finalidad de alcanzar un aprendizaje constructivista para la
vida. Es una institución publica, estadal que resalta los valores, morales,
culturales y espirituales dentro y fuera de ella, preocupando una mayor y
mejor integración en base a la trilogía Escuela_ Comunidad _ Estado, a
trabes del ejercicio eficaz _ eficiente, orientación y administración en la
formación y capacitación del alumnado que hoy en DIA forma parte de esta
reconocida casa de estudios.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
SECRETARÍASECRETARÍA
MISIONES:RIBAS, ROBINSON,
CULTURA.
MISIONES:RIBAS, ROBINSON,
CULTURA.
NIÑOS, NIÑAS NIÑOS, NIÑAS
PERSONAL OBREROPERSONAL OBRERO
PERSONAL ACADÉMICODOCENTES Y ESPECIALISTAS
PERSONAL ACADÉMICODOCENTES Y ESPECIALISTAS
SUB - DIRECCIÓ
ADMINISTRATIVA
SUB - DIRECCIÓ
ADMINISTRATIVA
COMITÉ DE SUSTANTACIÓN
COMITÉ DE SUSTANTACIÓN
SOCIEDAD DE PADRES Y REP.
SOCIEDAD DE PADRES Y REP.
DIRECCIÓN DEL PLANTEL
DIRECCIÓN DEL PLANTEL
DISEÑO Y EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA
Estudiar el desarrollo de la sexualidad en la etapa inicial de la vida del
ser humano, impone un análisis del desarrollo de la personalidad, por cuanto
la sexualidad constituye una configuración subjetiva de esta.
La construcción y evolución de la sexualidad infantil se ha expresado en las
diferentes perspectivas teóricas desde las cuales ha sido estudiado el
desarrollo psíquico humano. Y, aunque estos estudios no siempre fueron
acertados, sí permitieron describir las regularidades del desarrollo
psicosexual en la etapa preescolar.
Aunque estas concepciones explican la sexualidad en su compleja
integración con la personalidad, consideramos necesario integrar estas
posiciones teóricas a fin de tener una visión más dinámica de la sexualidad,
concebirla como una configuración psicológica de la personalidad.
El hecho de asumir la sexualidad como configuración subjetiva de la
personalidad lleva a plantearse que en cada etapa del desarrollo
personológico se van a establecer relaciones peculiares entre sexualidad y
personalidad.
La educación de la sexualidad forma parte del proceso de educación
de la personalidad y en él desempeñan un papel primordial la actividad y la
comunicación. La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como
ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van
formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como
primer grupo de socialización juega un papel primordial, a partir de la
interactividad y la comunicación que despliegan.
Este Proyecto de Investigación es de suma importancia, como lo es,
proponer una guía para promover estrategias didácticas en la orientación de
la identidad de género en niñas y niños de esta institución; ya que; son pocos
los docentes que realizan actividades sobre este tema. De esta manera y con
la finalidad de dar respuesta al problema identificado en la institución; las
investigadoras del I.U.T.E.M.B.I, diseñan una propuesta contentiva de varias
acciones que tiene como propósito el desarrollo de un plan de acción; que
incluirá siete (07) actividades dirigidas a los Docentes, Padres,
Representantes y estudiantes en general; en el C.E.I. “El Roble” de la
ciudad de Carora – Lara; ya que la educación sexual en niños y niñas,
abarca el plano de las relaciones interpersonales, la imagen corporal, la
intimidad e involucra una dimensión biológica, psicológica y socio-cultural al
igual que un dominio cognitivo, afectivo y conductual.
Seguidamente la propuesta se representará en el siguiente cuadro
demostrativo donde se observan los recursos necesarios y las fechas para
su realización.
CUADRO DE LA DESCRIPCIÓN DE LAS FASES DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FASE LAPSO DE EJECUCIÓN CONSOLIDADO
Planificación 25/10/ 07 al 25/11/ 07 1 mes
Ejecución 08 /12/ 07 al 16/05/ 08 5 meses
Evaluación 18 / 05 / 08 al 25 / 06/ 08 1 mes
Cuadro Nº 2.- Fuente I.U.T.E.M.B.I.
Título de la Propuesta.
Diseñar una Guía para Promover Estrategias Didácticas en la
Orientación de la Identidad de Género en Niños y Niñas de Educación
Inicial en el Centro de Educación Inicial “El Roble” . Carora – Lara.
Justificación
Una problemática especial es la relacionada con esas manifestaciones
en los diferentes niveles escolares.- Pero si el tema que lo motiva es la
sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente.- Cautela, dudas sobre
si corresponde o no contestar, sobre como o cuando hacerlo, sobre si debe
contar con autorización de las autoridades de la institución o de los padres.
Esta respuesta escolar, es también una forma de dar Educación Sexual, pero
desde la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda
aprovechar estos emergentes representa un empobrecimiento del vínculo
con sus alumnos, además de desperdiciar oportunidades educativas,
muchas veces formativas, ante necesidades vitales de sus educandos,
necesidades que resueltas a tiempo, podrían evitar problemas en un futuro
no muy lejano.-
Es por esto que el equipo investigador del IUTEMBI consideran
necesario e importante esta investigación ya que a través de ella pueden
proporcionales herramientas básicas a los docentes de esta institución para
motivarlos e incitarlos a realizar talleres y a implementar estrategias para el
área de Educación Sexual a los niños y niñas de Educación Inicial, que tanto
lo necesitan y así minimizar un poco la falta de orientación en esta materia.
Si bien es cierto que la educación sexual tiene una función preventiva, su
función primordial es la formativa.
Fases de la Propuesta.
Fase I. Diagnóstico.
Su objetivo es elaborar un diagnóstico en el C.E.I. “El Roble”, para
conocer las necesidades, incorporando al personal docente; el equipo
investigador, comprendió el objetivo del Proyecto de Investigación, mediante
un estudio de campo, en el cual se incluyó la muestra (10 Docentes), lo que
permitió determinar la factibilidad del proyecto.
Fase II: Organización.
Se a organizó al personal docente con sus representantes para
conformar y fortalecer la participación efectiva de los mismos. Se
conformaron equipos de trabajo para la divulgación y promoción del
proyecto.
Fase III: Capacitación.
Cuyo objetivo será diseñar, elaborar e implementar una Guía para
Promover Estrategias Didácticas en la Orientación de la Identidad de Género
en Niños y Niñas de Educación Inicial. A través de una serie de actividades
de:
Motivación hacia los representantes para que participen positivamente
en la elaboración de esta guía.
Difusión de la importancia del programa.
Dar a conocer de los resultados de la aplicación de estrategias
didácticas en el área de Educación Sexual.
Para el logro de la propuesta la capacitación se llevará a cabo a
través del taller dictado al personal docente por parte del equipo
investigador y los especialistas en esta área.
Objetivo de la Propuesta.
Objetivo General
Fortalecer el plan de actividades: a través de charlas y talleres acerca
de Educación Sexual en niños y niñas de Educación Inicial. En el
C.E.I. “El Roble”.
Objetivos Específicos
Promover estrategias didácticas en el área de Educación
Sexual, especialmente en la identificación de género en los
niños y niñas de Educación Inicial.
Ejecutar las actividades didácticas en el área de Educación
Sexual a los niños y niñas del C.E.I. “El Roble”
Evaluar las estrategias didácticas implementadas en los niños
y niñas de Educación Inicial.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN
Nº 1 Visita a la E. A
“Raimundo
Pernalete”
Nº 2
Reuniones con los
Padres y
Representantes;
para informarles
sobre el Proyecto de
Investigación
.- Oficio de
Autorización; para
la Elaboración del
Proyecto de
Investigación.
.-Propuestas para
la ejecución del
Proyecto de
Investigación
.- Director
.-Equipo
Investigador
I.U.T.E.M.B.I
.- Director
.-Padres y Representantes..-Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.
2 Días
13 Días
25/ 10 / 07Al
27/ 10 / 07
11/ 11/07Al
25/ 11/ 07
.- Se le solicitó el debido permiso y autorización al Director del Plantel, para llevar a cabo el Proyecto de Investigación.
.- Se realizaron diferentes reuniones para detectar las diversas problemáticas, y realizar una lluvia de ideas para llevar a cabo el Proyecto de Investigación.
ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN
Nº 3
.-Capacitación del
Equipo Investigador
I.U.T.E.M.B.I. A cargo
de la ponente Beatriz
Ponce
Nº 4.- Recopilación del material para dictar el taller
Nº 5.- Capacitación al Equipote Investigación I.U.T.E.M.B.I.
.- Carpetas
.- Material Alusivo al tema de sexualidad en niños y niñas en edad Preescolar..- Lápiz.- Cuadernos.
.- Carpetas.
.- Lápices
.- Material Alusivo al Tema
.- Marcadores
.- Papel Bond.
.- Entre otros
.- Carpetas
.- Material Alusivo al tema de sexualidad en niños y niñas en edad Preescolar..- Lápiz.- Cuadernos.
.- Ponente Beatriz Ponce
.- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.
.- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.
.- Sexóloga Ana Fuentes..- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.
1 Día
5 Días
1 Día
08/01/07
10/ 01/ 08Al
15/ 01/ 08
16/ 02/ 08
.- La ponente Beatriz Ponce (M.S.A.S) capacitó al equipo investigador I.U.T.E.M.B.I. para realizar talleres acerca del tema investigado.
.- La Sexóloga Ana Fuentes Trabajadora social del Hosp. “Pastor Oropeza”, capacita al Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I
ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN
Nº 6
.- Taller “sobre cómo
implementar estrategias
Didácticas en la
Orientación de la
Identidad de Género en
Niños y Niñas de
Educación Inicial”.
Nº 7
.- Aplicar diversas
estrategias didácticas a
los niños y niñas del
C.E.I. “El Roble”
.- Carpetas
.- Material Alusivo al tema de
sexualidad en niños y niñas
en edad Preescolar.
.- Lápiz
.- Marcadores
.- Papel Bond
.- Hojas Blancas
.- Juegos didácticos
.- Hojas Blancas
.- Colores
.- Pega, Tijeras, Plastilina
.- Docentes
.- Equipo de
Investigación
I.U.T.E.M.B.I.
.- Docentes
.- Equipo
I.U.T.E.M.B.I.
.- Estudiantes
1 Día
25 Días
25/ 03/ 08
01/ 04/ 08Al
25 / 06/ 08
.-El Equipo
Investigador
I.U.T.E.M.B.I.
realizaron un taller
dirigido al Personal
Docente del C.E.I. “El
Roble”.
.- Se realizarán una
series de actividades
didácticas sobre la
identificación de
género; dirigidas a los
niños y niñas del
C.E.I.”El Roble”
Cuadro Nº 3.- Fuente Equipo I.U.T.E.M.B.I
FACTORES ADMINISTRATIVOS
Capital Social.-
Según (Portes y Landholt 1996): El capital social se refiere a las
instituciones, relaciones y normas que conforman la calidad y cantidad de las
interacciones sociales de una sociedad. Numerosos estudios demuestran
que la cohesión social es un factor crítico para que las sociedades prosperen
económicamente y para que el desarrollo sea sostenible. El capital social no
es sólo la suma de las instituciones que configuran una sociedad, sino que
es asimismo la materia que las mantiene juntas.
Para la realización de este Proyecto de Investigación se contó con la
colaboración de los Docentes del C.E.I. “El Roble”, Padres, Representantes,
estudiantes; así como también la ponente Beatriz Ponce del M.S.A.S y la
Sexóloga Ana Fuentes.
Capital Financiero.-
Se denomina como Capital Financiero a la fusión del capital de origen
del mercado financiero y bancario con el capital industrial, agrícola y
comercial (Marburg. 2.004).
De acuerdo con la Guía Práctica para la presentación de Proyectos
ILPES (1.996) expresa: El capital financiero que se presenta como
conclusión de estudio técnico está determinado por la distribución de los
costos de la inversión física y de la operación de ejecución del proyecto, en
términos totales y unitarios.
El diseño del Plan genera una serie de gastos muy significativos en
costos (dinero) debido al gran número de participantes y materiales a utilizar.
En el siguiente cuadro se presenta el análisis de costos estimados para
presente propuesta:
Recursos Financiero para la Implementación del Taller sobre Educación
Sexual
MATERIALES COSTO
Cartelera alusiva a la
Sexualidad
50.000 Bs.
Refrigerio para los
participantes
54.000 Bs.
Colaboración a los
especialistas
50.000 Bs.
TOTAL COSTO 154.000 Bs.
Cuadro Nº 4
EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR CONTRASTACIÓN
PLANIFICADO EJECUTADO %
.- En el desarrollo del
Capitulo I. Denominado
Planificación. Se realiza la
misma, permitiendo exponer
los objetivos, metodología a
ser utilizada y el cronograma
donde se señala el tiempo
que comprende la
planificación, ejecución y
evaluación del Proyecto de
Investigación.
.- Del Marco Referencial se
planifica la revisión de
bibliografías, para ello se
desarrolla un inventario de
autores importante que
desarrollan la variable de
estudio en el área de
Educación Sexual en los
niños y niñas.
.- En cuanto a la ejecución de
este Proyecto, la misma se
visualiza a través de una
perspectiva compartida de cómo
se desarrolla el Capitulo I que
alcanza la fase de planificación,
quedando así pendiente iniciar
la fase de ejecución
correspondiente en el Capitulo
II.
.- Se consolida la investigación
de la variable, objeto de estudio,
sustentada por los autores
señalados en el Capitulo II de
este Proyecto.
100%
100%
.- A partir de los resultados del
diagnostico se planifica la
revisión de bibliografías.
.- Se planifica un acercamiento
con la realidad para la obtención
de la información relacionada
con la problemáticas existentes
en la institución.
.- Se planifica los talleres
relacionados con el Plan de
Acción
.- Se logra conformar una
propuesta de solución que
contiene estrategias y
acciones para cada uno de
los objetivos planteados.
.- se refuerza el
conocimiento de la realidad
jerarquizando los problemas
y seleccionando uno de
ellos, en la institución.
.- Realización de talleres
planificados acerca de cómo
implementar estrategias
didácticas en el área de
Educación Sexual,
específicamente en la
identidad de género de los
niños y niñas en Educación
Inicial.
100%
100%
100%
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La educación es un fenómeno social que está dirigido a la preparación
del ser humano como ser social, donde éste se apropia de forma
personalizada de la cultura construida por las generaciones que lo
antecedieron y así se capacita, se desarrolla y se prepara para insertarse
exitosamente en su espacio y su tiempo. Una esfera importante en esa
preparación lo constituye la sexualidad.
La educación de la sexualidad forma parte del proceso de educación de
la personalidad y en él desempeñan un papel primordial la actividad y la
comunicación. La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como
ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van
formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como
primer grupo de socialización y los maestros, juega un papel primordial, a
partir de la interactividad y la comunicación que despliegan.
Es por esto que el equipo investigador del I.U.T.E.M.B.I, les pareció
importante difundir este proyecto no sólo a la institución del C.E.I. “El Roble”,
sino a todas aquellas universidades e instituciones públicas y privadas a
realizar diferentes tipos de Proyecto sobre este tema ya que, la edad
preescolar tiene una particular importancia en la configuración de la
sexualidad; es precisamente allí donde se sientan las bases para el
desarrollo posterior y donde comienza a formarse el núcleo psicológico de
ésta, la identidad de género en relación sistémica con el rol y la orientación
sexoerótica, estrechamente vinculado con el proceso de formación y
desarrollo de la identidad del sujeto como ser humano. La identidad de
género tiene su período sensitivo en la edad preescolar mayor (3 a 5años),
sin embargo su proceso de formación comienza mucho antes, cuando el niño
o la niña inician el reconocimiento de su cuerpo en el primer año de vida,
iniciándose un proceso de autopercepción.