Post on 24-May-2015
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Colegio Saint Gregory´s Diciembre 2011
El desafío de integrar tecnología en el aula
Ana Laura Rossaro@anarossaro
CONVICCIÓN : tener un porquéENTRENAMIENTO: capacitaciónVALENTIA: asumir el riesgoTRABAJO EN EQUIPO: colaborar y compartir
¿Por qué integrar TIC?
¿Cómo integrar TIC?
¿Por qué integrar TIC?
"El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo“
Marcel Proust
Pensamiento crítico
Colaboración
Alfabetización Digital
Competencias del Siglo XXI
Metodología
(*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana
Concepto de Alfabetización Informática (*)El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales:
1980 Adquirir conocimientos básicos de programación (por las habilidades cognitivas que implica). Producir pequeños programas, editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos. EJ: LOGO y Basic
1990 Formar un “usuario” / trabajador con ventajas competitivas-Conocimientos de las diversas herramientas informáticas: procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo, presentador multimedia, graficador (ofimática).-Capacidad de procesar, organizar y almacenar información.-Uso básico de Internet.
Siglo XXI
FORMAR AL “PROSUMIDOR”
Alfabetización Digital
Alfabetización Digital S.XXI
Formar al prosumidor:Consumidores eficientes y críticos
Productores creativos y colaborativos
Miembros responsables de una comunidad virtual
COMPETENCIAS DIGITALES
Consumidores eficientes y críticos-Saber buscar en Internet de forma eficiente.-Conocer el funcionamiento de los motores de búsqueda.-Adoptar una actitud crítica respecto de los contenidos.-Desarrollar habilidades de gestión de la información.
Productores creativos y colaborativos-Conocer diversas herramientas de producción.-Reconocer el valor y desarrollar habilidades para el trabajo colaborativo.-Utilizar diversos formatos y plataformas de producción.-Conocer los términos de respeto de los derechos de autor.
Miembros responsables de una comunidad virtual-Comprender la frontera entre lo público y lo privado.-Tomar conciencia sobre la importancia de la reputación online.-Conocer las normas de etiqueta del medio.-Reconocer los peligros y utilizar de forma responsable las nuevas tecnologías.
Pensamiento Crítico
Capacidad de resolver desafíos complejos de forma creativa y reflexiva.
Abordar un problema analizándolo desde distintas perspectivas, utilizando los recursos más adecuados, valiéndose de conocimientos previos, dejando de lado prejuicios, y aceptando la posibilidad de diversas respuestas correctas. Arribar a soluciones implica investigar, imaginar, decidir, planificar, innovar y hacer.
El pensamiento crítico se desarrolla a través de desafíos estimulantes que ponen en juego estas habilidades y que además favorecen la autonomía y la autoestima. ABORDAJE: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Colaboración
Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).
Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:
-Trabajo en equipo-Escucha activa-Productividad-Liderazgo-Distribución de roles-Construcción colectiva-Responsabilidad-Flexibilidad-Empatía-Integración
• Son gratuitas (amplían el acceso).
• Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación)
• Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
• Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías.
• Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva)
• El producto puede ser compartido.
• Son acordes al perfil digital de los alumnos (“nativos digitales”)
• Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias
• Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
Potencial educativo de las herramientas de la web 2.0
¿Cómo integrar TIC?
"La definición de la locura es hacer siempre lo mismo y esperar resultados diferentes“
Albert Einstein
Proceso de integración de TIC
Iniciación Adopción Transformación
Los docentes reconocen el valor de las tecnologías, pero la enseñanza y el aprendizaje permanecen intactos.
La tecnología se aplica para automatizar, acelerar o apoyar la enseñanza y las estrategias ya existentes.
La tecnología como catalizador para lograr cambios en las prácticas.Uso creativo de la tecnología.
INTRUSIÓN - APROPIACIÓN
TECNOLOGÍA VISIBLE TECNOLOGÍA INVISIBLE
(*) Begoña Gros Salvat
Recursos(Equipamiento y conexión)
Coordinador TIC(Apoyo técnico y pedagógico)
Objetivos institucionales definidos
Capacitación docente y colaboración profesional
CENTRO EDUCATIVO
TIC
Factores en la integración de TICFactores institucionales:-Objetivos definidos hacia la integración de TIC-Apoyo pedagógico y técnico-Coordinación-Inversión
Factor Tiempo:-Aplicar las TIC implica un 10% más de tiempo. (Trucano, 2005)
Factor Recursos (técnico):-Tipo de dispositivos y soporte técnico.-Cantidad de equipos por alumno, disposición y conectividad etc.
Factor Capacitación:-Capacitación permanente sistemática, informal y colaboración.
Factores pedagógicos:-Valor pedagógico de la integración de TIC-Dificultades de planificación-Desafíos en la relación pedagógica
Recursos modelo de integración de TIC
Laboratorio de informática
Aula digital móvil Modelo 1 a 1
Modelos actualesTradicional
Sala de computación.
Tradicionalmente enseñanza de herramientas en sí mismas y vacías de contenido.
-Las computadoras pasan por el aula.-Una computadora cada varios alumnos.
-Las computadoras permanecen en el aula.-Una computadora por alumno.
Las computadoras se integran en las tareas o proyectos escolares.
1 PC por alumno permanente (“modelo 1 a 1”)
1 PC cada varios alumnos (“Aula digital móvil”)
Facilita el uso habitual (diario) de las herramientas en cualquier tipo de actividad.
Resulta más provechoso para proyectos o actividades puntuales que para las actividades diarias.
Es posible usarlas en cualquier momento sin planificación. (Espontaneidad)La planificación puede ser más flexible.
Requiere mayor planificación, coordinación y organización.
Permite la realización de actividades individuales y grupales.Permite mayor personalización de los ritmos y formas de aprendizaje.
Permite principalmente propuestas grupales.Requiere mayor distribución de roles y tareas.
Facilita la apropiación de la herramienta. El proceso de apropiación es más lento.
-Ofrece recursos y herramientas novedosas y con potencial educativo.-Permite el uso de la computadora como herramienta de aprendizaje.-Favorece la alfabetización digital de los alumnos.-Permite la realización de propuestas innovadoras.-Permite la participación en proyectos colaborativos.-Favorece la motivación y responde al “perfil digital” de los alumnos.
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“Tener la escuela llena de aparatos no quiere decir casi nada pedagógicamente”
(San Martin, 1995)
“La alfabetización digital es una cuestión de ideas no de teclas”
(Roberto Balaguer, 2009)
“Desmitificar la integración de TIC en el aula como tarea que requiera utilizar computadoras durante toda la jornada y/o todos los días de la semana. La
intensidad en el uso de TIC se puede ajustar a las posibilidades reales”
(Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón, 2011)
La cuestión…No se trata de cuestionarse…
¿Qué puedo hacer con la computadora?
sino…
¿qué es lo que quiero hacer y cómo la computadora puede contribuir a lograr ese propósito?
Papert, 1985
¿qué es lo que quiero hacer y cómo la computadora puede contribuir?
Generar y ofrecer propuestas y
experiencias de aprendizaje
-Significativas y motivadoras-Que respondan al currículum-Con valor pedagógico
INNOVADORAS:•ENRIQUECIDAS TECNOLÓGICAMENTE•COHERENTES CON EL PERFIL DIGITAL DE LOS ALUMNOS
1° CONOCER LA TECNOLOGíA
•Saber usar dispositivos tecnológicos •Conocer herramientas y softwares•Entender los nuevos lenguajes, formatos y formas de expresión.•Comprender características de la web como fenómenos social y cultural.
2° DESCUBRIR EL POTENCIAL EDUCATIVO de la tecnología y su aplicabilidad en el aula.
3° ADOPTAR NUEVAS METODOLOGIAS y habilidades para el diseño de actividades con TIC
Las TIC para: •enriquecer experiencias de aprendizaje•Mejorar los logros de aprendizaje de los alumnos
Conocimiento disciplinar
Conocimiento pedagógico disciplinar
Conocimiento tecnológico Conocimiento
tecnológico disciplinarConocimiento
tecnológico pedagógico
Conocimiento pedagógico
Conocimiento tecnológico, pedagógico, disciplinar (TPCK)
Matthew Koehlerhttp://www.tpck.org/
¿Qué es?
¿Cómo se usa?
¿Cuál es su potencial educativo?
¿Cómo se aplicaría en el aula?
Tecnología: LIBROS
¿Qué es?
¿Cómo se usa?
¿Cuál es su potencial educativo?
¿Cómo se aplicaría en el aula?
Tecnología: SOFTWARE PIXTON
CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA (Formación permanente)•Capacitaciones formales (instituciones públicas o privadas)•Capacitaciones realizadas en el centro educativo•Capacitaciones brindadas por empresas•Capacitaciones brindadas por ONG´s
AUTOFORMACIÓN¿Cómo?-Lectura e información -Exploración y práctica¿Dónde?-Redes sociales-Buscadores (Google!)-Sitios especializados
.Blogs de educación y tecnología
.Portales de educación y tecnología
“En tiempos de cambio, quienes
estén abiertos al aprendizaje se
adueñarán del futuro, mientras
que aquellos que creen saberlo
todo estarán bien equipados
para un mundo que ya no
existe”.
(Eric Hoffer)
SITIOS RECOMENDADOS
SITIOS DE RECURSOS:Colección Educ.ar EducaredIneveryCREAContenidos EducativosEdutekaRecursosTPACKEscuela 2.0Educarm PrimariaRedRed PrimariaDocentes InnovadoresYo EstudioCatalogoREDHerramientas onlineMediateca Colombia AprendeHDT Materiales
CAPACITACIÓN:Capacitación Educ.arIntel EducarEducared
REDES SOCIALES:EducaredIneveryCREADocentes InnovadoresFacebookTwitter
SITIOS ESPECIALIZADOS:Educ.arDocentes InnovadoresEdutekaAulablogRedTICColombia AprendeRelpeOEIEl Caparazón
COLABORACIÓN PROFESIONAL“Hay docentes que tienen vocación de ser los primeros para innovar, para
pensar un proyecto distinto. Es bueno compartir experiencias, documentarlas y crear espacios para compartirlas”. (Maggio, 2011)
COLABORACIÓN ABIERTA (fuera de la Institución Escolar):-Redes sociales en general. Por ejemplo, Facebook y Twitter-Portales y espacios sociales especializados. Por ejemplo Educared, Docentes Innovadores, IneveryCREA etc.
COLABORACIÓN INTERNA (en la Institución Escolar):-Generar espacios para compartir recursos e ideas (Ej. Wiki)-Proponer encuentros para compartir dudas y experiencias-Organizar reuniones con el referente o coordinador TIC
“Si tienes una manzana y yo tengo una manzana y la intercambiamos entonces tu y yo seguimos teniendo una manzana cada uno. Pero si tú tienes
una idea y yo tengo una idea y la intercambiamos, entonces cada uno de nosotros tendremos dos ideas”. (Bernard Shaw)
Integración curricular y planificación
-Objetivos de aprendizaje-Propuesta de actividad -Criterios y formas de Evaluación
CURRICULO
•Contenido conceptuales•Contenidos procedimentales•Contenidos actitudinales
Selección del recurso TIC
Articulación
Herramientas TIC
-La tecnología al servicio de los aprendizajes, éstas son un medio y no un fin. Adaptar las TIC a la enseñanza (no al revés: Tecnocentrismo)-Las competencias digitales pueden ser objetivos de aprendizajes, siempre que estén articulados con los contenidos curriculares.-No todos los procesos de enseñanza y los de aprendizaje deben estar canalizados a través de las TIC.
INTEGRACIÓN CURRICULAR de las TIC:Integrar: articular partes para conformar un todo.
-Usar TIC para aprender contenidos conceptuales, procesuales o actitudinales-Usar TIC para intercambios en Proyectos Colaborativos-Usar TIC para presentar, mostrar, comunicar y compartir producciones de aula.
Integración curricular y planificación
Planificando con TIC…
Otros aspectos a tener en cuenta…-Conocer la herramienta (para aprovechar su potencial).-Probar la herramienta y anticipar el proceso en clase.-Tener una segunda alternativa (“plan b”).-Calcular el tiempo (el uso de tecnología insume mayor tiempo).-Determina qué tareas o fases se pueden hacer con y cuáles sin tecnología.-Realizar un cronograma con los momentos del día o la semana en que se usará tecnología.-Pensar propuestas en grupo y/o con distribución de tareas.
Decisiones
Selección del recurso TIC Articulación con los contenidosAspectos de Organización
¿Dónde encontrar?-Buscar en Internet y sitios especializados-Consultar con colegas-Visitar el reservorio colaborativo del colegio-Consultar al referente TIC del colegio
ASPECTOS TECNICOS:•Interfaz intuitiva (fácil de usar).•Gratuito (o tener acceso a las licencias).•Acorde a las posibilidades técnicas y de infraestructura con las que se cuenta.•Preferentemente: con una impronta 2.0 y potencial colaborativo.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:•Que favorezca un enfoque de aprendizaje constructivo.•Debe ser útil o enriquecedor para alcanzar los objetivos de aprendizaje.•Si incluye contenidos que éstos sean adecuados y con relevancia curricular.•Acorde a la edad de los alumnos, intuitivo y atractivo.•Adaptable a los diferentes etilos y ritmos de aprendizaje.•Que no implique una carga extra excesiva.•Acorde a tiempo con el que se cuenta.
Selección recurso TIC
Tipo de software Características
Software con contenido disciplinar(“Cerrado”)
Creados con fines educativos.Expositivo: Ofrece contenidos disciplinares y los presenta de forma multimedial.Interactivo-práctica: Ofrece actividades interactivas sobre contenidos disciplinares.
-Consulta e investigación.-Práctica-Contenidos específicos
Herramientas(“vacías o abiertas”)
-No son creadas con fines educativos-Herramientas de producción.-Algunas de ellas también colaborar y compartir (herramientas 2.0).
-Pueden aplicarse con cualquier contenidos disciplinar.-Desarrollo de habilidades de producción y colaboración.
Herramientas educativas(“Semiabiertas”)
-Son creadas con fines educativos.-Herramientas de producción. - Algunas de ellas también colaborar y compartir (herramientas educativas 2.0).
-Pueden aplicarse con diversos contenidos.-Desarrollo de habilidades de producción y colaboración.
Programas de habilidades(“Semiabiertos”)
-Pueden o no tener fines educativos.-Pueden o no incluir contenidos disciplinares.-Juegos y simuladores.
-Foco en el desarrollo de habilidades y estrategias.
Búsqueda y gestión
-Motores de búsqueda, enciclopedias reservorios / marcadores
-Pueden usarse con cualquier contenido.
Selección recurso TIC
En Clase con TIC…Antes de trabajar con la/s herramienta/s, presentarla y luego ofrecer un tiempo de exploración y práctica.
Si surgen dificultades proponer una exploración en conjunto como desafío para resolver la duda de forma colectiva.
Brindar en la medida de lo posible alternativas y opciones para que los alumnos elijan y personalicen sus trabajos.
Establecer normas claras de trabajo y convivencia para cada vez que vengan las computadoras al aula.
Viaje de DarwinRecorrido de Darwin.4° primaria, España.
Herramienta: Google Maps
En un lugar lejano…Cuento patrio 3D para el
proyecto colaborativo "En el bicentenario todos juntos".
4° primaria, Chile.Herramienta:
http://www.zooburst.com
SuperletrónLibro colaborativo por el
Día del Libro 2011.Primaria y Secundaria,
España.Herramienta:
http://soopbook.es/
Ejemplos de actividades y proyectos de aula con uso de TIC
Blog de Torrevelo4° primaria, España.
Herramienta: Blogger
Blog: Aula Virtual 5° año5° primaria, Uruguay.Herramienta: Blogger
Blog: Conectados en 5°5° primaria, Argentina.Herramienta: Blogger
Proyecto Colaborativo sobre violencia de género, escuelas del departamento de Lavalleja.Primaria, UruguayHerramientas: editor de video, graficador
Despedida. Taller de producción audiovisual.Primaria, UruguayHerramientas: filmadora, editor de video.
Mapa conceptual: El circuito productivo de la yerba mate5° grado, Buenos AiresHerramienta: Mindomo
Participación en certamen interescolar.Herramientas: Google Maps, Scbrid, procesador de Texto, presentador multimedia, Slideshare, Youtube.
ALFABETIZACION TECNOLOGICA USO DE TICS
COLABORACIÓN TRABAJOS COLABORATIVOS
PENSAMIENTO CRÍTICO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
METODOLOGÍA
Habilidades Siglo XXI
LA COLABORACIÓN
Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).
Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:
-Trabajo en equipo-Escucha activa-Productividad-Liderazgo-Distribución de roles-Construcción colectiva-Responsabilidad-Flexibilidad-Empatía-Integración
METODOLOGÍA
Entre:-Alumnos-Grupos-Aulas-Instituciones
LA COLABORACIÓNDistintas modalidades (Garzón y Libedinsky, 2011):
METODOLOGÍA
Dinámica de producción conjunta
Dinámica de producción secuenciada Dinámica espejo
Dinámica de producción complementaria
METODOLOGÍA
¿Para qué sirven las TIC en proyectos colaborativos?-Producción colaborativa-Publicación (compartir)-Comunicación, debates e intercambio.
¿Qué tipos de herramientas?Web 2.0Ejemplos: blogs, wikis, google docs, aulas virtuales, redes sociales etc.
LA COLABORACIÓN CON TIC
METODOLOGÍA
TRABAJO POR PROYECTOS
Características: (Kilpatrick / Boos y Krauss)
• Se dividen en etapas: planificación, preparación, ejecución y evaluación.• Visión de un todo a alcanzar desde el principio y como eje medular.• Trabajo en equipo y distribución de roles.• Protagonismo de los alumnos y responsabilización por sus tareas.• Hay reflexión y acción.• Incluyen, búsqueda y organización de información.• Flexibles: se adaptan a diferentes itinerarios de aprendizaje.•Invitan a conectar con conocimientos anteriores y construir significados.•Son interdisciplinarios.•Van más allá de la escuela y comprometen a la comunidad• Ponen en juego habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, colaboración, gestión de proyectos, uso de TIC.• Los productos finales deben comunicarse, exponerse o compartirse.
PROYECTOS COLABORATIVOS INTERINSTITUCIONALES CON TIC
En general son proyectos coordinados por alguna organización, aunque pueden nacer de la alianza entre dos o más instituciones escolares.
METODOLOGÍA
Ejemplos:
Aulas hermanas
Red Telar
Atlas de la diversidad Encuentro Escuelas
Clases Gemelas
Ositos de Peluche
Aulas Unidas Argentinas
Te cuento un cuento Mis mascotas y yo
Amigos en el MundoVideoconferencia entre niños de
Buenos Aires y de Madrid.Herramienta: Skype
CASO: Intercambio entre niños de 5° de España y de Buenos Aires
Saludos con Glogster Saludos secretos con QR
LECTURAS:
•Burbules y Callister - Educación, Riesgos y Promesas de las nuevas tecnologías
en educación.
•Piscitelli – Nativos Digitales – Santillana
•Roberto Balaguer –Plan Ceibal - Pearson
•Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón - Las TIC en las Aulas – Paidós
•Begoña Gros Salvat – El ordenador Invisible – Gedisa
•Emilia Ferreiro - Pasado y presente de los verbos leer y escribir - FCE
•Susana Muraro – Una Introducción de la Informática en el Aula – FCE
•Litwin Edith – Tecnología Educativa - Paidós
Ana Laura Rossaroanarossaro@gmail.com
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