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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
AREA: EDUCACION FISICA
CICLO: V - GRADOS: 10-11
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Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
ALBA PATRICIA GONZALEZ R. apgonzalezr@yahoo.com
GLORIA MARIA PEREZ C. gloriamariarubia@hotmail.com
CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA
carlosandrestrujillo1@gmail.com
GILBERTO RAMIREZ ESTRADA
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Selecciono Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución, movimientos de desplazamiento y manipulación.
Selecciono modalidades Gimnásticas para la realización de esquemas de movimiento.
Selecciono técnicas de tensión y relajación de control corporal
Selecciono actividades para mi tiempo de ocio.
Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.
Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.
Tomo decisiones Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la
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formación personal
Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal.
el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación.
mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.
el estado de mi condición física, interpretando los resultados de pruebas específicas para ello.
Combino movimientos con uso de elementos, al oír una melodía musical.
Controlo la respiración y la relajación en situaciones de actividad física.
Cuido mi postura corporal desde principios anatómicos en la realización de movimientos.
Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y
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deportivas.
Comprendo Las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto. las razones biológicas del calentamiento y recuperación y las aplico. la importancia de la actividad física para una vida saludable. las características del juego y las pongo en práctica para su realización.
Ejercito Técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad.
Relaciono los resultados de pruebas físicas de años anteriores, con el fin de mejorarlas.
Identifico Métodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades físicas y los aplico.
Participo en la ejecución y organización de muestras de danzas regionales colombianas.
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Aplico Procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas
Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.
Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.
Establezco Relaciones de empatía con los compañeros para preservar el momento de juego
Propongo Secuencias de movimiento con mis compañeros, que se ajusten a la música.
Realizo danzas teniendo en cuenta el uso de coreografías y planimetrías
Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación.
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica.
Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.
Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y recuperación y los aplico.
Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación.
Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos.
Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego.
Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física.
Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos.
Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades.
Aplico a mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas.
Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos.
Conformo equipos de juego para participar en diversos Eventos y contextos.
Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución.
Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.
Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física.
Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante.
Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas.
Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las
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decisiones sobre el momento de juego.
Aplico mis conocimientos sobre la relación actividad física – pausa - actividad física, en mi plan de condición física.
Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida.
Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal.
Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego.
Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos.
Defino con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida.
Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física.
Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana.
Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales.
Elaboro un montaje que combine danza- representación, determinando coreografía y planimetría.
Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones.
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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
DECIMO
Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos. Aplico a mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas. Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida.
Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. Uso técnicas de
expresión corporal y
relajación para controlar
y expresar mis
emociones.
Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego. Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos. Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y recuperación y los aplico. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante.
Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica. Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física. Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego.
UNDECIMO
Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación.
Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. Elaboro un montaje que
Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.
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Aplico mis conocimientos sobre la relación actividad física – pausa - actividad física, en mi plan de condición física. Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. Defino con precisión y
autonomía mi proyecto
personal de actividad
física, salud y calidad
de vida.
combine danza- representación, determinando coreografía y planimetría. Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales.
Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego.
Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas. Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.
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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 10º
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
Acondicionamiento físico
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Definición del control de la frecuencia cardiaca y de los diferentes momentos de su registro como indicadores de la condición física y punto de partida para los programas de entrenamiento personal. Planificación y dosificación
de cargas en un programa
de entrenamiento personal.
Aplicación de test físico deportivos donde se utilice el control de la frecuencia cardiaca como insumo para la implementación de programas de entrenamiento personalizados.
Realización de planes de entrenamiento a partir del análisis de las características personales.
Ejecución de planes de entrenamiento haciendo uso correcto de la dosificación de las cargas.
Valoro los deportes como medio para el uso productivo del tiempo libre. Valoro la importancia de la actividad física para el desarrollo corporal y para el mantenimiento de la salud.
PERIODO
DOS
Coordinación, cadencia y ritmo
Definición de esquemas gimnásticos.
Identificación de la expresión corporal como elemento trascendental en los esquemas coreográficos.
Realización de actividades prácticas y / o ensayos donde se evidencie la importancia de la expresión corporal en los esquemas coreográficos.
Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales. Disfruto en la práctica deportiva de los conocimientos adquiridos.
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Ejecución de Esquemas gimnásticos utilizando pequeños elementos, e incorporando los fundamentos técnicos y rítmicos estudiados.
PERIODO
TRES
Fundamentación técnica (voleibol,
balonmano)
Definición de los test físico deportivos, y formatos básicos para su registro. Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del voleibol y el balonmano, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego.
Ejecución y registro de los test físico deportivos, como herramienta básica para el reconocimiento de la condición física y el inicio de programas de entrenamiento.
Realización de ejercicios específicos de la disciplina deportiva para la adquisición de elementos técnicos y tácticos.
Valoro el deporte como agente importante para el desarrollo de mis capacidades físicas Demuestro afición por actividades deportivas, lúdicas y culturales.
PERIODO CUATRO
Fundamentación
técnica
(baloncesto, fútbol
sala)
Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego.
Ejecución de ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala.
Realización de juegos
predeportivos y ejercicios
específicos de la disciplina
deportiva.
Disfruto en la práctica deportiva de los conocimientos adquiridos. Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal.
GRADO 11º
TEMA CONTENIDOS
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PERIODO UNO
Acondicionamiento físico
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Diferenciación de los tipos de frecuencia cardiaca y registro de los mismos como indicadores de la condición física y punto de partida para los programas de entrenamiento personal. Planificación y dosificación
de cargas en un programa
de entrenamiento personal.
Aplicación de test físico deportivos donde se utilice el control de la frecuencia cardiaca como insumo para la implementación de programas de entrenamiento personalizados.
Realización de planes de entrenamiento a partir del análisis de las características personales.
Ejecución de planes de entrenamiento haciendo uso correcto de la dosificación de las cargas.
Valoro la importancia de la actividad física para el desarrollo corporal y para el mantenimiento de la salud. Aplico test físico deportivos y los valoro como indicador de mi capacidad físico atlética.
PERIODO
DOS Coordinación,
cadencia y ritmo.
Definición de coreografía y planimetría.
Identificación de la expresión corporal y la gimnasia como bases para la estructuración de esquemas coreográficos.
Realización de montajes coreográficos, donde se evidencie su planificación a través de la planimetría.
Ejecución de esquemas rítmicos utilizando elementos de la expresión corporal y técnicas gimnásticas.
Valoro la danza como elemento para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social. Demuestro afición por
actividades deportivas,
lúdicas y culturales.
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PERIODO
TRES
Fundamentación técnica (voleibol,
balonmano) Definición de los principios básicos de la administración deportiva. Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del voleibol y el balonmano, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego.
Planificación de eventos deportivos, recreativos o culturales.
Ejecución de eventos y / o torneos deportivos o recreativos donde se apliquen los principios de la administración.
Realización de ejercicios específicos de los deportes de conjunto, para abordar los fundamentos técnicos y conceptos tácticos propios de cada una de ellas.
Valoro los conocimientos adquiridos y los pongo al servicio de la comunidad. Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal.
PERIODO CUATRO Fundamentación
técnica
(baloncesto, fútbol
sala)
Definición de los diferentes fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto y el fútbol sala, así como las reglas básicas para el desarrollo del juego.
Realización de juegos predeportivos y ejercicios específicos de la disciplina deportiva.
Ejecución de ejercicios para el perfeccionamiento de la técnica en la práctica de los diferentes deportes.
Planificación táctica en situaciones practicas para obtener mejores resultados.
Valoro la competencia deportiva como elemento del desarrollo personal. Demuestro afición por
actividades deportivas,
lúdicas y culturales.
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F3 PLANES DE ESTUDIO
META Al terminar el ciclo los estudiantes de los grados 10 y 11 deben de haber alcanzado los logros mínimos del área en lo que concierne a su preparación física , fundamentación deportiva y organización deportiva.
OBJETIVO POR EL GRADO DECIMO Relacionar la importancia de la educación física, la lúdica, la recreación y el tiempo libre, en el contexto en el que vive, con el fin de aplicarla en la sociedad, a través de la planeación, el diseño, la participación, la experimentación de pruebas de campo y consultas.
OBJETIVO POR EL GRADO UNDECIMO Aplicar los fundamentos de la educación física, la lúdica, la recreación y el tiempo libre a su desarrollo personal, social e integral, en el contexto donde se dimensione su hacer creativo, investigativo y propositito a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos y la demostración de sus habilidades.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANA
S
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para
Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a
Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos,
Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten
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la solución de problemas.jo en equipo.
ser un buen ser social.
una sana convivencia.
desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
interactuar con los demás y su entorno
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Intensificación de temas mediante investigaciones y consultas (n1)
Identifica las características que intervienen en las situaciones deportivas. (n1).
Reconoce los elementos básicos, que intervienen en cualquier proceso de entrenamiento y fundamentación deportiva. (n1).
Identifica la problemática que se puedan dar en el desarrollo físico deportivo. (n1).
Determina la importancia del uso de otros implementos deportivos externos. (n1).
Enlista datos e información relevante, en una situación dada (n1).
Selecciona herramientas tecnológicas que faciliten la solución de problemas físico deportivos. (n1).
Demuestra el conocimiento del rol de cada uno de los integrantes del equipo en el plan de
Organiza y discriminar los factores problemáticos que interfieren en su plan de entrenamiento,
Discute y acuerda las formas más adecuadas de abordar los planes de trabajo. (n2).
Describir situaciones u objetos de estudio, para facilitar el desarrollo del plan de
Distingue algunas herramientas tecnológicas y su aplicación en el área (n2).
Organiza de manera adecuada datos e información (n2).
Organiza variables, datos e información utilizando herramientas informáticas (n2).
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entrenamiento. (n2)
según su relevancia. (n2).
área.(n2).
Diseña planes para desarrollar en los equipos de trabajo (n3).
Determina diferentes alternativas de solución a las situaciones problema que se presentan en su plan. (n3).
Construye modelos y planes de entrenamiento personales para un mejor desempeño. (n3).
Estructura procesos de trabajo,, según los objetivos propuestos (n3).
Resuelve problemas de trabajo con el uso de otras herramientas tecnológicas. (n3).
Tabula datos e información periódica de su rendimiento físico y deportivo.(n3).
Maneja diferentes aplicaciones que permitan ordenar, mejorar los temas a tratar en el área. (n3).
Designa las tareas que desarrollaran los integrantes del equipo en su plan de entrenamiento (n4).
Analiza las diferentes alternativas de solución (n4).
Reflexiona sobre la forma correcta de organizar las diferentes áreas de trabajo para una mejor evaluación. e(n4).
Experimenta y modela situaciones que permitan un mejor desarrollo físico deportivo. (n4).
Investiga sobre el uso de las tecnologías en el desarrollo de la temática físico deportiva. (n4).
Relaciona datos e información obtenida sobre su desempeño a través del año. (n4).
Desglosa situaciones problema, haciendo uso de las tecnologías de la información (n4).
Relaciona los resultados obtenidos en las tareas asignadas, con los objetivos propuestos
Selecciona la alternativa de solución más adecuada, según las condiciones de la situación
Formula soluciones de trabajo para lograr un mayor avance en los planes de área a tratar. (n5).
Evalúa resultados de los procesos desarrollados. (n5).
Evalúa la pertinencia de las herramientas tecnológicas en la solución de sus inconvenientes
Genera conclusiones sobre el proceso de entrenamiento obtenido. (n5).
Genera propuestas en pro del uso de las herramientas tecnológicas en el trabajo práctico del aula
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(n5).
problema (n5).
presentados dentro del proceso de su área. (n5).
(n5).
Evalúa los resultados del trabajo y el desempeño de los integrantes del equipo (n6).
Evalúa la actividad escogida (n6).
Sustenta y valorar los resultados obtenidos luego de la aplicación de variantes dentro de su proceso de entrenamiento. (n6).
Justifica sobre las implicaciones y validación de los resultados obtenidos del proceso de entrenamiento deportivo.(n6).
Integra tecnologías al desarrollo de los conocimientos en el área (n6).
Verifica la validez y la pertinencia del proceso obtenido mediante la observación de los datos recopilados a través del tiempo. (n6).
Valora el uso de las herramientas tecnológicas en el desarrollo de la Educación Física. (n6).
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO 10º y 11º
DESEMPEÑOS
PERIODO 1
Reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni aplicar en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, desconociéndolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física.
BÁSICO Mínimamente reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos poco como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física.
ALTO De forma efectiva reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física.
SUPERIOR De manera excepcional reconoce y aplica en los programas de entrenamiento personal, la planificación y dosificación de cargas, valorándolos como mecanismos técnicos para la práctica de la actividad física.
DESEMPEÑOS
PERIODO 2
Define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no definir ni realizar ejercicios coreográficos y de expresión corporal, desconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.
BÁSICO Mínimamente define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo poco su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.
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ALTO De forma efectiva define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.
SUPERIOR De manera excepcional define y realiza ejercicios coreográficos y de expresión corporal, reconociendo su importancia para el uso adecuado del tiempo libre y la inclusión social.
DESEMPEÑOS
PERIODO 3
Identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni realizar los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, desconociéndolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas.
BÁSICO Mínimamente identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorando poco su importancia para el desarrollo de sus capacidades físicas.
ALTO De forma efectiva identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas.
SUPERIOR De manera excepcional identifica y realiza los test físico deportivos y planificación de programas personales de entrenamiento, valorándolos como agentes importantes para el desarrollo de sus capacidades físicas.
DESEMPEÑOS
PERIODO 4
Reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni participar de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, desconociendo sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
BÁSICO Mínimamente reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando poco sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
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ALTO De forma efectiva reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
SUPERIOR De manera excepcional reconoce y participa de programas de administración deportiva y de planificación del entrenamiento deportivo, valorando sus prácticas como agentes importantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA Y
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y
fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que
practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de
acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase,
que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme
una visión clara de un medio ambiente social y familiar.
Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:
TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto
desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas.
EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los
criterios para la evaluación y la promoción.
PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan
de estudios.
- Reflexión pedagógica y curricular pública.
- Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.
- Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.
- Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de
optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano
de cada uno de los integrantes.
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RECURSOS
Entre los recursos que utilizará el área son:
1. FISICOS: Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas.
2. MATERIAL IMPRESO: Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la
elaboración de talleres y guías de trabajo. Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el
docente.
3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material,
especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).
4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje,
basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha
digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de
un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos
realizados al interior de las aulas.
Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.
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EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
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5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO Docentes del área:
Estudiantes
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Consultas
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase.
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Sustentaciones Demostrar el conocimiento del tema o actividad realizada.
1 por tema
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
En cada clase
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Participación y Atención
Actitud propositiva. Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada En cada clase
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estudiante para comprobar su asistencia.
Trabajo de clase
Revisión de la producción en clase.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO DECIMO PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Diseñar un plan de
trabajo para el
mejoramiento de la
condición física y
ejecutarlo teniendo en
cuenta
recomendaciones
sobre la buena postura
corporal.
Consultar sobre los
sistemas de juego y
organización de
torneos deportivos y
diseñar la organización
de un campeonato.
Presentación de
diapositivas con los
principales elementos
técnicos, la táctica y el
reglamento del
balonmano.
Presentar por escrito
una propuesta
recreativa con juegos y
actividades lúdicas,
teniendo en cuenta
población, recursos,
espacios, entre otros
aspectos.
Preparación y
presentación de una
danza folklórica o un
baile contemporáneo.
Observar videos sobre
actividades que
mejoren los gestos
técnicos del voleibol y
practicarlas.
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DE NIVELACIÓN
Presentación de
algunos test físicos.
Trabajos en grupo para
facilitar su
comprensión de los
temas trabajados y a
trabajar.
Hacer juegos
predeportivos para
acercarse a la
fundamentación
técnica del balonmano.
Desarrollo de
actividades lúdicas por
grupos.
Consultas y
exposiciones
relacionadas con el
folklore colombiano.
Elaboración de mapas
conceptuales del
folklore colombiano.
Realizar esquemas de
movimientos con los
gestos técnicos del
voleibol (ejercicios y
actividades propuestas
por el profesor).
DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de ejercicios
y actividades que
conduzcan a fortalecer
su condición física.
Ejercicios de análisis
interpretación sobre los
diferentes ítems de
clasificación de
Realizar prácticas
deportivas aplicando el
reglamento
Desarrollo de
actividades recreativas
elaboradas por
equipos de trabajo.
Observar videos de
danzas folklóricas para
aplicar en
presentaciones
posteriores.
Observar videos sobre
competencias
nacionales e
internacionales.
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acuerdo al diseño de
los campeonatos
(tablas de posiciones)
GRADO UNDECIMO PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Presentar propuesta
por escrito sobre la
organización de un
evento deportivo y
cultural.
Realizar mapas
conceptuales sobre los
principios básicos del
entrenamiento
deportivo y exponerlos.
Presentación de un
trabajo escrito que
contenga algunos
aspectos básicos del
fútbol de salón tales
como: Superficies de
contacto, cualidades
físicas requeridas para
este deporte,
elementos técnicos,
reglamento entre otros.
Observar video
indicado por el docente
y realizar ensayo sobre
la importancia de la
educación física en la
salud física y mental
del individuo, con sus
conclusiones.
DE NIVELACIÓN
Trabajo en equipos
para presentar y
desarrollar dentro de la
clase una propuesta
sobre la organización
de un evento deportivo
y cultural.
Consultar sobre los
principios básicos del
entrenamiento
deportivo y hacer un
cuestionario con
preguntas y respuestas
tipo ICFES para ser
aplicado en clase.
Por equipos de trabajo
presentar juegos
predeportivos que
mejoren la
fundamentación
técnica del fútbol de
salón.
Realizar plegables
haciendo alusión a la
actividad física como
medio para promover
la salud y prevenir la
enfermedad
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DE
PROFUNDIZACIÓN
Planificar y socializar la
organización de un
evento cultural y
deportivo teniendo en
cuenta los conceptos
aprendidos en clase y
haciendo sus aportes.
Mediante un juego de
concurso repasar los
conceptos vistos en el
tema de los principios
básicos del
entrenamiento
deportivo.
Observar videos sobre
técnica y táctica del
fútbol de salón.
Hacer una
presentación en
diapositivas dando
cuenta de los
principales hábitos
nocivos para la salud y
los beneficios de la
actividad física para
contrarrestar o prevenir
lo anterior.