Post on 10-Aug-2015
APUNTES* ( DE UN ASISTENTE) SOBRE EL SEMINARIO PRECONGRESO EDUCACIÓN Y COMPLEJIDAD**
BARRANQUILLA D.E.I.P. MAYO 31 DE 2012*De la agenda del asistente mmra . **Imágenes tomadas de la Internet. .
PROGRAMACIÓN A DESARROLAR EN EL AUDITORIO JORGE ARTEL DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DE 8:00 A.M. A 5:00 P.M.
REFLEXIÓN EN TORNO A LA PERTINENCIA CURRICULAR. POR LA DOCTORA CECILIA CORREA DE MOLINAPARTICIPACIÓN ASISTENTESRECESOPANELALMUERZO LIBREMESAS DE TRABAJORELATORÍACLAUSURA
CURRÍCULO PERTINENTE PARA RESPONDER A LOS RETOS DE UNA SOCIEDAD COMPLEJA
CURRÍCULO
DÓNDE SE
ENSEÑA
CUÁNDO ENSEÑAR
QUÉ SE ENSEÑA
PARA QUÉ SE
ENSEÑA
CÓMO SE ENSEÑA
QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR
ESCUELA: en la
complejidad educa para
liberar
FORMA CIUDADANOS
FORMA EN LA ÉTICA GLOBAL
CON UN CURRÍCULO SISTÉMICO QUE
CAMINA HACIA LA TRANSDISCIPLINA
SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ES TRANSFORMA
TIVA
Con un enfoque de pedagogía crítica ( Quién soy frente a realidad y mundo actual) Leo la realidad
Se debe emplear una didáctica cooperativa, integradora, articuladora para Aprehender, para...para autoformarse....
Somos seres con dimensiones: Unidad pluridimensional
Fisiológicos
Biológico
Psicológico
Social-familiar Histórico
Emocional
Cultural
El ser debe responder a las necesidades del momento histórico
DIVERSIDAD
• “No es sinónimo de déficit”• “La inclusión es teniendo en
cuenta mi dimensión; posibilidad de reconocer al otro como verdadero otro”
Resultados de la investigación realizada en las I.I.E.E.
• PEI: Es pura retórica• La realidad es divorciada del
horizonte• Los estudiantes no conocen el
PEI• Modelo pedagógico es colonial• No toman todas las dimensiones
del ser, sólo es la cognitiva. ¿la civilidad?
Una propuesta de PEI
• Respetuoso de la inclusión• Sistémico, transdisciplinar• Forme en ciudadanía, moral,
cívica, gobernabilidad social• Desarrolle potencialidades
individuales y colectivas• Tiene en cuenta los estilos de
enseñar y de aprender• Articula competencias
cognitivas, afectivas, individuales y sociales.
Una propuesta...
• Seguir a Fals Borda ,para que ellos y ellas alcancen la autonomía o como diría Kant “La mayoría de edad”
• El emprendimiento no debe alienar, no es sólo negocios.
• La Escuela de padres es para que el padre conozca a su hijo.
• Debe ser transdisciplinar• Capacidades a desarrollar:
análisis y síntesis
LOS PANELISTAS Y LOS DOCENTES DE MALAMBO
CURRÍCULO Y COSMOVISIONES. Dra. Martha Silva
• Los currículos implican: Objetivos, criterios, contenidos y evaluación.
• Cosmovisiones: “Experiencia vital, individual y colectiva. En el conjunto de principios de la sociedad y cultura en que se forman”
LAS COSMOVISI
ONES
Currículo. Por el doctor Jorge Bolívar Berdugo• Principios y Valores del
currículo:• Seres humanos autónomos• Libertad de aprendizaje• La libertad de enseñanza• La libertad de expresión• La transparencia• El pensamiento crítico (Aprender,
reaprender y desaprender)
Principios y Valores del currículo:
• La enseñanza crítica• La tolerancia como el respeto al
otro aunque esté en desacuerdo conmigo
• La solidaridad• La responsabilidad
Educar para
UN CURRÍCULO...
• Abierto al conocimiento, la investigación y a la extensión
• Flexible. Para que se adapte a la realidad del entorno
• Inclusivo: no deje a nadie por fuera
• Atienda a la diversidad
Complejidad, sistemicidad y pertinencia del microcurrículo. Por el Doctor Carlos Osorio • Este concepto se toma de http://www.uvs.sld.cu/glosario/ploneglossary.2006-08-
08.4973748209/ploneglossarydefinition.2007-03-27.1477830427 para un poco más de claridad
• “El micro currículo es el programa específico que desarrollan los docentes como parte de su responsabilidad académica y la cual debe responder a los criterios del Macro currículo y articularse con el Meso currículo, garantizando de esta manera unidad de criterios conceptuales pedagógicos y curriculares. El microcurrículo, dentro de todo un sistema de formación, se constituye como un componente esencial del mismo y, por tanto, debe ser coherente con los propósitos formativos enunciados en el proyecto educativo, con los objetivos del plan curricular a nivel de la carrera y debe articularse en forma estructural con las demás áreas de formación y las demás asignaturas”
PENSAMIENTO COMPLEJO • Une porque es
dialógico• Es diverso• Liga lo racional, lúdico
y lírico• Interrelaciona• Articula • No hay complejidad
sin sistemicidad
PENSAMIENTO ANALÍTICO• Es la lucha de los
contrarios • Es excluyente• Es racional• Excluye el soñar
Microcurrículo
• Es el ordenador del trabajo en el aula
• Esun programa específico
• Coherente con el Mesocurrículo y el macrocurrículo
Mesocurrículo • “El Meso currículo esta integrado por
estructuras de un nivel de generalidad intermedio que a manera de centros de gravedad condensan necesidades e intereses de conocimiento. Conectan el macro currículo con el meso currículo, estableciendo lazos de relaciones entre los ciclos, los niveles, la áreas y las disciplinas. Hacen parte de las estructura meso curricular, Los Núcleos Temáticos y Problemáticos los cuales se introducen como parte del proceso de formación, pero que tienen un carácter altamente flexible y pueden ser introducidos o modificados de acuerdo con las necesidades y problemáticas cambiantes del medio social, los lineamientos institucionales, las oportunidades laborales y formativas, los cambios científicos y tecnológicos”. Tomado de Javier Panqueva Tarazona
MACROCURRÍCULO • “El macro currículo define las formas de
selección, organización y distribución de las diferentes disciplinas, temáticas, problemáticas y procesos formativos que ofrece la Universidad en los diferentes programasBusca unificar criterios a nivel de las diferentes facultades y programas en relación con las estructuras básicas que ofrece la universidad en las diferentes rutas de formación permitiendo integrar los componentes: Intra disciplinarios, Ínter-disciplinarios y Trans disciplinarios, y comprende dos tipos de organización: la temporal y la disciplinar” ”. Tomado de Javier Panqueva Tarazona
MESAS DE TRABAJO• Por la tarde, tuvimos la oportunidad de
compartir en nuestra mesa de trabajo con docentes de otras instituciones del distrito y de Malambo con compañeras de:
• DEL SAN SEBASTIÁN• DEL PUMAREJO, INCLUYENDO A LA
COORDINADORA• DE LA CANDELARIA• DE SEC. DE EDUCACIÓN• DE SIMÓN BOLÍVAR