Post on 02-Oct-2020
Participantes: Comité de PRAE- Colegio Agropecuario Puente Sogamoso
Programa de Educación Ambiental-PHS Fundación Natura
PROYECTO ESCOLAR AMBIENTAL PRAE
APRENDAMOS DESDE LA GRANJA A PRODUCIR Y
CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
Puente Sogamoso – Puerto Wilches
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE
APRENDAMOS DESDE LA GRANJA A PRODUCIR Y CUIDAR NUESTRO
MEDIO AMBIENTE
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
PARTICIPANTES:
OSCAR MOJICA BERNAL ORLANDO LOZANO GARCÍA
JUSDELY FAJARDO LUZ MARINA GOMEZ
GERLEY DARÍO CORTES CARLOS DAVID RUIZ
EQUIPO TÉCNICO PROGRAMA EDUCACIÓN AMBIENTAL: Fundación Natura Colombia
Jefe del proyecto: Liliana Maria Botero Londoño
Profesionales de apoyo: Laura Cristina Cabrera Téllez
Claudia Marcela Melgarejo Ballesteros
APOYA
ISAGEN PROYECTO HIDROELÉCTRICO SOGAMOSO.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR – PRAE APRENDAMOS DESDE LA GRANJA A PRODUCIR Y CUIDAR NUESTRO
MEDIO AMBIENTE COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
1. Identificación Institucional
Municipio PUERTO WILCHES
Corregimiento PUENTE SOGAMOSO
Institución Educativa COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO
No de sedes 1 Número de docentes 44 No estudiantes 1.148
Nombre del Rector-a MARTHA EUGENIA CAMACHO
Dirección de la Institución Corregimiento Puente Sogamoso – Puerto Wilches
Teléfono(s) 3214920653
Correo electrónico puentesogamosocol@gmail.com
2. Generalidades del Proyecto Ambiental Escolar – PRAE
Nombre del Proyecto APRENDAMOS DESDE LA GRANJA A PRODUCIR Y CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE
Docentes responsables del PRAE Áreas académicas Nivel educativa que atiende
Oscar Mojica Coordinador Primara y Segundaria
Luz Marina Gómez Docentes agropecuaria Secundaria y media
vocacional
Gerley Darío Cortés Docente Básica primaria
Carlos David Ruíz Docente Secundaria y media
vocacional
Jusdely Fajardo Celin Docente agropecuaria Secundaria y media
vocacional
Orlando Lozano García Docentes agropecuario Secundaria y media
vocacional
No beneficiarios-as directos e indirectos del Proyecto
estudiantes 1.148 área de influencia del Proyecto
El corregimiento de Puente Sogamoso, ubicado en el municipio de Puerto Wilches
docentes 44
comunidad
Tiempo de duración del proyecto:
4 años
Aportes por la Institución $31.036.488
Aportes Solicitados $93.109.462
Costo total del proyecto $124.145.950
3. Presentación
El Proyecto Hidroeléctrico Sogamoso, en el cumplimiento del Plan de Manejo
Ambiental, ha planteado la Educación Ambiental como una línea importante
para fortalecer procesos formativos y organizativos a partir del contexto socio-
ambiental actual, desde el ámbito escolar y comunitario.
En este sentido, La Fundación Natura ha promovido proceso y dinámicas
formativas en la Institución Educativa Colegio Puente Sogamoso, del municipio
de Puerto Wilches, corregimiento Puente Sogamoso, con quienes se ha venido
desarrollando una estrategia de educación ambiental enfocada a la promoción
de acciones de desarrollo local sostenible en el marco de la formulación del
proyecto ambiental escolar, PRAE, de la institución.
Como resultado, se obtiene el proyecto “APRENDAMOS DESDE LA GRANJA
A PRODUCIR Y CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE”, cuyo eje temático
central es la formación agroecológica a través de la implementación de una
propuesta pedagógica para la técnica agroambiental. Se trata de generar
aprendizajes desde el aula, a partir del diseño un conjunto de actividades
interdisciplinarias, y la observación contextualizada e integrada del entorno
natural, escolar y social de los estudiantes, permitiendo así construir
conocimiento dirigido a producir transformaciones en el plan de estudio y en el
quehacer pedagógico de la institución que contribuyan a mejorar la calidad de
la educación que se imparte en el municipio.
Programa de Educación Ambiental Proyecto Hidroeléctrico Sogamoso
4. Marco Institucional y Normativo
La Constitución Nacional de 1991 posibilita la contextualización de la
educación, con el fin de responder a las condiciones particulares de cada lugar
y de cada cultura. Se valora la diversidad biológica y cultural como riqueza que
engrandece y aporta al crecimiento colectivo y expone que la educación debe
fundamentarse en el respeto a la vida, a los derechos humanos y al ambiente.
En desarrollo de estos planteamientos generales que marcan la pauta para el
accionar en el país, la ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, instaura
los Proyectos Educativos Institucionales, PEI, que posibilitan el diseño y la
aplicación de nuevos modelos educativos contextualizados, basados en las
condiciones biofísicas, sociales y culturales sobre los cuales se desarrolla la
institución educativa.
Dentro de la ley 115, el decreto 1743, consolida la propuesta de los Proyectos
Ambientales Escolares, PRAE, como la inclusión obligatoria de la dimensión
ambiental en todos los niveles de la educación formal, tomando como principios
la formación en valores, la interculturalidad, la regionalización, la
interdisciplinariedad y el aporte a la resolución de problemas ambientales
específicos; en este decreto también se plantea a la investigación como una
línea fundamental para la formación de los educandos, ya que esta ayuda al
desarrollo de competencias en el aprendizaje de los estudiantes.
Por su parte la ley 99/93 propone el trabajo conjunto entre el Ministerio de
Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, para desarrollar
programas de educación ambiental tanto a nivel formal como no formal e
informal y de acuerdo con la Constitución Nacional propone la orientación de
las acciones hacia el desarrollo sostenible, entendido como el que posibilita el
crecimiento económico, la elevación de la calidad de vida y el bienestar social,
sin agotar la base de los recursos en que se sustenta ni deteriorar el medio
ambiente, para que las futuras generaciones puedan también utilizarlos para la
satisfacción de sus propias necesidades.
La Política Nacional de Educación Ambiental publicada en el 2002 por el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Vivienda, Ambiente y
Desarrollo Territorial expone los lineamientos básicos para el trabajo de este
tema, planteando elementos conceptuales, metodológicos y de proyección
para la inclusión de la dimensión ambiental en la educación básica y media y
para su desarrollo en el sector de la educación no formal. De igual manera
busca consolidar acciones con todos los sectores, actores, ámbitos y
escenarios en los cuales se mueve la temática y tiene la intencionalidad de
reconstruir la cultura y orientarla hacia una ética ambiental en el marco del
desarrollo sostenible.
Con este panorama se ve cómo desde la ley existe el mandato, pero
principalmente el respaldo para crear modelos educativos novedosos y
contextualizados para cada región, de acuerdo con las características de su
entorno y su cultura, lo cual abre las puertas para la transformación de la
educación y su reorientación hacia la formación de ciudadanos con mayor
compromiso con su territorio.
5. Antecedentes del proyecto
La Institución Educativa Colegio Agropecuario Puente Sogamoso del corregimiento Puente Sogamoso del municipio de Puerto Wilches, brinda procesos educativos básico secundaria y media técnica con la modalidad Agropecuaria, a 1.148 estudiantes distribuidos así: Preescolar 102, Básica Primaria 638, Básica Secundaria 310 y Media Técnica 98 distribuidos en dos jornadas, con la orientación de 44 docentes.
La instalación Educativa están ubicadas en el barrio SAN BERNARDO de corregimiento, cuenta con una infraestructura en buen estado resultado se la gestión echa en los últimos tres años y medio, distribuida de la siguiente manera: 19 aulas de clases de diferentes dimensiones, 2 aulas acondicionadas con equipos de informática, una sala de profesores, la biblioteca, rectoría, coordinación y secretaría Académica. Igualmente, existe una sede provista de tres aulas de clase para la primaria en la jornada de la mañana. Según su historia este plantel educativo a vivido diferentes etapas como: Fue fundada en el año 1960 con el nombre de Juan XXIII, comenzó su funcionamiento en lo que hoy es la caseta del acueducto, en 1963 el estado construyó los dos (2) primeros salones de clase, en 1964 la Alianza para el Progreso construyó tres (3) aulas más, en 1983 el departamento construyó el pabellón grande con dos (2) salones. Con la ayuda de Oleaginosas Las Brisas se construyó la vivienda y un salón más. Más adelante en 1991 se iniciaron nuevas obras con la ayuda del estado y las empresas privadas como Oleaginosas Las Brisas, Oleaginosas Bucarelia S.A. y Agrícola del Norte, al siguiente año las directivas de la Institución en acuerdo con la comunidad cambiaron el nombre por el de Escuela Rural Puente Sogamoso. En 1993. El Bienestar Familiar colaboró con la dotación y alimentos para abrir el Restaurante Escolar dentro de la institución. Después de 1996 por iniciativa de Beatriz Ruiz de Vega, directora en ese entonces de la Escuela, nace el Colegio Agropecuario Puente Sogamoso. En este mismo año la planta física del colegio comenzó a ser ampliada, con la ayuda de la comunidad y la empresa privada se construyó 4 aulas más. En 1999 el departamento construyó dos aulas, siendo entonces el gobernador el Doctor Miguel de Jesús Arenas. Luego en el año 2000 el colegio obtuvo el reconocimiento oficial por parte de la Secretaría de Educación Departamental siendo aprobado desde transición hasta el grado décimo como Técnico Agropecuario según Resolución No. 17753 del 5 de Diciembre del 2000, donde un año después se conto con la primera promoción de Técnicos Agropecuarios. Un año antes el municipio de Puerto Wilches compra al señor Ignacio Velásquez Lugo la Finca El Paraíso, mediante escritura pública No. 121 para que sea utilizada por el colegio teniendo en cuenta la modalidad agropecuaria, en el año 2002 al colegio le fue asignada por fusión la Escuelas 12 de Junio, quedando una sola institución Educativa en Puente Sogamoso. Luego en 2004 la Secretaria de Educación Departamental hace reconocimiento como Colegio Técnico Agropecuario Puente Sogamoso según resolución No. 144724 del 5 de Diciembre de 2004. En el año 2006 el municipio de Puerto Wilches legaliza mediante escritura pública No. 174 y 175 los predios del colegio a favor del municipio. La finca el Paraíso, es el sitio para adelantar las prácticas de la modalidad, con una extensión de 9.4 has, cuenta con una vivienda en regular estado, una bodega de herramientas y dos aulas de clase en buen estado. En el año 2011 El comité ambiental del colegio, lidero una campaña titulado “Mi Colegio Te Quiero Sano, Te Quiero Limpio”, la cual consistió en sensibilizar en manejo y clasificación de los residuos sólidos involucrando a todos los miembros del plantel educativo, realizando actividades de capacitación, implementación de puntos ecológicos y elaboración de murales plasmando la
importancia de vivir en un ambiente limpio y sano, este concurso se manejo por categorías donde participaron desde el grado 0 hasta bachillerato nocturno. 6. Problemática socio-ambiental a atender por el PRAE y justificación Puente Sogamoso es el corregimiento más poblado de Puerto Wilches, con aproximadamente 11.000 habitantes. Tiene en su historia más reciente de colonización, una fuerte vocación agropecuaria que en los últimos cuarenta años ha sido sustituida por el monocultivo de palma. En la actualidad las familias derivan fundamentalmente sus ingresos de la industria palmera, la petrolera y algunos pocos de la pesca, la ganadería y la extracción de material del rio Sogamoso. La localidad cuenta con muy pocas alternativas laborales, particularmente para la población juvenil, que rápidamente se ven obligados a migrar hacia los centros urbanos a estudiar o buscar nuevas fuentes de empleo. La población del corregimiento son mayoritariamente obreros, que derivan su manutención de los salarios que devengan de las empresas localizadas allí, muy pocas personas se dedican exclusivamente a la producción agropecuaria, lo que ha cambiado los estilos de vida y consumo de sus habitantes, pues la satisfacción de sus necesidades depende totalmente de los productos que llegan de afuera.
Desde el punto de vista socio ambiental, Puente Sogamoso está sobre
poblado, lo que implica una enorme demanda sobre recursos naturales como el
agua y el suelo que se lo disputan entre las necesidades de la gente y las de la
producción industrial del sector. Se encuentran fuentes de agua limitada,
contaminadas, poco aptas para el consumo humano, fundamentalmente por las
descargas de contaminantes industriales y domésticos. Debido a las grandes
extensiones de tierra destinadas al cultivo de la palma y la extracción de
hidrocarburos, el corregimiento ha tenido una gran pérdida de biodiversidad
representada en fauna y flora, difícilmente recuperable.
La técnica agropecuaria en el Colegio, buscaba dar respuesta a algunas las
necesidades y problemáticas que ofrece el contexto del corregimiento, pero en
la actualidad, debe superar muchas de sus debilidades pedagógicas y
administrativas para apuntar a una formación con calidad que responda al
contexto de Puente Sogamoso y a las problemáticas reales de su municipio,
tales como:
Se requiere una mayor articulación de la técnica a todo el ciclo escolar
desde el preescolar, la básica y la media, que posibilite afianzar
conocimientos y generar innovaciones educativas y tener una alta calidad
educativa.
Una mayor motivación y apropiación de los aprendizajes agropecuarios en la
comunidad educativa, para recuperar una positiva valoración de las
actividades del campo.
Se requiere mejorar los sistemas de planeación curriculares en la técnica y
además generar proyecciones que permita un mayor aprovechamiento de
los recursos disponibles como la finca.
Se hace necesario mejorar la débil relación de la técnica Agropecuaria-
Comunidad, dado que los proyectos son ejecutados en un marco de la
institución, sin mucha relación con los agro-ecosistemas y los sistemas
naturales a su alrededor, por lo tanto se dificulta producir una interacción que
debería conllevar a formar un técnico capaz de promover un mayor nivel de
bienestar a partir de las potencialidades presentes en su localidad y fuera de
ella.
En este contexto la formación técnica agroambiental, se convierte en una
alternativa para la juventud de Puente Sogamoso no sólo para generar una
nueva conciencia ambiental en la comunidad, sino además, formar técnica,
profesional y personalmente a una juventud, con capacidades y competencias
para mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad. Esto implica que
el mejoramiento de la calidad de la educación técnica, el Colegio Técnico
Agropecuario de Puente Sogamoso contribuiría al desarrollo sostenible del
corregimiento y su Municipio.
7. Objetivos general y específicos 7.1. Objetivo general Formar hombres y mujeres técnicos en competencias laborales, con conocimientos agroambientales para su desarrollo profesional, personal y social, con excelente nivel académico e investigativo para ser competentes gestores de sus proyectos de vida y del desarrollo sostenible de su localidad, región y país. 7.2. Objetivos específicos 7.2.1. Transversalizar la técnica agroambiental en todas las áreas del conocimiento de los planes de estudio, a través de actividades de investigación de aula que favorezcan el aprendizaje escolar. 7.2.2. Orientar en conocimientos agroambientales a todos los docentes de la institución educativa a través de la investigación formativa que tenga aplicaciones en el aula. 7.2.3. Implementar proyectos pedagógicos productivos, utilizando buenas prácticas de manejo en conocimientos técnicos, para promover alternativas alimentarias entre las familias del corregimiento de Puente Sogamoso.
7.2.4. Diseñar y ejecutar estrategias para la recuperación, conservación y protección de la fauna y flora de la finca el Paraíso, para favorecer los ecosistemas presentes en el sector. 8. Estrategias de transversalización en el P.E.I Se realizara un proceso de resignificaciòn contextual para la formación de líderes agroambientales; los actores (docentes y estudiantes) desde las aulas y los entornos aportan a la comprensión de la interdependencia con lo ambiental a partir del dialogo de saberes de forma reflexiva y critica de sus realidades. Se propone a continuación las siguientes estrategias: 8.1. La participación de la comunidad educativa en el fortalecimiento de la técnica agroambiental 8.2. La articulación de la técnica agroambiental a los diferentes ciclos escolares y áreas de conocimiento del Colegio 8.3. La planificación predial como estrategia de formulación y gestión de proyectos formativos agroambientales. 8.4. La investigación agroambiental, para el mejoramiento de los conocimientos y formación de los técnicos que se forman en el Colegio. 9. Propuesta metodológica del proyecto
La propuesta de implementación del PRAE se realizará a través de cuatro
componentes básicos, que proporcionan la ruta pedagógica para la aplicación
de la técnica agroambiental desde el Colegio Agropecuario Puente
Sogamoso.
COMPONENTE
PROPUESTA AMBIENTAL
METAS/ RESULTADOS
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
PEDAGÓGICO
Esta dirigido a mejorar la
calidad de la formación de
las y los estudiantes. Para
lo cual se requiere
desarrollar actividades
como: jornadas
pedagógicas de
planificación educativa,
jornadas ambientales,
proyectos investigativos
de aula.
Al finalizar el año 2012: Se tendrá la planificación predial de la finca el paraíso El 25% de los estudiantes de primaria y secundaria habrán participado en salidas pedagógicas y días de campo para el reconocimiento de la diversidad natural. Al finalizar este periodo se habrá gestionado la consecución del 50% de los materiales, implementos y semillas para el establecimiento
Al finalizar el año 2013: Se implementaran prácticas de planificación predial para fincas aledañas al establecimiento educativo. El 50% de los estudiantes de primaria y secundaria habrán participado en salidas pedagógicas y días de campo para el reconocimiento de la diversidad natural. Consecución del 50% de los materiales, implementos y semillas para el establecimiento
Al finalizar el año 2014: El 75% de los estudiantes de primaria y secundaria habrán participado en salidas pedagógicas y días de campo para el reconocimiento de la diversidad natural. Siembra del 50% del área destinada a la zona de reserva y protección de la finca. El 50% de los estudiantes clasifican y manejan adecuadamente los residuos sólidos.
Al finalizar el año 2015: El 95% de los estudiantes de primaria y secundaria habrán participado en salidas pedagógicas y días de campo para el reconocimiento de la diversidad natural. Manejo y cuidado del 100% del lote de reserva y construcción del sendero ecológico en la zona de protección. El 100% de los estudiantes clasifican y manejas adecuadamente los residuos
del vivero. Se ha diseñado y puesto en práctica la campañas de sensibilización para la comunidad educativa Se sensibilizara al 100% de los estudiantes sobre la importancia del la clasificación y manejo de residuos sólidos. Cercado y preparación del 50% del área disponible para el establecimiento de los proyectos agroambientales
del vivero. Siembra del 50% del área destinada a la zona de reserva y protección de la finca Orientación del 100% de los estudiantes en clasificación de residuos sólidos. Construcción del 100% del las instalaciones pecuarias y siembra del 50% de los proyectos agrícolas.
Establecimiento del 100% de las explotaciones pecuarias y del 50% de los proyectos agrícolas.
sólidos y participan en campañas de reciclaje. Sostenimiento del 100% de los proyectos agroambientales establecidos.
FORMACIÓN DOCENTE
Se trata en ofrecer las herramientas necesarias para el mejoramiento pedagógico de los procesos formativos, además de la incorporación de lo ambiental a la propuesta
Al finalizar el año 2012 se habrá completado la orientación y construcción del 100% de los planes de estudio y de área de acuerdo con las
Al finalizar el año 2013 se habrá completado la orientación de los conocimientos agroambientales al 100% de los docentes de la institución de
Al finalizar el año 2014 se habrá Implementado en los planes de área con un enfoque agroambiental en todas las áreas con el conocimiento y en
Al finalizar el año 2015 se habrá logrado que el 100% de los docentes implementan los conocimientos agroambientales como estrategia
curricular del colegio. Esta propuesta manejaría tres ejes centrales: actualización pedagógica, educación ambiental e investigación formativa
recomendaciones del MEN, la SED y la técnica de la institución.
acuerdo con lo planteado en los planes de estudio.
todos los grados que ofrece al institución.
pedagógica y de formación de estudiantes.
FORMACIÓN AGROAMBIENTAL
Consiste en fortalecer la formación técnica de las y los jóvenes, experimentando proyectos pedagógicos productivos, utilizando buenas prácticas de manejo y promover la investigación agroambiental en el predio de la finca.
Al finalizar el año 2012: El 50% de los estudiantes visitaran fincas tecnificadas para visualizar practicas agroambientales amigables con el medio ambiente.
Al finalizar el año 2013: El 50% de los estudiantes habrán visualizado los beneficios que brinda una finca donde apliquen técnicas agroambientales.
Al finalizar el año 2014: El 100% de los estudiantes implementaran la investigación para aplicar las técnicas agroecológicas en los proyectos que se adelanten en la finca.
Al finalizar el año 2015: El 100% de los estudiantes aplicaran técnicas agroecológicas en los proyectos establecidos en la finca.
ESCUELA-COMUNIDAD
Permitirá proyectar el PRAE a sus habitantes, implementando estrategias de sensibilización y capacitación en la conservación y uso de los ecosistemas, por medio de campañas o ferias ambientales comunitarias teniendo en cuenta las fechas
Al finalizar el año 2012: El 50% de los padres de familia están informados acerca de los objetivos, fines y metas planteadas para la granja como instrumento de formación de estudiantes en
Al finalizar el año 2013: El 30% de los padres de familia participaron en la construcción de las instalaciones agropecuarias y proyectos de la finca. El 50% de los padres de familia
Al finalizar el año 2014: El 50% de los padres de familia participan en los procesos agroambientales propuestos por la institución como campañas de clasificación de basuras y proyectos
Al finalizar el año 2015: el 70% de los padres de familia apoyan y promueven .los procesos de formación agroambiental plantados por la institución en pro del aprendizaje de los estudiantes y
previstas en el calendario escolar.
conocimientos agropecuarios. El 30% de los padres de familia han participado en la adecuación del predio de la finca mediante días de campo.
participan en charlas de orientación sobre el manejo de los recursos naturales mediante la clasificación y uso adecuado der los residuos sólidos. El 50% de los padres de familia adoptaran practicas agroecológicas en sus predios tanto urbanos como rurales
agroambientales pedagógicos. El 50% de los padres de familia adoptaran practicas agroecológicas en sus predios tanto urbanos como rurales
de toda la comunidad
10. ACTIVIDADES GENERALES DEL PROYECTO
COMPONENTES ACTIVIDADES RESULTADOS ENCARGADOS FUENTES DE
VERIFICACION
Pedagógico
Herramienta de planeación predial finca El Paraíso
Que los estudiantes conozcan como realizar la planificación predial
Docentes Agropecuaria Documento de planificación predial
Encuentros rurales – convivencias rurales para la interacción con el entorno
Valorar su entorno y aprender del mismo
Docentes: Agropecuaria y Biología
Registro Fotográfico
Jornadas de arborización- reforestación (Arboles nativos)
Que el estudiante conozca la diversidad nativa y la reproduzca
Docentes Registro fotográfico, Auditoria y videos
Campañas de sensibilización en el aprovechamiento de los residuos sólidos
Estudiantes concientizados en el aprovechamiento RS
Docentes Registro fotográfico, Auditoria y videos
Charlas sobre las temáticas propuesta en reforestación y aprovechamiento RS
Sensibilización al estudiante en búsqueda del mejoramiento y conservación ambiental
Docentes Registro fotográfico, Auditoria y videos
Banco de proyectos: basados en la propuesta de los proyectos agroambientales (pecuario y agrícolas)
El estudiante adquiere las experiencias y fomenta las practicas agroambientales
Docente Registro fotográfico, informes escritos y videos
Servicio social de los estudiantes en la implementación de prácticas agroambientales en los predios urbanos y rurales de la región
El estudiante adquiere experiencia en la aplicación de las practicas agroambientales
Comité Agroambiental
Registro fotográfico , documento de planificación y plan de acción de las practicas agroambientales a implementar
Formación Docente
Construcción de los planes de estudio y área de la técnica agroambiental
Planes de área teniendo en cuenta la orientación del MEN
Docentes del área Documento con el plan
Socialización del plan de área técnico
Docentes actualizados en los planes de área de la técnica
Docente del área Lista de asistencia y memoria del encuentro
Correlación del área técnica en todas las áreas del conocimiento
Planes correlacionados
Grupo de docentes de cada área
Documentos de los planes
Diseño de propuesta de actualización pedagógica, ambiental e investigativa para todos los docentes
Plan de capacitación con las necesidades formativas para el cuerpo de docentes
Comité Agroambiental y PRAE
Documento
Identificación y gestión de entidades que presten el servicio de capacitación
Aprobación del ente capacitador
Comité PRAE Rectora
Carta de aprobación Documento del convenio
Socialización de la propuesta a los docentes
Dar a conocer la propuesta
Comité PRAE Asistencia y memoria con los aportes o mejoras a la propuesta
Capacitación de docentes
Brindar conocimientos y herramientas que permitan orientar en el conocimiento y formación a los estudiantes
Docentes
Registro fotográfico, listados de asistencia y memorias de los talleres
Intercambio de experiencias agroambientales
Obtención de herramientas que brinden aportes significativos para la institución educativa
3 Docentes – rectora – coordinador
Informe y registro fotográfico
Ajuste de planes de estudio Actualizar anualmente los plan
Docentes de cada área Documento con ajustes
de área
Formación Agroambiental
Días de campo: Visitas a fincas tecnificadas donde realicen buenas prácticas agroambientales
Lograr que el estudiante se motive por las buenas prácticas agroambientales
Docentes de agropecuaria y coordinador
Informe escrito por los estudiantes y registro fotográfico de las visitas
Visitas a microempresas agroindustriales
Obtener que el estudiante conozca nuevas alternativas de producción
Docentes de agropecuaria y coordinador
Relatoría, registro fotográfico y elaboración de productos
Promover dentro de la Institución Educativa las prácticas culturales agroambientales
Que el estudiante Implemente y practique dentro y fuera de la Institución la protección ambiental
Docentes de agropecuaria, biólogo y coordinador
Registro fotográfico
Implementación del Banco de proyectos agroecológicos (Agrícolas: rotación de cultivos y asociación de arreglos agroforestales con maracuyá, papaya, mango, aguacate, cultivos semestrales como maíz, frijol y tomate, huerta escolar y medicinal, cítricos, cacao, plátano y cultivo de palma. Pecuarios: aplicación de sistemas silbó pastoriles con bovinos ceba y camuros, aplicación de buenas prácticas con pollos de engorde, piscicultura, porcina ceba, además manejo de banco de
El estudiante adquiere la experiencia y fomenta las explotaciones agropecuarias aplicando las buenas prácticas agroecológicas.
Docentes de agropecuarias y administrativos
Registro fotográfico, informes escritos, auditorias y videos
proteína, pasto de corte) en el predio de la finca.
Implementación de seguridad y soberanía alimentaria para la producción de alimentos sanos
Lograr que el estudiante produzca alimentos sanos
Docente de agropecuaria y coordinador
Registro fotográfico, muestreo y informes escritos.
Investigación para la fortalecimiento de los procesos agroecológicos
Transmitir al estudiante la capacidad de ser investigativo autocritico
Docentes de agropecuaria y administrativo
Proyectos de investigación, registros fotográficos y parcelas demostrativas
Escuela-Comunidad
Elaboración de la propuesta de vinculación de la comunidad a los procesos de la granja
Documento con las opciones de participación de la comunidad
Comité PRAE Documento
Día de campo para limpieza y mantenimiento de la finca
Predio adecuado para la distribución de los sistema productivos
Comité PRAE
Listado de asistencia Registro fotográfico Testimonio de los padres estado del predio
Orientación en el manejo de residuos sólidos y basuras
Capacidad para la clasificación y uso de los residuos que se generan en el colegio y en las viviendas
Comité ambiental Docentes de agropecuaria y directivos
Registro de asistencia Folletos Evidencia fotográfica
Construcciones pecuarias (establo, galpón, aprisco, estanques potreros)
Instalaciones acondicionadas para el establecimiento de proyectos pecuarios
Docentes agropecuarias Directivos Asociación de padres
Estado de las instalaciones
Servicio social para planificación predial en la región incluyendo las practicas agroambientales
Brindar conocimientos y herramientas que permitan orientar a la comunidad en
Comité ambiental Docentes de agropecuaria y directivos
Informes escritos y registro fotografico
prácticas agroambientales
10. MONITOREO DEL PROYECTO
Se trata de unas actividades que permitan verificar el proceso de implementación de las actividades del proyecto en sus diferentes
momentos. Para ello se proponen dos herramientas.
10.1. Listas semestral de chequeo de la ejecución del proyecto: donde se describirán los componentes con sus actividades y se
registrará el estado de ejecución de éstas. Es una actividad a realizarse con las entidades cooperantes y el comité de grupo
PRAE. A continuación el formato guía.
Nombre del componente
Actividades por componente
cumplidas
No
cumplidas
Observación
10.2. Balance anual de ejecución del proyecto:
Se trata de reuniones anuales del comité y las entidades cooperantes para la evaluación de los avances y resultados alcanzados en los
procesos de implementación del PRAE.
11. PRESUPUESTO DEL PROYECTO: APRENDAMOS DESDE LA GRANJA A PRODUCIR Y CUIDAR NUESTRO MEDIO
AMBIENTE: El presupuesto hace referencia a todos los recursos económicos necesarios para la implementación de los
diferentes proyectos pedagógicos productivos planteados de tal forma que en 4 años la finca cumpla con su objetivo
pedagógico, sostenible y sirva de modelo pedagógico en la región. El presupuesto de presenta de acuerdo a las siguientes
unidades productivas:
ÍTEM
VALOR UNITARIO O MENSUAL UNITARIO
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4
TOTAL
ACTIVIDADES GENERALES DEL PROYECTO
- - - - - - - - - - - - - -
- - -
Capacitaciones $1.500.000 $2.500.000 $2.500.000 $1.500.000 $1.500.000 $8.000.000
Intercambio de experiencia (Todo costo para 3 personas)
$1.600.000 $1.600.000
$1.600.000
Días de campo $300.000 $900.000 $600.000 $600.000 $600.000 $2.700.000
SUBTOTAL - - - $5.000.000 $3.100.000 $2.100.000 $2.100.000 $12.300.000
INSTALACIONES GENERALES - - - - - - - - - - - - - - - - -
Tanque aéreo para almacenamiento de agua (Todo costo)
$1.641.200 $1.641.200
$1.641.200
Adecuación de un pozo profundo $300.000 $300.000 $300.000
Construcción de un pozo profundo 12 m (Todo costo)
$1.800.000 $1.800.000
$1.800.000
Herramientas $1.560.000 $1.560.000 $1.560.000
6 Equipos de seguridad $145.000 $870.000 $870.000
Análisis de agua $120.000 $120.000 $240.000 $240.000 $240.000 $840.000
Análisis de suelo $120.000 $360.000 $360.000 $720.000
6 Puntos Ecológicos $409.000 $2.454.000 $2.454.000
SUBTOTAL - - - $9.105.200 $240.000 $240.000 $600.000 $10.185.200
PROYECTOS AGRÍCOLAS - - - - - - - - - - - - -
Proyecto: Viveros, Sistemas Forestales Y Senderos Ecológicos
- - - - - - - - - -
- -
Adecuación del terreno $30.000 $150.000 $150.000
Preparación de germinadores y estratos $30.000 $60.000 $600.000 $660.000
Llenado de bolsas $30.000 $300.000 $300.000 $600.000
Manejo $2.500 $912.500 $912.500 $912.500 $912.500 $3.650.000
Siembra de forestales en el lote $1.000 $2.500.000 $2.500.000 $5.000.000
Construcción de senderos ecológicos $30.000 $600.000 $600.000
100 paquetes de bolsas de polietileno $10.000 $1.000.000 $1.000.000
Insumos para la preparación del sustrato $15.000 $15.000 $15.000 $30.000
Desinfectantes $50.000 $50.000 $50.000 $100.000
Tutores para sombra $15.000 $225.000 $225.000
Abono orgánico $12.000 300.000 $1.020.000 $720.000 $2.040.000
Transporte de insumos $100.000 $100.000 $100.000 $200.000
SUBTOTAL - - $3.112.500 $5.497.500 $4.132.500 $1.512.500 $14.255.000
Asociación de cultivo: Mango, aguacate y guayabo
- - - - - - - - - -
- -
Limpieza del lote $65.000 $195.000 $195.000
Preparación de suelo $30.000 $225.000 $225.000 $450.000
Estaquillada, ahoyado, abonada y siembra $1.500 $90.000 $90.000 $180.000
Mantenimiento $300 $54.000 $108.000 $162.000
40 plántulas de aguacate $3.000 $60.000 $60.000 $120.000
40 plántulas de mango $3.000 $60.000 $60.000 $120.000
40 plántulas de guayabo $2.000 $40.000 $40.000 $80.000
23 bultos de abono orgánico $12.000 $54.000 $108.000 $108.000 $270.000
Transporte de plántulas $200 $12.000 $12.000 $24.000
Transporte de abono orgánico $2.900 $33.400 $33.400 $66.800
SUBTOTAL - - $195.000 $514.400 $682.400 $216.000 $1.607.800
Asociación yuca, maíz y frijol - - - - - - - - - - - -
Preparación de suelos $30.000 $150.000 $150.000 $150.000 $150.000 $600.000
Siembra $30.000 $60.000 $60.000 $60.000 $60.000 $240.000
Mantenimiento $3.000 $60.000 $60.000 $60.000 $60.000 $240.000
Semillas $100.000 $100.000 $100.000 $100.000 $100.000 $400.000
25 bultos de abono orgánico $12.000 $300.000 $300.000 $300.000 $300.000 $1.200.000
Transporte de abono $2.900 $72.500 $72.500 $72.500 $72.500 $290.000
SUBTOTAL - - $742.500 $742.500 $742.500 $742.500 $2.970.000
Asociación Papaya y Maracuyá - - - - - - - - - - - -
Preparación del terreno $30.000 $300.000 $300.000
Estaquillada, ahoyado, abonado y siembra $1.000 $285.000 $285.000 $570.000
Mantenimiento $300 $256.500 $513.000 $769.500
370 plántulas de papaya $1.000 $185.000 $185.000 $370.000
200 plántulas de maracuyá $1.000 $100.000 $100.000 $200.000
42 bultos de abono orgánico $12.000 $252.000 $252.000 $336.000 $840.000
Transporte de abono orgánico $2.900 $60.900 $60.900 $812.00 $933.800
SUBTOTAL - - $300.000 $882.900 $1.139.400 $1.661.000 $3.983.300
Asociación de plátano y cacao - - - - - - - - - - - -
Preparación del terreno $30.000 $300.000 $300.000
Estaquillada, ahoyado, abonado y siembra $1.500 $480.000 $480.000 $960.000
Mantenimiento $384.000 $384.000 $768.000 $768.000 $1.920.000
320 plántulas de cacao $2.000 $320.000 $320.000 $640.000
320 colinos de plátano $500 $80.000 $80.000 $160.000
96 bultos de abono orgánico $12.000 $288.000 $288.000 $288.000 $288.000 $1.152.000
Desinfectantes $50.000 $25.000 $25.000 $50.000
Transporte de plántulas $100.000 $100.000 $100.000 $200.000
Transporte de abono orgánico $2.900 $140.000 $140.000 $280.000
SUBTOTAL - - $1.733.000 $1.817.000 $1.056.000 $1.056.000 $5.662.000
Palma de aceite - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Trazado, ahoyado, abonado y siembra $1.500 $180.000 $180.000 $360.000
6 Horas de arado $180.000 $1.080.000 $1.080.000
Actividades de mantenimiento $550 $198.000 $396.000 $396.000 $990.000
36 bultos de abono orgánico $14.000 $504.000 $504.000
Raleo y control de malezas $100.000 $100.000 $200.000 $300.000
240 plántulas de palma $16.000 $1.920.000 $1.920.000 $3.840.000
140 bultos de gallinaza $12.000 $1.692.000 $1.692.000
Transporte de plántulas $2.000 $240.000 $240.000 $480.000
Transporte de insumos para elaboración de abonos orgánicos
$2.380 $420.000
$420.000
Transporte de gallinaza $2.900 $406.000 $406.000
SUBTOTAL - - $3.178.000 $3.462.000 $2.836.000 $596.000 $10.072.000
PROYECTOS PECUARIOS - - - - - - - - - - - -
Bovinos - - - - - - - - - - - -
Mano de obra para construcción $30.000 $600.000 $600.000
Adecuación $30.000 $150.000 $150.000
Manejo del ganado $2.500 $300.0000 $300.000 $300.000 $900.000
Infraestructura $3.576.000 $3.576.000 $3.576.000
Materiales e insumos para adecuación $1.294.000 $1.294.000 $1.294.000
10 terneros $280.000 $2.800.000 $2.800.000
Alimento $248.000 $248.000 $248.000 $248.000 $744.000
Medicamentos $172.000 $172.000 $172.000 $172.000 $516.000
Transporte de insumos $100.000 $100.000 $100.000 $100.000 $300.000
SUBTOTAL - - $5.620.000 $3.620.000 $820.000 $820.000 $10.880.000
Ovinocultura - - - - - - - - - - - -
Mano de obra para la construcción $30.000 $420.000 $420.000
Adecuación $30.000 $30.000 $30.000
Acondicionamiento $30.000 $30.000 $30.000 $30.000 $90.000
Manejo $2.500 $912.000 $912.000 $912.000 $2.736.000
Construcción del aprisco $1.725.000 $1.725.000 $1.725.000
Insumos para adecuación $242.200 $242.200 $242.200
8 camuras $280.000 $2.240.000 $2.240.000
2 machos reproductores $520.000 $1.040.000 $1.040.000
Alimento $730.000 $703.000 $703.000 $703.000 $2.109.000
Medicamento $22.000 $22.000 $22.000 $22.000 $66.000
Transporte de insumos $100.000 $100.000 $100.000 $100.000 $300.000
SUBTOTAL - - $2.417.200 $5.047.000 $1.767.000 $1.767.000 $10.998.200
Piscicultura - - - - - - - - - - - -
Construcción del estanque $30.000 $300.000 $300.000
Adecuación del estanque $30.000 $30.000 $30.000
Manejo diario $1.750 $315.000 $315.000 $315.000 $945.000
Mantenimiento $30.000 $60.000 $60.000 $60.00 $180.000
Tubería y accesorios $250.000 $250.000 $250.000
1100 alevinos $170 $187.000 $187.000 $187.000 $561.000
Alimento $981.00 $981.000 $981.000 $981.000 $2.943.000
Desinfectantes $20.000 $20.000 $20.000 $20.000 $60.000
Transporte $32.000 $32.000 $32.000 $32.000 $96.000
SUBTOTAL - - $580.000 $1.595.000 $1.595.000 $1.595.000 $5.365.000
Porcicultura - - - - - - - - - - - -
Adecuación de la piara $300.000 $300.000 $300.000
Mantenimiento $30.000 $30.000 $30.000 $30.000 $90.000
Manejo de la explotación $2.500 $470.000 $470.000 $470.000 $1.410.000
Materiales para la adecuación de la piara $1.884.400 $1.884.400 $1.884.400
4 lechones $120.000 $480.000 $480.000 $480.000 $1.440.000
4 bultos de alimento concentrado de levante
$50.000 $200.000 $200.000 $200.000
$600.000
6 bultos de alimento concentrado ceba $40.000 $240.000 $240.000 $240.000 $720.000
Desinfectante $15.000 $15.000 $15.000 $15.000 $45.000
Plan sanitario $10.000 $10.000 $10.000 $10.000 $30.000
Transporte $200.000 $200.000 $200.000 $200.000 $600.000
SUBTOTAL - - $2.184.400 $1.645.000 $1.645.000 $1.645.00 $7.119.400
Avicultura - - - - - - - - - - - -
Adecuación del galpón $250.000 $250.000 $250.000
Mantenimiento $30.000 $60.000 $60.000 $60.000 $180.000
Manejo de la explotación $2.500 $142.000 $142.000 $142.000 $426.000
Materiales adecuación galpón $1.084.350 $1.084.350 $1.084.350
Implementos para adecuación $590.000 $590.000 $590.000
200 pollos $1.250 $250.000 $250.000 $250.000 $750.000
6 bultos de concentrado de iniciación $52.000 $312.000 $312.000 $312.000 $936.000
14 bultos de alimento de finalización $48.000 $672.000 $672.000 $672.00 $2.016.000
1 frasco de vacuna $15.000 $15.000 $15.000 $15.000 $45.000
Desinfectante $50.000 $50.000 $50.000 $50.000 $150.000
10 bultos de viruta $20.000 $20.000 $20.000 $20.000 $60.000
1 bulto de cal $8.000 $8.000 $8.000 $8.000 $24.000
Transporte de animales y alimento $200.000 $200.000 $200.000 $200.000 $600.000
SUBTOTAL - - $1.924.350 $1.729.000 $1.729.000 $1.729.000 $7.111.350
Banco de proteínas 1ha - - - - - - - - - - - -
Preparación del terreno $2.979.500 $2.979.500 $2.979.500
Adecuación del terreno $30.000 $450.000 $450.000
Mantenimiento $30.000 $150.000 $150.000 $150.000 $450.000
Semillas $2.000 $471.000 $471.000
Insumos para la siembra $12.000 $3.280.000 $3.280.000
Abonos y fertilizantes $328.000 $328.000 $328.00 $328.00 $328.000 $1.312.000
SUBTOTAL - - $7.508.500 $478.000 $478.000 $478.000 $8.942.500
Pasto de Corte 1,4 has - - - - - - - - - - - -
Preparación del terreno $1.681.000 $1.681.000 $1.681.000
Siembra $30.000 $300.000 $300.000
Mantenimiento $30.000 $150.000 $150.000 $150.000 $450.000
Trabajo de corte $30.000 $2.400.000 $2.400.000 $2.400.000 $7.200.000
Semilla $2.000 $740.000 $740.000
Insumos para la siembra $12.000 $1.237.700 $180.000 $180.000 $180.000 $1.777.700
Abonos y fertilizantes $328.000 $328.000 $328.000
Transporte de abonos $2.900 $87.000 $43.500 $43.500 $43.500 $217.500
SUBTOTAL - - $4.373.700 $2.773.500 $2.773.500 $2.773.500 $12.694.200
TOTAL - - $47.974.350 $33.143.800 $23.736.300 $19.291.500 $124.145.950
RESUMEN DE PRESUPUESTO DEL PROYECTO
Total presupuesto para el primer año $47.974.350
Aportes de la Institución Educativa $11.993.587
Recursos para gestionar
$35.980.763
MAPA FINCA EL PARAÍSO
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO