Antologia de Ritmos Cantos y Juegos

5/13/2018 Antologia de Ritmos Cantos y Juegos - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/antologia-de-ritmos-cantos-y-juegos 1/94

ESCUELA NORMAL REGIONAL DE

ESPECIALIZACION

ANTOLOGIA DE RITMOS

CANTOS Y JUEGOS

PROFESOR: MIGUEL PATRON DAVILA

CICLO ESCOLAR 2011-2012

Presentación la educación musical siempre a formado un papel importante en la educacióninicial y preescolar para ello en necesario partir de un análisis del quehacercotidiano de nuestros jardines de niños estableciendo un debate pedagógicoentre profesionales de la educación para construir estrategias didácticas paraorientar a los procesos que nos lleven a un aprendizaje significativo brindandola posibilidad de explorar, reflexionar y reconstruir otras rutas didácticas quegaranticen un mejor desempeño profesional en nuestra labor educativa.

IntroducciónLa propuesta de este taller de música (ritmos, cantos y juegos) se pretende darun espacio a la importancia que tiene como un auxiliar didáctico de laeducación integral de los niños

Al proponer la música como herramienta didáctica se parte del gusto ycuriosidad de seguir un ritmo, escuchar un sonido, cantar o interpretar unamelodía y así llega a conocer unos elementos principales de la música como elritmo, la melodía desarrollando el gusto por interpretar, producir y vivirpersonal y colectiva mente la música en general

De esta manera conociendo y respetando los intereses de los alumnospodemos involucrarnos por medio del canto de la expresión corporal, laexploración sonora y la creación musical para desarrollar habilidades quesirven para el desarrollo físico y mental del educando.

CUALIDADES DEL SONIDO

Desde el punto de vista de la percepción del sonido por el ser humanolos sonidos se caracterizan por su intensidad, tono y timbre.

Intensidad

La intensidad o el volumen es la cualidad que nos permite clasificar lossonidos en fuertes o débiles y está relacionada directamente con lamagnitud física “Intensidad de la onda” que es la cantidad de energía

que transporta la onda por unidad de superficie y unidad de tiempo.

El tono es una cualidad del sonido que nos permite clasificar los sonidosen altos y graves y está relacionada directamente con la magnitud física“frecuencia”. Los sonidos graves son los de frecuencia baja y los sonidosaltos son los de gran frecuencia.

Escucha los sonidos 27 100 200 440 1000 3000

siguientes: Hz Hz Hz Hz Hz Hz

TimbreEl timbre nos permite distinguir dos sonidos de la misma intensidad y lamisma frecuencia. Por ejemplo nos permite distinguir el sonido de unatrompeta y un violín aunque emitan la misma nota con la mismaintensidad.

En general, los sonidos no son de una sola frecuencia, los sonidos suelentener una onda principal que va acompañada de otras ondas de menoramplitud llamadas armónicas cuya frecuencia es múltiplo de la ondaprincipal; la suma de esas ondas da lugar a una onda que tiene unaforma determinada. El timbre está relacionado con la forma de la onda.

La altura

Indica si el sonido es grave, agudo o medio, y viene determinada por lafrecuencia fundamental de las ondas sonoras, medida en ciclos porsegundo o hercios (Hz).

• vibración lenta = baja frecuencia = sonido grave.• vibración rápida = alta frecuencia = sonido agudo.

Para que los humanos podamos percibir un sonido, éste debe estarcomprendido entre el rango de audición de 20 y 20.000 Hz. Por debajode este rango tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos. Aesto se le denomina rango de frecuencia audible. Cuanta más edad setiene, este rango va reduciéndose tanto en graves como en agudos.

La duración

Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido. Podemos escucharsonidos largos, cortos, muy cortos, etc.

Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos eltiempo que quieran, son los de cuerda con arco, como el violín, y los deviento (utilizando la respiración circular o continua); pero por lo general,los instrumentos de viento dependen de la capacidad pulmonar, y los decuerda según el cambio del arco producido por el ejecutante.

Antecedentes

En la década de 1910, los futuristas italianos, liderados por el compositor LuigiRussolo, concibieron una música creada con ruido y cajas de músicaelectrónicas. Fue entonces cuando aparecieron los primeros instrumentosmusicales electrónicos comerciales. No obstante, ciertos compositoresvisionarios como Alexander Skriabin o Henry Cowell habían soñado una músicacreada solamente por medios electrónicos, aunque este tipo de música

electrónica no fue un hecho real hasta el desarrollo de la tecnología de lagrabación de sonidos durante la II Guerra Mundial.

El compositor e ingeniero francés Maurice Martenot presentó en 1928 uninstrumento electrónico llamado Ondas Martenot, un generador de bajasfrecuencias manejado con un teclado de piano. En las décadas de 1940 y 1950nacieron varios estudios de grabación, asociados a los nombres de figurasdestacadas, cuyos objetivos eran específicamente artísticos. En Francia, elingeniero de sonido y compositor Pierre Schaeffer fundó el estudio de RadioFrancia (RTF) en París, compuesto por varias grabadoras, micrófonos y equipospara la edición de cintas. Las principales técnicas utilizadas para crear músicaconsistían en cortar, pegar, empalmar o recorrer hacia atrás distintosfragmentos de la cinta grabada. Estas técnicas de manipulación de las cintasdieron lugar a un nuevo tipo de montaje de sonido, elaborado con muchoesfuerzo a partir de las grabaciones de sonido provenientes del mundo real.Schaeffer calificó los resultados como música concreta, un término que aún sesigue utilizando ampliamente, sobre todo en Francia. Su primer experimentoen este nuevo género utilizaba sonidos de grabaciones de trenes. Todas sus

obras de esa época eran breves estudios sobre sonidos y tienen títulosevocadores como la Sinfonía para un hombre solo, compuesta en colaboracióncon su colega (más joven que él) Pierre Henry. Los experimentos prácticos deSchaeffer en la composición de música electrónica se basaban en algunosescritos teóricos sobre el tema que influyeron en él. El estudio de Henry y

Schaeffer atrajo a diversos compositores, entre los cuales destacaba PierreBoulez.

A finales de la década de 1940 Werner Meyer-Eppler, físico y director delInstituto de Fonética de la Universidad de Bonn, presentó por vez primera elVocoder, un dispositivo que conseguía sintetizar la voz humana. Su trabajoteórico influyó en los compositores relacionados con el estudio de la Radio deAlemania Occidental en Colonia (fundada en 1953), y cuyo interés giraba entorno a la síntesis electrónica de los sonidos mediante generadores de sonido yotros aparatos. El primer director del estudio de Colonia, Herbert Eimert,

ejerció una gran influencia por su forma de utilizar el serialismo total comobase para la construcción de obras electrónicas. Según este método, todos losaspectos de la música, incluidos el tono, el ritmo y el volumen relativo,quedaban bajo el control de unos principios definidos numéricamente. Lossonidos y aparatos electrónicos brindaban la precisión y el control necesariospara la realización de este concepto. Compositores como Bruno Maderna yKarlheinz Stockhausen elaboraron piezas electrónicas cortas, llamadas síntesisaditiva (véase la sección de síntesis del sonido más adelante). Estas obras secomponían enteramente a partir de sonidos electrónicos.

A finales de los años cincuenta ya se habían establecido gran parte de losestudios de música electrónica de Europa. Los más importantes eran el de laRAI en Milán, fundado por Luciano Berio y Maderna, el Instituto de Sonología deUtrecht y el estudio EMS de Estocolmo. La división entre la música concreta yla música electrónica pura fue un fenómeno básicamente europeo. Si bien enEEUU surgieron varios estudios en aquella época las distinciones estéticas eranallí menos importantes. En la década de 1950 en Nueva York los compositoresOtto Luening y Vladimir Ussachevski crearon músicas para cinta magnetofónicacon un equipo de estudio muy rudimentario. Su música transformaba lossonidos grabados de instrumentos y voces mediante técnicas de manipulaciónde cintas y simples unidades de reverberación. A finales de la década se

asociaron con el Centro de Música Electrónica de Columbia-Princeton, en elcual el compositor Milton Babbitt empleaba una enorme computadora RCApara crear una música compuesta con los mismos principios seriales queEimert y Stockhausen en Colonia. Su obra Philomel (1964) fue una de lasprimeras composiciones para soprano solista y cinta magnetofónica. Eldesarrollo de la tecnología informática en las décadas de 1950 y 1960 llevó alestablecimiento de una serie de estudios dedicados en exclusiva a la músicapor ordenador en universidades estadounidenses y, en menor medida, en

Europa.

Durante los años sesenta y setenta los estadounidenses Lansky y Barry Vercoe,entre otros, desarrollaron paquetes de programas para música (programasinformáticos diseñados para la manipulación y creación de sonido), que se

entregaban gratuitamente a los compositores interesados. Esta tradición desoftware en las universidades de Estados Unidos ha contribuido en granmedida al crecimiento de la música por computadora en todo el mundo. Tantoel Centro para la Investigación Informática en Música y Acústica (CCRMA) de laUniversidad de Stanford, en el estado de California, como el Institute deRecherche et de Coordination Acustique/Musique (IRCAM) de París (fundado porPierre Boulez en 1977), utilizaron los ordenadores de forma significativa ycontinúan siendo centros influyentes en la composición de música electrónicaen la actualidad.

El rápido desarrollo de la tecnología informática durante los últimos 15 años haconducido a una revolución en la música por computadora y en la músicaelectrónica en general. Los ordenadores son ahora más asequibles, y losprogramas informáticos, que antes eran muy lentos, funcionan ahora encuestión de segundos o incluso de forma simultánea a los instrumentos. Sonmuchas las universidades actuales equipadas con un estudio de música porordenador y varios países tienen estudios nacionales, dedicados a lacomposición de música electrónica. Además, los músicos trabajan cada vezmás de forma independiente, en estudios particulares.

Música

La palabra Música procede del latín Musica, derivada, a su vez, delgriego Mousike, palabra esta última que tenía en su origen dos

significados: uno general que abarcaba todo lo relacionado con laeducación del espíritu (colocada bajo la advocación de las nueve Musaso diosas de las artes), que se complementaba con la educación física ogymnastike, y otro específico de arte sonoro, que es el que ha llegadohasta nosotros.

La dificultad para definir la música ha sido siempre proverbial. YaAristóteles llegó a la conclusión de que, aunque la noción de Música era

comprendida por todo el mundo, resultaba extremadamente difícil llevara cabo una definición. No obstante, podemos definir la música como elarte que se ocupa del material sonoro y de su distribución en el tiempo.La unidad mínima de la organización musical es la nota, un sonido conun tono y una duración específicos, de cuya combinación surgen

melodías y acordes. La organización de la música implica por lo generalla presentación de un material básico que podrá luego repetirse conprecisión o con cambios (variaciones), alternarse con otros materiales oseguir actuando continuamente para presentar nuevo material.

En un sentido general, el ritmo es un flujo de movimiento controlado omedido, sonoro o visual, generalmente producido por una ordenación deelementos diferentes del medio en cuestión. El ritmo es una

característica básica de todas las artes, especialmente de la música, lapoesía y la danza. También puede detectarse en los fenómenosnaturales. Existe ritmo en las infinitas actividades que gobiernan laexistencia de todo ser vivo. Dichas actividades están muy relacionadascon los procesos rítmicos de los fenómenos geofísicos como las mareasoceánicas, el día solar, el mes lunar y los cambios de estaciones.

Melodía

Es aquella formada por ordenamientos de notas, de acuerdo al criterio

del compositor y obedecen generalmente a patrones que se vinculancon la armonía o acompañamiento de la misma.

Armonía

Es una iniciativa nacida para promover el bienestar psicofísico de laspersonas.Es una oportunidad para descansar, para calmarse, para relajarse encontacto con la naturaleza, para desintoxicarse del stress cotidiano.Es un momento que nos regalamos a nosotros mismos; un espacio en el

que nos permitimos ser quienes realmente somos sin miedos ni tabúes.Es una oportunidad para estar con nosotros mismos sin ansias y, si así lodeseamos, para compartir el tiempo con los demás.Es la posibilidad de sentarse a contemplar el camino de nuestras vidas

con calma y optimismo.Es una luz que se nos ofrece para volver a encontrar el camino querealmente queremos caminar.Es un encuentro en el que nos proponemos dar a nuestra persona elespacio que necesita para alcanzar su salud, su bienestar, su felicidad.Armonía es una oportunidad para celebrar la propia vida y hacerse unbuen regalo a sí mismo.

Pentagrama (del griego: penta: cinco, grama: escribir) es el lugar

donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales. Tienecinco líneas y cuatro espacios, que se enumeran de abajo hacia arriba.Las líneas son horizontales, rectas y equidistantes.

Compas Musical

Es la unidad de tiempo que utilizamos para dividir el tiempo en lamúsica. También es la suma de los valores de las figuras de las notasque se encuentran entre dos (2) barras de compas. Es decir, la suma delos valores de tiempo de las notas.

Los compases se componen de tiempo y los tiempos se componen por

partes de tiempo o fracciones de tiempo, estas fracciones de tiempo lascontrolaremos exactamente con el valor de cada nota (ver la tabla enNotas Musicales).

Los indicadores de compas son los dos (2) números que se observan alprincipio de una partitura, escrito a manera de fracción (uno sobre otro),inmediatamente después de la clave y la armadura (ver Alteraciones,Escalas).

Indicadores del Tiempo del Compas

Escala musical

En un sentido general, se llama escala musical a la sucesión ordenadaconsecutivamente de todas las notas de un entorno sonoro particular(sea tonal o no); de manera simple y esquemática —según la notación

musical convencional pentagrama da—, estos sonidos están dispuestosde forma ascendente (de grave a agudo) aunque complementariamentetambién de forma descendente, uno a uno en posiciones específicasdentro de la escala, llamadas grados.

Nota musical

Una nota es un concepto musical que sirve para expresar la altura otono de un sonido. Concretamente, las notas son nombres para ciertasfrecuencias, que permiten decir que un sonido musical corresponde acierta nota, es una combinación de varias notas, está entre dos notas,etc. Así una nota puede denotarse según la convención musical omediante la expresión de su frecuencia, por ejemplo la 4 es igual a 440hercios, o vibraciones por segundo en afinación estándar, o 444 herciosen afinación de cámara.

También se suele denominar incorrectamente "nota" a los signos queexpresan la duración del sonido, cuando en realidad éstos son lasfiguras.

Los nombres de las notas musicales provienen del canto gregorianohimno a San Juan Bautista, popular en la Edad Media.

Este canto tenía la propiedad de que cada verso empezaba un tono másalto que el precedente. Las notas fueron llamadas según la primerasílaba de cada verso:

Ut queant laxis ut re fa re fa reResonare fibris re re do re mi mi

Mira gestorummi fa sol mi re fado re

Famuli tuorumfa sol la sol la rere

Solve pollutisol la sol mi fa solla la

Labii reatumla sol la fa sol lala

Sancte Johannes

sol fa re do mi re

IV. ASPECTOS Y TECNICAS DE LOS RITMOS CANTO Y JUEGOS.

Importancia psíquica de los ritmos cantos y juegos que organizará a las

alumnas sobre el primordial de los ritmos cantos y juegos en el desarrollofísico, moral, intelectual y social, utilizando como recurso la música comouna actividad propia para encausar los sentimientos del niño y formación desu personalidad, por ejemplo. Al aprender una letra de una canciónaumenta su vocabulario y la constante repetición de la letra de un canto sememoriza desarrollando aptitudes mentales.

Las actividades de los ritmos, cantos y juegos, se desarrollan en la forma decírculo persiguiendo un doble fin.

Primero.- Despertar familiaridad tomadas de la mano.

Segundo.- Se establece un contacto maestro y alumno porque al permanecer alcentro del círculo se adquiere el dominio del grupo.

Todas estas actividades se realizaran con las alumnas para que ellas después loapliquen con los niños en su práctica docente.

• Condiciones especiales del local y del ambiente donde deben efectuarse losritmos, cantos y juegos.

• Las alumnas conocerán las condiciones especiales como:Que salón este separado de las aulas para no distraer al resto de los niños,también que debe ser amplio, bien ventilado e iluminado, que debe ser belloy acogedor con decoraciones con motivo referente al tema y con motivos

musicales.• Duración de los ritmos, cantos y juegos.• Las alumnas deberán tomar en cuenta el tiempo de duración de esta

actividad cuando la realizan con los niños de educación inicial y preescolar.• Para no cansar y aburrir a los niños se recomienda no excederse de 25 y 30

minutos.• Modalidades para la práctica de ritmos, cantos y juegos.• Las alumnas conocerán y practicaran las siguientes modalidades:

- Entran al salón uno detrás de otro utilizando marcha.- Alternaran juegos con parejas por medio del baile y al compás de la

música formando un círculo.

- En otras ocasiones se entrara o saldrá de el salón imitando el vuelo depájaros, mariposas, etc. Caminando como patos, saltando comoconejos, etc.

- En los momentos de relajamiento se cantaran y tocaran arrullos,acompañados por el piano.

• Posiciones fundamentales.• Se realizaran ejercicios para la coordinación de movimientos utilizando el

tórax, cabeza y extremidades, sin forzarse para no lastimarse.

• Practicando ejercicios rítmicos con poca duración, utilizando la música conun poderoso estimulo y se utilizarán los siguientes movimientos.

Arriba – AbajoDerecha – Izquierda

Adelante – Atrás

Adentro – AfueraFuerte – Quedo

Aprisa – Despacio

V. PROCEDIMIENTO PARA LA ENSEÑANZA DE UN CANTO.• Se pondrá en práctica con las alumnas el procedimiento de

enseñanza de un canto.• Se elaboraran dibujos y estampas encaminadas a lograr la

asociación de ideas para relacionar la letra del canto.• Se dará a conocer el texto del canto por frases, expresando ideas

completas.• Se practicaran en ocasiones donde la alumna haga la función de

educadora diciendo una frase u que los demás repitan cuandomenos tres veces el texto de la canción con una dicción clara, acontinuación escucharan la melodía una o dos veces parafamiliarizarse con ella después se cantara acompañando de uninstrumento musical y que ejecución se acompañe de el ritmoutilizando la expresión corporal que son elementos para lamemorización del mismo, estas actividades se realizaran con lasalumnas para que después ellas lo apliquen con los niños en lapráctica docente.

VI. REPERTORIO MUSICAL.

• Para el aprendizaje de las canciones de cada tea del repertorio musical seles dictara a las alumnas como mínimos tres canciones por sesión, despuéspracticándolas.

• Las alumnas después de haber logrado el aprendizaje de las canciones sepracticara realizando movimientos y utilizando también la expresióncorporal escenificando y dramatizando las canciones según la idea de cadatema.

• La alumna ira elaborando su antología musical pasando en limpio la letra yhaciendo un dibujo alusivo a cada una de estas y el maestro proporcionarala partitura musical, y así sucesivamente se seguirá con el resto de lostemas.

Marchas y saludos

SolecitoSolecito que temprano bajas hasta.

Mi balcón y contento me despiertas

Con tu luz y tu color, solecito nunca

Dejes de bajar a mi balcón y con tu

Polvito de oro envuelves corazón.

Lo que dice el sol

Despierta florecita, despierta dice el sol

Despierta pajarito y canta con amor

Despierta buen niñito, despierta ya moni

Y lleno de alegría vete pronto al jardín.

Hoy venimos muy contentos

Hoy venimos muy contentos a jugar al jardín

Lo queremos mucho y nos gusta estar

Aquí din din din din.

Buenos días amiguitos que bonita es el jardín

Lo queremos mucho mucho din din din din.

CaracolCaracol col col entra a tu casita

que es de nochecitay se ha metido el sol

Caracol col col sal de tu casitaes de mañanita

y ha salido el sol

Caracol

De la mano hay que marchar

lentos como el caracol

más adentro más y más

hasta el círculo interior.

Cantemos

Cantemos si todos cantemos

que es muy hermoso cantar

ahora que estamos todos juntos

no perdamos la oportunidad

pararapapapapapapa

Amigo el sol

Hoy en la mañana cuando desaperte

No había solecito triste me quede

Y a más tarde cuando me vestí

Vi que había salido que alegría sentí.

El sol

El sol tiene frio no quiere salir

Envuelto entre nueves se acuesta a dormir

Que deje la cama que venga a alumbrar

Que todos los niños queremos jugar.

Con la mano y una sonrisa

Los buenos días te voy a dar

Ven conmigo yo soy tu amigo

Y todos juntos ahí que cantar

Hola hola

Hola hola como estas

Yo muy bien

Tu que tal

Hola hola como estas

Vamos a cantar

ES HORA DE MARCHAR

Es hora de marchar, es hora de cantar

Entraremos muy contentos al salón

Debemos de seguir, debemos oír

la música que alegra el corazón(2)

Entremos al salón

La la la, entremos al salónla la la, contentos a jugarla la la, entremos a cantar

unidos de la mano

una rueda hay que formarla la la, el ritmo hay que llevar

con los pies y las manos también

la la la la la la, palmadas hay que dary luego hay que mover los pies

SON LAS DOCE

Son las doce, son las doce

Vamos ya, vamos ya

Vamos a casita, vamos a casita

Con mama y papa

Por aquí por allá

Que estos niños ya se van

Por aquí por allá

Mañana volverán

DESREDIDA DIARIA

Ya se acaba la mañana

A casa debemos ir

Trabajando tan contentos

Pasa el tiempo sin sentir

Hasta mañana amiguitos

Nos volveremos a ver

Adiós mañana de nuevo

Felices vamos a ser

Tipi ton

Tipi tipi tipi tipi tipi tipi ton

Suena la campana con

Alegre son y nos dicen que

Es hora de salir

Mañana tempranito en el

Jardín a cantar a bailar a jugar

y también con amor a trabajar

EL RELOJ

Tipi tipi tipi tipi cu cu

A ese relojito que tiene mama

En el comedor lo oigo trabajar

Tipi tipi tipi tipi cu cu

Marca los minutos y se llega la hora

Suena alegre su camapana si don

VEN HERMANITA

Ven hermanita cara gordita

Muestra mi nariz

Y tu pancita.

En mi cara redondita

En mi cara redondita tengo ojos y nariz

Y también tengo una boca para cantar y

Reír, con los ojos veo todo con la nariz

Hago achís con la doca yo me como las

Tortillas de maíz am am am.

El cuerpo

Una piel adelante, el mismo hacia atrás

Lo llevo al costado y vuelvo al lugar

Una mano arrida la otra también.

Bajo a la cintura, firmes otra vez

El curpo aedelante, curpo hacia atrás

Los brazos en alto para terminar

Y ya todo listo para descansar

Aflojo los brazos vamos a saltar.

Me toco los hombros

La nuca también

Y luego los oídos que

Te escucharan bien

Me voy agachando

Me paro después

Las manos al frente

Y cuento hasta 3

123,123.

Tengo tengo Tengo

Tengo tengo tengo

Tengo 2 orejas

Y tengo 2 ojos

Tengo una nariz

Tengo una boca

Tengo muchos dientes

Para comer pastel am.

Me tapo este ojo

También esta oreja

Me toco los codos

Y la cabeza

Las 2 rodillas

Las dos muñecas

Y los 2 tobillos y la nariz.

El avión

Me toco la cabeza, me rasco la nariz

Preparo los motores y aterrizo en parís

Tapadas las orejas moviendo las pestañas

Preparo los motores y aterrizo en España

Me ago. el distraído te doy un pisotón

Preparo los motores y aterrizo en Japón

Cansado de dar vueltas camina que camina

Preparo los motores y me vuelvo en argentina

Cansado de dar vueltas sin nada en el bolsillo

Preparo los motores y aterrizo en saltillo

La batalla del calentamiento

Este el juego del calentamiento hay que seguir la

Orden del sargento jinetes a la carga

Una mano, la otra, un pie, el otro, los hombros, la

Cadera, la cabeza, se acabó.

Esta es mi cabeza

Esta es mi cabeza, esta es mi cabeza

Este es mi cuerpo, este es mi cuerpo

Estas son mis manos, estas son mis manos

Y estos son mis pies, estos son mis pies

Vamos a la cama

Vamos que hay que descansar

Para que mañana podremos madrugar

Hasta mañanaHasta mañana si dios quiere

Que descansen bien llego la hora

De acostarse y soñar también,

Porque mañana será otro día

Y hay que vivirlo con alegría.

Cama de leónRurrú cama de león

Su nana la rata

Su tata el ratón

Ala rurito ala rurrú ya

Duérmase mi niño

Que es de mama

Duérmase mi niño

Que es de papa.

DuermeDuerme cariño mío

Junto a mi corazón

Cierra ya tus ojitos

Duérmete sin temor

Sueña con angelitos

Parecidos a ti

Te arrullaran mis cantos

Duérmete junto a mí.

A dormir angelitos

Que ya es tiempo de soñar

Todos los niños chiquitos

De este mundo soñaran

Lindos sueños de colores

Llenos de felicidad

Todos los niños chiquitos

De este mundo soñaran.

Las estrellitas

Son las estrellitas ojitos con sueño

Que brillan de noche en el alto cieloSu mama la luna les canta y arrulla

Como yo a mi niño le tengo en la cuna.

Duerme mi niño

Duerma mi amor

Sueña con las estrellas

Angelitos también

A la rurrú niño ala rurrú ya

Sueña con estrellas y

Ángeles también.

Señora santana

Señora santana porque llora el niño

Por una manzana que se le ha perdido

Vamos a la huerta acortar dos

Una para el niño y una para dios

Miren allá arriba ay una ventana

Por donde se asomó señora santana.

Este niño lindo que nació de día

Quieren que lo lleven a ver a su tía

Este niño lindo que nació de noche

Quieren que lo lleven a paliar en coche

Campanita de oro, torre de marfil

Cántele a mi niño que se va dormir.

Septiembre

Que contentos estamos hoy

Porque a septiembre vemos llegar

Mes de mi patria de mi bandera

Que por donde quiera vemos flotar.

Bandera de 3 colores

Bandera de 3 coloresyo te doy mi corazónte saludo mi bandera

con respeto y con amor.

Es el saludo de un niñoque siempre ha de ver en ti

algo grande y respetado

bandera de mi país

Colon de viaje

Colon se va de viaje

Chirrión chin chin

Colon se va de viaje

No sé cuándo vendrá ajaja ajaja

No sé cuándo vendrá

3 carabelas grandes la reina le dará

Ajaja ajaja la reina le dar.

En el puerto de palos chirrin chinchin

En el puerto de palos colon se embarcara ajaja ajaja

Colon se embarcara.

Cristóbal Colón

Cristóbal Colón, marino Genovéssoñaba soñaba riqueza tener,la Reina Isabel le quiso ayudar

y tres carabelas le mando comprar,la Niña, la Pinta y la santa María

cruzaron el mar y nunca a la Indiapudieron llegar, un 12 de Octubre

llegaron al fin, a este nuevo mundodonde yo nací

Una ronda de amor y ternuraUna ronda de amor y ternura compañero

Te invito a formar yo sé que al unir nuestras

Manos, nuestras almas también se unirán

Si los niños del mundo pudieran una ronda

Muy grande formar, sus manitas unidas con

Fuerza nos daría la ternura y la paz.

Una esperanza al sol

Dale con tu amor una esperanza al sol

Dile al universo quiero ser tu amigo

Dale con tu amor una esperanza al sol

Dile que los hombres van a unirse.

Marieta no seas coqueta

Porque los hombres son muy malos

Prometen muchos regalos y lo que

Dan son puros palos.

Quiéreme Jesusita y quiéreme

Por favor y mira que soy tu

Dueño y seguro servidor (2)

Yo soy riela y tengo a mi juan

Él es mi vida y yo su querer

Cuando me dicen

Cuando ya se va el tren

Adiós mi rielera ya se va tu juan.

Carabina 30 30

Que los rebeldes cargaban

Que viva el señor maderoAquel 20 de noviembre.

Popurrí mexicano

La cucaracha la cucaracha

Ya no quiere caminar

Porque no tiene porque

Le falta la patita principal

Ya murió la cucaracha

Ya la llevan a enterrar

Entre 4 zopilotes y un

Ratón de sacristán.

Si Adelita fuera mi novia

Si Adelita fuera mi mujer

Le compraría un vestido

De seda para llevarla a bailar

Al cuartel.

Era Rodolfo el reno

Era Rodolfo un reno

Que tenía la nariz,

Roja como un tomate

Y de un brillo singular

Todos sus compañeros

Se reían sin parar,

Y nuestro buen amigo

No paraba de llorar

Pero navidad llego

Santa Claus bajo

Y a Rodolfo lo eligió,

Por su singular nariz.

Tirando del trineo

Fue Rodolfo sensación,

Y desde aquel momento

Toda burla se acabó.

Rodolfo de reno Rodolfo

Pero navidad llego

Santa Claus bajo

Y a Rodolfo lo eligió,

Por su singular nariz.

Tirando del trineoFue Rodolfo sensación,

Y desde aquel momento

Toda burla se acabó.

Los peces en el rio.La Virgen se está peinando

Entre cortina y cortinaLos cabellos son de oroY el peine de plata fina.

Pero mira cómo beben los peces en el ríoPero mira cómo beben por ver al Dios nacido

Beben y beben y vuelven a beber Los peces en el río por ver a Dios nacer.

La Virgen está lavandoy tendiendo en el romero

los pajaritos cantandoy el romero floreciendo.

La virgen está lavando,Con un poquito jabón,

Se le picaron las manos,Manos de mi corazón.

Campana sobre campana

Campana sobre campana,

Y sobre campana una,

Asómate a la ventana,

Verás el Niño en la cuna.

Belén, campanas de Belén,

Que los ángeles tocan

Qué nueva me traéis?

Recogido tu rebaño

A dónde vas pastorcillo?

Voy a llevar al portal

Requesón, manteca y vino.

Belén, campanas de Belén,

Que los ángeles tocan

Qué nuevas me traéis?

Campana sobre campana,

Y sobre campana dos,

Asómate a esa ventana,

Porque ha naciendo Dios.

Caminando a media noche

¿Dónde caminas pastor?

Le llevo al niño que nace

Como a Dios mi corazón

Campana sobre campana

Y sobre campana tres

En una cruz esta ahora

El niño va a padecer.

Ven a cantar.Otro año que queda atrás, mil momentos que recordar,

otro año y mil sueños más hechos realidad.

Los momentos vienen y van y al final todo sigue igual,

no hay montaña que pueda más que la voluntad.

Alzo mi copa pa´brindar por ti y desearte lo mejor.

Navidad dulce navidad, vuelve a casa, vuelve al hogar

navidad dulce navidad, el calor de hogar.

Ven a cantar, ven a cantar que ya llegó la navidad,

ven a cantar, ven a cantar que ya está aquí la navidad

Gira el mundo, gira el reloj, gira el viento, el mar y el sol,

dale vuelta a tu corazón y llena de amor.

Ven a cantar...

LOS PASTORES A BELÉN

CORREN PRESUROSOS

LLEVAN DE TANTO CORRER

LOS ZAPATOS ROTOS

HAY HAY HAY

QUE ALEGRES VAN

HAY HAY HAY

SI VOLVERÁN

CON LA PAN PAN PAN

CON LA DE DE DE

CON LA PAN CON LA DE

CON LA PANDERETA

Y LAS CASTAÑUELAS

UN PASTOR SE TROPEZÓ

A MEDIA VEREDA

Y UN BORREGUITO GRITO:

¡ESTE AQUÍ SE QUEDA!

HAY HAY HAYQUE ALEGRES VAN

HAY HAY HAY

SI VOLVERÁN

CON LA PAN PAN PAN

CON LA DE DE DE

CON LA PAN CON LA DE

CON LA PANDERETA

Y LAS CASTAÑUELAS

Los ratones.Los ratones, ratones, ratonesa que barbaros, barbaros sonse han comido comido comido

la sopita del niño dios

Hay que barbaros(3) barbaros sonhan roido, roido, roido

Los pañales del niño diosse han metido metido metido

a la cuna del niño dios.

Arbolito navideño

Mamá compro un arbolito

Nuestro árbol de navidad pino fresco Y muy verde, llevamos ahora a adornar

Con focos de mil colores y esferas lindas también

Con campanitas y escarcha y guirnaldas de papel

Abajo van los regalos en lo alto habrá que poner

La estrella que guía a los reyes hasta

El portal de Belén.

La reina del hogar

Mi mamita siempre está trabajando sin cesar

mientras barre o plancha yo le ayudo a cocinar

Cuando sale al mercado yo me pongo a cuidar

A mi hermanito chiquito que no valla a travesear

Mi mamá, es la reina del hogar (2).

Que alegría da decirte a ti las cosas que ha sentido el corazón

Y es que hoy descubrí que si soy feliz es porque están mis sueños juntoa ti

Que alegría da decir mama, sintiendo las palabras emoción

Puedo presumir de mi gran amor, tú eres lo más bello que jamás mesucedió.

Mamá hoy quiero decir te amo, empiezo a robar tus años, ser tiernoladrón de ti

Que alegría da decirte a ti las cosas que han sentido ale corazón

Puedo presumir de mi gran amor tu eres lo más bello que jamás me

sucedió.

Mamá hoy quiero decir te amo, mi casa serán tus brazos yo siempreladrón de

La mariposaSoy una mariposita que tiene muchos colores

y parezco un arcoíris cuando vuelo entre las flores

Florecita florecita yo te quisiera decir

Me gusta tu compañía por eso vuelo hacia ti

La la la la la la

La golondrinitaGolondrinita golondrinita de donde acabas de llegar

De lejos vengo, de lejos vengo, del otro lado del mar.

Vengo a esperar la primavera que muy pronto llegara

Y si quieres mientras llego yo le enseñare a volar.

La burrita

Tengo una burrita por allá por los cercados

Tiene el hociquito rosa y los ojos entornados

Como la vi tan preciosa le pedí su corazón

Y ella contesto graciosa no no no.

Gallito

Van 2 noches que no duermo la la

De pensar en mi gallito la la

Pobrecito la la

Se a perdido la la

Y no sé dónde esta

Tiene las plumas de oro la la

Y la cresta colorada la la

Abre el pico la la

Mueve el ala la la

Y dice quiquiriquiqui

Temo que un gato negro la la

Se ha comido a mi gallito la la

El piquito lala la crestia la la

De mi gallito la la

Pedro el conejito

Pedro el conejito, tiene una mosca en la nariz (2)

La espanto (2)

Y la mosca voló.

Los pollitos

Contar del 1 al 5

Tiene mi manita 5 pollitos

Duermen todos juntos en este nidito

Pio pio ya están dormiditos (2)

La abejita

La abejita chiquita

Zun zun zun zun zun

Ha dejado su casita

Zun zun zun zun zun

Su mamita fue a buscarla

Zun zun zun zun zun

Quien me ayudara a encontrarla

Yo le ayudare (3)

El sapito ñaqui ñaqui

Me encontré un sapito que feliz vivía

Debajo de un puente donde un charco había

Dula dula dula, plas plas plas, ñaqui ñaqui ñaqui, ña ñ aña.

Am me encontré un sapito (3)

Sus ojitos me decían am am am

La ranita.

Ranita de donde vienes

Como pudiste llegar a este charco…

Que en el parque la lluvia vino a formar

Con un vestidito verde y tus ganas de croar

Te comes a los mosquitos alegres brinquitos comienzas a dar (2)

Mi Burrito

Canta mi burrito cuando va a pasear

Nadie como el burro sabe rebuznar

Iju iju, iju iju iju.

Los tres pececitos

Tres pececitos se fueron a nadar

y el más pequeño se fue al fondo del mar

y un tiburón le dijo ven acá

no no no no no porque se enoja mi mamá

La ranita Cri

La ranita cri y el sapito crosalen de paseo saludando al sol

do re mi fa sol (2)do re mi fa sol sol

sol fa mi re dodo (agudo)

El conejito Che

El conejito che canta y baila así

// Una y otra vez //

Tiene dos grandes orejas

Y unos bigotitos

Canta y baila

En el pastito así.

Antologia de Ritmos Cantos y Juegos

Documents

Transcript of Antologia de Ritmos Cantos y Juegos

dianalizarazoblog.files.wordpress.com · Web viewLa mayoría de sus danzas, cantos y ritmos tienen orígenes hispánicos, con adaptaciones y creaciones autóctonas colombianas. De

Ritmos pineal 08-

RITMOS CIRCADIANOS

Música y cantos tradicionales CAÑARISmapavisual.cultura.pe/archivos/doc/ba_5772b71531005.pdf · conjunto de melodías, ritmos y canciones debido a la constancia y el esfuerzo de

Ritmos Auriculares Lentos

Ritmos cardiacos

Antologia de cantos para misa www pjcweb org

Ritmos Brasileros

BAteria Ritmos BAse

Ritmos del Ecuador

Tipos de Ritmos INTRODUCCIÓN A LOS RITMOS CIRCADIANOS ...

ritmos simplificado

Natura Ritmos

Ritmos negros del Perú · ritmos negros del Perú. Ritmos negros del Perú Ritmos de la esclavitud contra amarguras y penas al compás de las cadenas ritmos negros del Perú. De

Ritmos supraventriculares

Ritmos, cantos y juegos: herramientas pedagógicas para la ...

Revista de Ritmos Cantos y Juegos

Ritmos cubanos

Ritmos Varios

COORDINACIÓN DE PEDAGOGÍA DE LOS CENDI Y JARDÍN DE NIÑOS · Lúdicas, de Ritmos Cantos y Juegos, Expresión Corporal, Educación Física y de alimentación, permitiendo con esto