ANÀLISI DAFO

CEIP JAUME I de VINARÒS EDUCACIÓ INFANTIL

DEBILITATS FORCES1.- Ampliació de ratio en educació infantil fins a 30 alumnes per aula.2.- Desaparició de doble línia d’educació infantil: últims dos anys s’ha reduït en dos unitats.Això implica la pèrdua de recursos humans, la reducció d’una mestra de reforç en educació infantil. 2.- Gran afluència d’alumnat immigrant que no ha estat mai escolaritzat en educació infantil (1r cicle-2n cicle).3.- Nivell socio-cultural-econòmic de les famílies: manca d’expectatives de treball.4.- Desconeixement de les llengües oficials (Valencià/castellà) per part d’alguns pares i mares.

1.- La implicació i treball dels mestres especialistes d’educació infantil amb l’alumnat, les famílies i el centre.2.- La metodologia constructivista, els projectes de treball, racons i tallers, en tots els nivells d’educació infantil.3.- Avaluació sistemàtica de les activitats programades.4.- Centre plurilingüe.5.- La coordinació de tots els professionals que treballen en educació infantil.6.- Seqüenciació dels objectius, marcats en el currículum d’educació infantil, al llarg de tota l’etapa.7.- El clima de col·laboració, la relació i la unió del claustre i especialistes que atenen el centre.8.- Un claustre majoritàriament jove amb moltes ganes de treballar.9.- Disposar de l’atenció a temps parcial durant tres dies a la setmana de la psicopedagoga de l’SPE, atenció a la diversitat.10.- Contar amb especialistes d’educació especial: Audició i llenguatge i Pedagogia terapèutica en el centre. 11.- La proximitat amb les famílies, la relació amb elles al portar i recollir els seus fills/es, el diàleg amb elles per a aconseguir la major implicació en l’educació dels seus fills/es.12.- La creació en curs passat de l’Escola de Pares i Mares.13.- La multiculturalitat, la riquesa cultural que ens aporta.

AMENACES OPORTUNITATS1.- No tenir un centre construït el centre i estar ubicats en aules prefabricades durant set cursos.2.- Retallades en recursos humans i materials en els dos últims cursos escolars.3.- L’acollida massiva d’alumnat immigrant que arriba a la ciutat de Vinaròs centralitzat en aquest centre educatiu produeix un rebuig important entre famílies del poble que els consideren una amenaça.4.- Manca de consolidació del centre en l’entorn: el centre no està en la seva ubicació definitiva.

1.- Bona relació amb altres professionals educatius: SPE, i altres centres educatius de la ciutat.2.- Bona relació amb l’ajuntament: SEAFI, Serveis Socials, Serveis de salut...3.- Estreta relació amb el CEFIRE, centre de recursos i formació del professorat.4.- La formació del professorat partint dels criteris d’una escola inclusiva.5.- Sol·licitar a la inspecció educativa passar al centre a ser CAES: centre d’agrupament educativa singular.