Post on 24-Jan-2016
Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una mirada a la
educación fuera del aula
Juan Silvajuan.silva@usach.cl
@jesilvaq
WORKSHOP DE INTEGRACIÓN DE TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y EL AULA
ESCOLAR: TENDENCIA Y DESAFÍOSUniversidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
2-3 de Octubre de 2013
• Universidad Publica, 164 años
• 3º Universidad Nacional y 13º en Ranking Latinoamericano QS
• 7 facultades y 66 carreras de pregrado, 37 programas de Magíster y 14 programas de Doctorado
• 23.268 alumnos y 2.337 docentes
• El 90% de los estudiantes provienen de establecimientos con financiamiento completo o parcial del estado
• 84%, de docentes con grado académico. De ellos, el 55% con grado de Doctor.
La Universidad
¿En que trabajamos?
Líneas de innovación e Investigación
Líneas I+I & D
Modelos para integrar TIC en sistema escolar
TIC en docencia Universitaria
TIC en FID
Competencias Digitales
Tecnologías Emergentes y
Educación
Diseño y Moderación de Entornos Virtuales
Van con la Tecnologías a todos lados
Teléfono
Internet,IM, Email
SMS
Ver laTV
Escucharmúsica
Hacer losdeberes
Son estudiantes del Siglo XXI, son Multitareas
…Mientras a otros nos lleva más tiempo aprender…
Habilidades TIC para el aprendizaje
http://goo.gl/iIgXr8
Resultados Simce TIC
http://goo.gl/iIgXr8
Resultados Censo TIC http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/2013/doc/censo/Presentacion_Resultados_CENIE_2012.pdf
Residentes y Visitantes
Kennedy (2009): no hay una generación homógenea, diferentes perfiles
Robert Ellis and Peter Goodyear (2010): Relación entre herramientas, actividades y tecnologías
Escofet, Garcia, Gros (2012): Relación usos informales y formales
Tecnologías para vivir y tecnologías para aprender
Generación digital: deseo o realidad
1. Kennedy, G., Judd, T. S., Churchward, A., Gray, K., & Krause, K.-L. (2009). First year stu- dents’ experiences with technology: Are they really digital natives? Australasian Journal of Educational Technology, 24(1), 108–122
2. Garcia; I, Gros,B; Escofet,A (2012). La influencia del género en la cultura digital del estudiantado universitario. Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social. Vol. 12, Nº. 3, 2012 , pàg. 95-114
1. Los jóvenes que usan intensiva y creativamente las TIC tienen problemas para adaptarse al método tradicional
2. Esperarían una Escuela una Universidad mas cercana a su mundo digital
3. Suelen tener mas bajo rendimiento y más altos niveles de deserción.
La investigación muestra
Duart, J., Gil. M., Pujol, M. & Castaño, J. (2008), La Universidad en la sociedad RED, usos de la internet en educación superior, Barcelona: Ariel
El profesor del siglo XXI
Estudiante del Siglo XXI
Ambientes de aprendizaje mediados por TIC
• Denominamos entorno virtual de aprendizaje (EVA) a la creación de materiales informáticos de enseñanza-aprendizaje basados en un sistema de comunicación mediada por el ordenador.
Entorno Virtual de Aprendizaje
[1] Gros Begoña (2004). La construcción del conocimiento en la red: límites y posibilidades, Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, número 5, Monográfico: Aprendizaje y construcción del conocimiento en la red. Facultad de Educación Universidad de Salamanca. Disponible en: http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm
¿Por qué Virtual?
Acceso a TIC e Internet para todos los alumnos y docente.
Permite innovar en la docencia incorporando TIC y estrategias metodológicas
Permite aprovechar las potencialidades de internet para aprender, generar y disponer de recursos de aprendizajes.
Permite desarrollar habilidades de orden superior como trabajo en equipo, colaboración, autonomía y regulación
Desarrollan habilidades para estar preparados para el aprendizaje a lo largo de la vida
Permite ampliar las fronteras del Aula
E-learing todas las actividades 100% online
B-learning clases presenciales y otras virtuaes (Mezcla)
Apoyo a la
Clase Presencial
¿De qué forma incorporar Virtual?
Elementos del espacio virtual
[1] Pérez, A. (2004) Comunicación mediada por ordenador, estrategias instructiva y tutoría. En Salinas, J., Aguaded, J. & Cabero, J. (Coords), Tecnologías para la educación (pp. 295-319), Madrid:Alianza.
Elementos
Actividades uso de la plataforma
Actividades de aprendizaje
Organizador de las actividades
Acceso a los materiales
Espacios de Intercambio
Evolución del E-learning
Un Espacio Virtual clásico
Materiales documentos
presentaciones
Tareas
Cuestionarios
Lecciones
Glosarios
Acceso a Web
Herramientas TIC para Educación
Un Espacio Virtual 2.0
El foro / Chat Base de datos para aportar
Wikis para construir
colaborativamente.
Web quest para investigar.
Diario registro de reflexiones y
avances.
Taller coevaluación.
Blogs para construcción
personal.
Recursos Youtube, SlideShare, Fotos Flick, google doc.
Etc.
Las TIC herramientas mediadoras
Estudiante Profesor
Tecnología de la Información
y Comunicación
Materiales de Enseñanza y Aprendizaje
Tecnología/metodología
Metodología superficial
Metodologíaprofunda
Tecnologíasuperficial
Tecnologíaprofunda
Didácticas y Metodologías para el Espacio Virtual
Modelo ADDIE
Revuelta, F & Pérez, L. (2009) Modelos y enfoques de formación docente universitario en entornos virtuales. En: Francisco Revuelta y Susan Francis (Coordinadores) La docencia universitaria en los espacios virtuales. Costa Rica: Universidad de Costa Rica, AECI y Universidad de Salamanca (pp. 23-43) Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca
Comunidad de aprendizaje
PROMOVER EL
DISCURSOPRESENCIA COGNITIVA
PRESENCIA SOCIAL
PRESENCIA DOCENTE
(Estructura/Proceso)
CREAR UN CLIMA
ADECUADOEXPERIENCI
A EDUCATIVA
Comunidad de Investigación (Garrison y Anderson, 2005, p.49)
Elementos del diseño
Comunidad de Aprendizaje
Constructivismo
Integración de TIC
Tutoría
Presenciales
Las actividades en Plataforma
Participación, Interacción y Colaboración
1. Se requiere diseño instruccional online para virtuallizar un curso centrado en las E-Actividad
2. Es necesario formar a los docentes como tutores en competencias tutoriales, digitales y contenidos del curso
Diseño y Moderación de EVA
Silva J.(2011) Diseño y moderación de Entornos Virtuales de Aprendizaje, Barcelona:Editorial UOC
Etapas en diseño e implementación de un EVA
Estructura de una unidad
PresentaciónVisión sintética
Motivación
Actividades RecursosInteracciones
EvaluaciónUnidad
Consultas
Base de datos
Foro de discusiónLecturas
Mat. De referencia
Applets
Sitios web
Guías
Actividades
• Título
• Descripción
• Objetivo / Competencias
• Tiempos
• Actividades de apropiación
• Actividades complementarias
• Producto
• Evaluación
Formación diseño de EVA
Maquetas y Formación
Maquetas y Formación
• Moodle 143 capacitados 84% de aprobación finalizan con sus curso diseñado
• Maqueta 217 de dos instituciones (96 usach y 121 universidad de desarrollo)
• Generan un módulo en la maqueta y suben el programa, calendarización.
• Se valora el lo sencillo y práctico de la maqueta y el taller
• Algunos piden nivel II para ver aspectos más avanzados
Resultados
Moderación de EVA
Resultados
Iniciativa Coorpotativa Iniciativa Personal0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
42.6%
4.7%
6.2%
12.5%
51.3%
82.8%
AprobadosReprobadosDesertores
Un total de 206 docentes han tomado el curso. 142 tomaron en iniciativas corporativas y iniciativa personal.
Proyecto de Innovación
Actividad
Autoevaluación el error como instancia de aprendizaje
• Se subió rendimiento en las Pruebas
• Se valoró la experiencia y los materiales (videos, software, etc)
• Se pidió replicar en otras asignaturas
• Se pide más presenciales y concordancia tutor con profesor y ayudante presencial, o sea curso presencia = curso online
Resultados
Uso de Facebook
PáginaGrupo
• Es más cercano a los alumnos ellos viven ahí, es llevar el aula a su espacio virtual.
• Respuestas son más rápidas que en plataforma, horas vs días, aunque llega al mail.
• Mayor intervención y en poco tiempo en las discusiones y lectura de las intervenciones de los otros
• Refuerza la dimensión social del curso incluidos el docente.
• Incomoda a los alumnos y profesores compartir la vida virtual
Resultados
Red social ELGG
Web 2.0 y Educación
Una dictación para 13 personas con 76,9% de aprobación. Estamos promoviendo la segunda ejecución.
Cursos
Diplomado eLearning
Sociedad de la Información
Evolución del E-learning
Entorno Virtual de Aprendizaje
Rol del Tutor en los EVA
Herramientas TIC para el diseño y la
tutoría
Diseño Instruccional
Estándares de calidad
• Las plataformas virtuales permiten ampliar las fronteras del aula y disminuyendo la brecha entre la educación formal a la informal
• El diseño y la moderación dos competencias basicas para diseñar e implementar ambientes virtuales
• Las TIC en Educación requiere de modelos metodológicos innovadores donde las TIC son un elemento más del ecosistema
• Usar TIC mas livianas para apoyo a la presencialidad y dejar las más pesadas para los e-learning y b-learning
• El uso de los EVA en una institución de Educación debe responder a políticas claras, debe evaluarse e incentivarse
Conclusiones
Juan Silvajuan.silva@usach.cl
@jesilvaqwww.juan-silva-quiroz.blogspot.com
CIIETwww.ciiet.cl@ciietUsach