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7/29/2019 ABC_AventuraMatematica3 Libro Del Docente Ed AIQUE
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AHerramientaspara planificar
Planificaciones anuales.
Planificaciones de unidades didcticas.
7/29/2019 ABC_AventuraMatematica3 Libro Del Docente Ed AIQUE
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AiqueGrupoEdito
rS.
A.
100 | Equipo didctico ABC
APLANIFICACIN
ANUAL
EJE
Nmeros
Operaciones
Espacio
NmerosOperaciones
EspacioMedida
Nmeros
Operaciones
EspacioGeometra
Nmeros
OperacionesMedida
NmerosOperaciones
Medida
NmerosOperaciones
Geometra
NmerosOperaciones
GeometraMedida
Nmeros
Operaciones
Espacio
CONTENIDO
- Usar nmeros naturales de una,dos, tres y cuatro cifras a travs de su designacin oral yrepresentacin escrita. Identificar regularidades en la serie numrica.
- Usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados. Elaborar pregun-tas o enunciados de problemas a partir de distintas informaciones.
- El reconocimiento y el uso de relaciones espaciales en espacios explorables.
- El reconocimiento y el uso de los nmeros naturales y de la organizacin del sistema decimal.- El reconocimiento y el uso de las operaciones de adicin y sustraccin. Usar progresiva-
mente resultados de clculos memorizados.- Interpretar y describir en forma oral y grfica trayectos y posiciones de objetos y de personas.- Elaborar estrategias de medicin con distintas unidades. Estimar y medir longitudes.
- Identificar regularidades y analizar el valor posicional al leer, escribir y comparar nme-ros de una, dos, tres y cuatro cifras.
- Usar resultados de clculos memorizados (incluyendo los productos bsicos) y las pro-piedades de la adicin y la multiplicacin para resolver otros.
- Relaciones geomtricas en la representacin espacial.- El reconocimiento de figuras a partir de distintas caractersticas. Explorar afirmaciones
acerca de estas y argumentarlas. Introducir la nocin de ngulo.
- Comparar nmeros naturales de una, dos,tres, cuatro y ms cifras.- Realizar multiplicaciones para articular los procedimientos personales con los algorit-mos usuales y para resolver problemas de organizaciones rectangulares.
- Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y para determinar duraciones.
- Aplicar el valor posicional. Trabajar con descomposiciones multiplicativas.- Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de multiplicaciones y divisiones,y argumen-
tar sobre su validez. Resolver problemas con diferentes significados de la multiplicacin.- Estimar y calcular capacidades y pesos con unidades convencionales,y medios y cuar-
tos de estas.
- Trabajar la descomposicin del sistema de numeracin en su base decimal.- Realizar clculos de multiplicaciones y divisiones segn la situacin y los nmeros invo-
lucrados. Usar resultados de clculos memorizados en tablas.
- Construir y copiar modelos hechos con diferentes formas y materiales. Describir cuerpossegn sus caractersticas para que otros los reconozcan o los dibujen.
- El reconocimiento y el uso de la organizacin decimal.- Utilizar distintos procedimientos para calcular en forma exacta y aproximada. Trabajar
con los algoritmos como problema intramatemtico.- El reconocimiento de figuras geomtricas a partir de distintas caractersticas.- Diferenciar entre magnitudes y calcular capacidades y pesos usando unidades convencio-
nales, y medios y cuartos de estas. Trabajar con distancias y permetros.
- Identificar regularidades en nmeros de varias cifras y analizar el valor posicional en elcontexto del dinero.
- Aplicar las operaciones con distintos significados en la resolucin de problemas y com-parar procedimientos utilizados. Analizar la validez de las respuestas por su adecuacina la situacin planteada.Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de multiplica-ciones y divisiones.
- El reconocimiento y la utilizacin de relaciones espaciales para la resolucin de proble-mas en planos de uso social.
UNIDADES
1
Marzo
2
Abril-mayo
3
Mayo-junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Septiembre
7
Octubre-noviembre
8
Noviembre-diciembre
Planificacin anualInclusin de los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
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Aventura Matemtica 3 | 101
APLANIFICACIN
ANUAL
EJE
NmerosOperaciones
Espacio
Nmeros
OperacionesEspacioMedida
Nmeros
Operaciones
EspacioGeometra
Nmeros
Operaciones
Medida
NmerosOperaciones
Medida
NmerosOperaciones
Geometra
NmerosOperaciones
GeometraMedida
Nmeros
Operaciones
Espacio
CONTENIDO
- Sistema de numeracin: regularidades hasta el 1.000.- Problemas de adicin y de sustraccin. Clculo mental: construccin apoyndose en el
valor posicional. Anlisis de la informacin de problemas.- Elaboracin de marcos de referencias. Ubicacin de puntos en un plano.
- Interpretacin de informacin numrica. Valor posicional de cada cifra. Descomposicio-nes aditivas.
- Trabajo con dobles. Algoritmo de la resta. Clculos mentales: repertorio sustractivo.- Elaboracin e interpretacin de planos segn referencias convencionales.- Uso de instrumentos de geometra para medir y trazar rectas.
- Formulacin de preguntas en funcin de conocimientos numricos. Representacin en larecta numrica. Determinacin de regularidades.
- Operaciones con dobles y mitades.Problemas del campo aditivo y multiplicativo.Trabajocon la tabla pitagrica. Construccin de un repertorio de productos.
- Relaciones geomtricas en la representacin espacial.- Exploracin de la nocin de ngulo. Relaciones entre rectas y diagonales.
- Lectura de nmeros de diversos tamaos, funciones y usos. Anlisis de informacionesnumricas en el contexto de la medida.
- Problemas del campo multiplicativo: organizaciones rectangulares. Construccin de al-goritmos alternativos para resolver multiplicaciones.- Medida de tiempo. Uso y lectura del reloj. Equivalencias entre fracciones.
- Valor posicional y escritura multiplicativa de un nmero.- Resolucin de problemas que involucran relaciones de proporcionalidad y organizaciones
rectangulares. Anlisis de la divisin y del resto.- Trabajo con medidas de capacidad y de peso,y con sus fracciones.
- Sistema de numeracin.Estructura multiplicativa.Base decimal.- Resolucin de problemas que involucran: anlisis del resto, cuentas con unidad seguida
de ceros,clculos memorizados y uso de tablas.Dominio de diferentes procedimientos al-gortmicos de la multiplicacin y de la divisin.
- Identificacin y reproduccin de cuerpos geomtricos considerando formas, caras y otras
caractersticas.
- Valor posicional en el contexto del dinero. Inicio en las escrituras con coma.- Estimacin de resultados y anlisis de distintos procedimientos para calcular en forma
exacta y aproximada.Reflexin sobre los diferentes algoritmos.- Exploracin de relaciones entre las caractersticas de cuadrilteros y de tringulos.- Elaboracin de estrategias de medicin. Estimacin de capacidades usando unidades
convencionales y algunas fracciones.Trabajo con distancias y permetros.
- Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar y producir escritu-ras de varias cifras. Anlisis del valor posicional. Escrituras decimales que permitan el co-nocimiento del sistema monetario.
- Clculos mentales de multiplicaciones y de divisiones, apoyndose en resultados cono-cidos y en propiedades de las operaciones o de los nmeros. Resolucin de problemascorrespondientes a diferentes significados (combinaciones de elementos, reparto delresto) por medio de diferentes estrategias. Anlisis de la informacin necesaria.
- Interpretacin de las referencias,formas de representacin y trayectos en planos de uso social.
UNIDADES
1
Marzo
2
Abril-mayo
3
Mayo-junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Septiembre
7
Octubre-noviembre
8
Noviembre-diciembre
Planificacin anualDiseo curricular para la Escuela Primaria de la Ciudad Autnoma de Bs. As.
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A.
APLANIFICACIN
ANUAL
Planificacin anualDiseo curricular para la Educacin Primaria de la Provincia de Bs. As.
EJE
NmerosOperaciones
Espacio
Nmeros
Operaciones
Espacio
Medida
Nmeros
OperacionesEspacio
Geometra
Nmeros
Operaciones
Medida
NmerosOperaciones
Medida
NmerosOperaciones
Geometra
NmerosOperacionesGeometraMedida
Nmeros
Operaciones
Espacio
CONTENIDO
- Retomar la lectura, la escritura y el orden de los nmeros.- Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos.Utilizar estrategias
de clculo mental.Reconocer el valor de la cifra segn su posicin. Analizar problemas condatos necesarios e innecesarios en contextos variados; la pertinencia de las preguntas yla cantidad de soluciones.
- Producir e interpretar instrucciones para comunicar la ubicacin de personas y de objetos.
- Extender las regularidades a un campo numrico mayor a 1.000.Armar y desarmarn-meros en unos,dieces y cienes.
- Determinar dobles de distintas cantidades. Explorar problemas de suma y resta que in-volucran otros significados ms complejos. Utilizar el algoritmo de la resta para diferen-tes situaciones y construir estrategias de clculo mental para su resolucin.
- Interpretar sistemas de referencias, formas de representacin y trayectos en diferentesplanos de uso social.
- Explorar distintas unidades de medida e instrumentos para calcular longitudes.
- Explorar las regularidades en nmeros de diversa cantidad de cifras.Realizar grillas, rec-tas numricas, juegos de adivinacin y escalas.Determinar anteriores y posteriores.
- Construir un repertorio de clculos mentales a partir del anlisis de la tabla pitagrica.- Producir planos de diferentes espacios fsicos.
- Construir figuras como medio para estudiar sus caractersticas e incorporar vocabularioespecfico. Introducir la nocin de ngulo.
- Promover el intercambio de ideas entre alumnos sobre el nombre y la escritura de nme-ros con muchas cifras. Analizar informaciones numricas en el contexto de la medida.
- Reconocer los procedimientos posibles y las escrituras multiplicativas para la solucin deproblemas de organizaciones rectangulares.
- Leer la hora en diferentes tipos de relojes y calcular duraciones. Establecer equivalenciasentre horas y minutos, y usar fracciones.
- Relacionar el valor posicional con la multiplicacin por la unidad seguida de ceros.- Resolver problemas de organizaciones rectangulares y series proporcionales. Analizar la
divisin y el resto.- Calcular capacidades y pesos con medios y cuartos.
- Analizar el sistema numrico a partir de la multiplicacin por la unidad seguida de ceros.- Resolver problemas que involucran: anlisis del resto, cuentas con unidad seguida de
ceros, clculos memorizados y uso de tablas.- Explorar caractersticas de los cuerpos geomtricos para distinguirlos y reproducirlos.
- Comprender el valor posicional en el contexto del dinero. Escribir nmeros con coma.- Trabajar con clculos estimativos y exactos. Reflexionar sobre los diferentes algoritmos.- Construir figuras con cuadrados y tringulos para analizar sus caractersticas.- Trabajar con distintos permetros. Utilizar fracciones para medir capacidades.
- Aplicar a nmeros de mayor cantidad de cifras las regularidades del sistema numrico.Reflexionar acerca de las escrituras con coma en el contexto del dinero.
- Recurrir a las propiedades de las operaciones y de los nmeros para resolver clculos men-tales. Multiplicar y dividir seleccionando la informacin necesaria. Resolucin de proble-mas de combinaciones de elementos o de reparto por medio de diversos procedimientos.
- Interpretar sistemas de referencias, formas de representacin y trayectos en diferentesplanos de uso social.
UNIDADES
1
Marzo
2
Abril-mayo
3
Mayo-junio
4
Junio-julio
5
Agosto
6
Septiembre
7
Octubre-noviembre
8
Noviembre-diciembre
102 | Equipo didctico ABC
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Aventura Matemtica 3 | 103
AUNIDAD
DIDCTICA
1
CONTENIDOS
Sistema de numeracin: regu-
laridades hasta el 1.000.
Problemas del campo aditivo
y sustractivo.
Clculo mental: construccin
a partir del valor posicional.
Elaboracin de marcos de re-
ferencias.
Ubicacin de puntos en un
plano.
Anlisis de la informacin de
problemas.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Conteo para atrs y para adelante segn intervalos variados (escalas).
- Identificacin de regularidades en la serie numrica.
- Interpretacin,produccin y comparacin de escrituras numricas de diferente
cantidad de cifras.
- Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional.
- Trabajo con problemas de suma y resta correspondientes a nuevos significados.
- Prctica de clculos mentales para disponer en la memoria de un conjunto de
resultados.
- Utilizacin de resultados conocidos y de las propiedades de nmeros y opera-
ciones para resolver clculos.
- Resolucin de problemas con la interpretacin y la elaboracin de cdigos para
describir ubicaciones.
- Elaboracin y anlisis de planos para comunicar posiciones y trayectos.
UNIDAD 1
Objetivos
Ordenar, leer y escribir nmeros. Trabajar con problemas que inicien los diferentes sentidos de la suma y de la resta. Construir un repertorio de clculos mentales disponibles. Inicio del trabajo con el plano.
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104 | Equipo didctico ABC
AUNIDAD
DIDCTICA
2
CONTENIDOS
Valor posicional de cada cifra.
Descomposiciones aditivas de
un nmero.
Dobles de distintas cantidades.
Problemas en el campo adi-
tivo y sustractivo.
Algoritmo de la resta.
Clculos mentales: repertorio
sustractivo.
Trabajo con el plano segn re-
ferencias convencionales.
Uso de instrumentos de geo-
metra para medir y para tra-
zar rectas.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Resolucin de problemas que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de
nmeros.
- Conocimiento y utilizacin de regularidades del sistema numrico.
- Interpretacin y uso de la informacin contenida en la escritura decimal de un
nmero.
- Resolucin de problemas de adicin y de sustraccin en situaciones correspon-dientes a nuevos significados de estas operaciones.
- Clculo de sumas y restas promoviendo la utilizacin de diferentes estrategias.
- Dominio del algoritmo de la suma y de la resta.
- Produccin de un cdigo en comn para comunicar un recorrido en el plano.
- Resolucin de problemas que exijan el uso de unidades convencionales y no
convencionales de medidas.
- Trabajo con las equivalencias de las distintas unidades de medidas.
UNIDAD 2
Objetivos
Explorar nmeros de variada cantidad de cifras. Interpretar informacin numrica contenida en diferentes soportes. Analizar el valor posicional de los nmeros. Resolver problemas que utilicen los algoritmos de la suma y de la resta. Interpretar y reproducir planos. Iniciar el trabajo con medidas convencionales.
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Aventura Matemtica 3 | 105
AUNIDAD
DIDCTICA
3
CONTENIDOS
Operaciones con dobles y mi-
tades.
Problemas del campo aditivo
y multiplicativo.
Construccin de un repertorio
de productos.
Formulacin de preguntas en
funcin de conocimientos nu-
mricos.
Representacin en la recta
numrica.
Determinacin de regulari-
dades.
Relaciones geomtricas en la
representacin espacial.
Relaciones entre rectas.
Diagonales de cuadrilteros.
Introduccin y exploracin de
la nocin de amplitud de un
ngulo.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Resolucin de problemas con dobles y mitades.
- Resolucin de problemas del campo multiplicativo y aditivo.
- Completar tablas de proporcionalidad y tablas pitagricas.
- Determinacin de un intervalo que encierre un nmero,a travs de preguntas
basadas en conocimientos numricos.
- Ubicacin de nmeros en rectas numricas.
- Anlisis de regularidades.
- Construccin y estudio de tablas de multiplicar.
- Determinacin de paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de un plano.
- Definicin de diagonal a partir del trabajo con cuadrilteros.
- Determinacin de ngulos en dibujos.
- Exploracin de ngulos mayores y menores que el ngulo recto a travs de la
comparacin con la escuadra.
UNIDAD 3
Objetivos
Construir y memorizar un repertorio multiplicativo que permita resolver otros clculos. Analizar regularidades del sistema de numeracin. Identificar relaciones entre rectas. Explorar la nocin de diagonal. Introducir la nocin de amplitud de ngulos.
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106 | Equipo didctico ABC
AUNIDAD
DIDCTICA
4
CONTENIDOS
Nmeros de diversos tama-
os, funciones y usos.
Problemas del campo multi-
plicativo.
Clculo mental.
Complementos a 1.000.
Exploracin de diferentes al-
goritmos para resolver multi-
plicaciones.
Medida de tiempo.
Uso de instrumento de me-
dida del tiempo: el reloj.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Utilizacin de diversos nmeros para resolver problemas.
- Resolucin de problemas del campo multiplicativo en organizaciones rectan-
gulares.
- Utilizacin de distintos algoritmos para resolver multiplicaciones y compara-
cin de las estrategias personales seleccionadas.
- Exploracin de las unidades de medida del tiempo y de sus equivalencias.
- Lectura de la hora e interpretacin del cdigo del reloj con agujas.
- Resolucin de problemas que exijan el uso de unidades de tiempo y sus fraccio-
nes ( h, h) .1__2
1__4
UNIDAD 4
Objetivos
Leer y escribir nmeros de diversos tamaos, funciones y usos. Anlisis de distintos algoritmos para la multiplicacin. Explorar el uso del reloj como instrumento de medida del tiempo.
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Aventura Matemtica 3 | 107
AUNIDAD
DIDCTICA
5
CONTENIDOS
Resolucin de problemas
multiplicativos que involu-
cran relaciones de proporcio-
nalidad.
Problemas de organizacin
rectangular y su relacin con
la divisin. Anlisis del resto.
Valor posicional de un n-
mero.
Escritura multiplicativa de unnmero.
Medidas de capacidad y de
peso. Escritura fraccionaria.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Anlisis de diferentes significados de la multiplicacin y de la divisin a travs
de problemas de aumento proporcional, de organizacin rectangular y de una
cantidad en filas y columnas.
- Trabajo con la resolucin de problemas que requieran de las cuatro operaciones.
- Anlisis de problemas que implican la escritura multiplicativa para representar
una cantidad organizada rectangularmente.
- Interpretacin y utilizacin de la informacin contenida en la escritura deci-
mal de los nmeros,para resolver problemas.
- Uso de la calculadora para analizar las propiedades de los nmeros y de las
operaciones.
- Uso de cuentas o de clculos mentales para resolver multiplicaciones.
- Exploracin de las unidades convencionales de capacidad y de peso, recurriendo
a las operaciones y al uso de fracciones.
UNIDAD 5
Objetivos
Establecer relaciones entre los diferentes sentidos de la multiplicacin y comenzar a buscar relaciones con la divisin. Desarrollar mtodos de clculos a partir de la organizacin decimal del sistema numrico. Introducir la medida como herramienta til para resolver situaciones problemticas.
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108 | Equipo didctico ABC
AUNIDAD
DIDCTICA
6
CONTENIDOS
Problemas del campo multi-
plicativo.
Sistema de numeracin.
Estructura multiplicativa:base
decimal.
Repertorio multiplicativo:me-
morizacin.
Diferentes procedimientos al-
gortmicos de la multiplica-
cin y de la divisin.
Clculo mental alrededor del
trabajo con el algoritmo.
Descripcin e identificacin de
la produccin y la reproduc-
cin de cuerpos geomtricos.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Trabajo con problemas que requieran tanto del anlisis del resto como de las
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros,para poder abordar la estruc-
tura multiplicativa del sistema decimal.
- Trabajo con tablas pitagricas para agilizar los usos de productos fciles que
permitan realizar otros clculos ms complejos.
- Reflexin acerca de cmo se eligen las operaciones para resolver problemas.
- Exploracin sobre procedimientos algortmicos:las cuentas de multiplicar y dedividir.
- Trabajo con clculos mentales para expandir el repertorio multiplicativo.
- Exploracin y desarrollo de las caractersticas de los cuerpos geomtricos: caras,
aristas y vrtices.
- Interpretacin de informacin numrica contenida en diferentes soportes. Fun-
ciones de los nmeros.
- Resolucin de problemas que involucran el anlisis de figuras y de cuerpos.
UNIDAD 6
Objetivos
Desarrollar mtodos de clculos para la multiplicacin y la divisin, a partir de la organizacin decimal del sis-tema de numeracin.
Elaborar y utilizar un repertorio de resultados de clculos aditivos y multiplicativos bsicos que permitan ope-rar tanto con confianza como eficazmente.
Identificar caractersticas de cuerpos geomtricos en situaciones que involucren construcciones, descomposi-ciones y representaciones.
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Aventura Matemtica 3 | 109
AUNIDAD
DIDCTICA
7
CONTENIDOS
Caractersticas de los cuadri-
lteros.
Aproximacin a la relacin
entre cuadrilteros y tringu-
los, y a la clasificacin de sus
ngulos.
Resolucin de problemas que
involucran las medidas depeso y de capacidad.
Aumento proporcional en el
contexto de la medida.
Estimacin de resultados.
Valor posicional en el con-
texto del dinero.
Inicio en las escrituras con
coma.
Clculo mental de la distancia
a un nmero.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Reproduccin de las caractersticas de los cuadrilteros usando la ampliacin
de la escala.
- Exploracin de cuadrilteros a partir de la relacin que se establece con los
tringulos.
- Exploracin de las caractersticas de los tringulos.
- Exploracin de los ngulos en las figuras geomtricas.
- Resolucin de problemas en el contexto de medidas de longitud y de capacidad.Uso de la recta para representar distancias. Clculos para estimar cantidades.
- Exploracin en el uso de fracciones para calcular aumentos proporcionales.
- Resolucin de problemas en el contexto del dinero que permitan avanzar en el
anlisis del valor posicional e iniciarse en la escritura decimal.
- Repaso de clculos algortmicos. Realizacin de cuentas y su revisin.
UNIDAD 7
Objetivos
Identificar caractersticas de figuras en situaciones que involucren reproducciones,ampliaciones y representaciones. Realizar estimaciones en el contexto de las medidas de longitud y de capacidad. Avanzar en la comprensin de la organizacin posicional decimal del sistema de numeracin, a partir de la in-
formacin contenida en la escritura.
Reflexionar acerca del uso de expresiones decimales en el contexto del dinero.
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110 | Equipo didctico ABC
A
CONTENIDOS
Dominio de la lectura, la escri-
tura y el orden de nmeros.
Clculos mentales apoyn-
dose en resultados conocidos,
en propiedades del sistema de
numeracin o de operaciones.
Escrituras decimales en el con-
texto del dinero.
Tratamiento de la informa-cin: problemas con datos.
Nuevos significados de la mul-
tiplicacin y de la divisin.
Anlisis del resto en proble-
mas de partir y repartir.
Interpretacin de las referen-
cias de un plano.
Comparacin de representa-ciones.
SITUACIONES DE ENSEANZA
- Resolucin de problemas que involucran la determinacin y el uso de relacio-
nes entre nmeros.
- Lectura y escritura de nmeros grandes.
- Resolucin de problemas con las cuatro operaciones.
- Uso de propiedades de las operaciones y de los nmeros con relacin al valor
posicional.
- Seleccin de la informacin para resolver problemas del campo multiplicativo.
- Resolucin de problemas en el contexto del dinero que permitan avanzar en elanlisis del valor posicional e iniciarse en la escritura decimal.
- Trabajo con relaciones de combinatoria en la multiplicacin.
- Reconocimiento de las expresiones decimales y de las fracciones para partir y
repartir cantidades.
- Elaboracin e interpretacin de planos para comunicar posiciones o trayectos.
UNIDAD 8
Objetivos
Interpretar la informacin que existe en diferentes portadores para poder resolver situaciones problemticas. Progresar en la comprensin de la organizacin posicional decimal del sistema de numeracin, a partir de la in-
formacin contenida en la escritura de expresiones decimales.
Interpretar y comunicar posiciones o trayectos en planos.
AUNIDAD
DIDCTICA
8
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B
Fichas de actividades fotocopiables.
Herramientaspara dar clases
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UNIDAD
1
FICHA
2
UNIDAD1
FICHA
1
1.En
el
club
La
Amistad
hubo
un
problema
y
se
borraron
los
nmerosdeloscarns.Leloquediceelencargadoycomplet
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400
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600
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00
900
1000
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UNIDAD
1
FICHA
4
UNIDAD1
FICHA
3
1.Observlosnmerosquefigurane
nelvisordelacalculadoray
anot
quteclastensquepresion
arparaqueaparezcan.
2.Qu
hayqueapretarenlacalcu
ladorasienelvisoreste
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................................................................................................................................................................
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Est
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deacuerdocon
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eJ
uli
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1.Escriban
pregunt
asque
se
puedan
resolver
a
partirde
este
enunciado.
Cam
iloco
lecc
iona
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tas
de
lmun
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tospa
ses.
Para
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dola
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da
tecone
lsig
uie
ntecua
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45
12
10
25
17
20
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
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UNIDAD2
FICHA
1
UNIDAD
2
FICHA
2
1.VolvamirarUnjuegoconbanderinesdelaspginas24y25de
AventuraMatemtica3.Elobjetivo
deestaactividadesmantener
elpun
tajelogradoporcadanena,p
eroconlamenorcantidadde
bande
rinesposible.
1.Completlassigu
ientescuentas.
2.Calculladiferenciaentrelosnmerosdecadacolumna.
2
.............
6
+
.............
2 5
4
.............
7
3
.............
1.0
+
6
.............
8
7
.............
2
.............
2 7
_
9 5
..............
5
.............
6
.............
1 8
_
..
...........
7 2
.............
2 6
N
ombre
Tiene
Puntaje
Podratener
10verdes,
Euge
nia
3bla
ncosy
12amari
llos
12
bla
ncos,
Vivia
na
15verdesy
20amari
llos
15
bla
ncos,
Pa
tricia
3verdesy
31amari
llos
A
B
Dif
erenc
ia
500
260
170
89
443
593
678
488
1.0
00
980
50
323
2.Eugen
iaquierecambiarelvalordesusbanderinespordinero
.
Dibuj
losbilletesqueledaraelca
jero.
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UNIDAD
2
FICHA
4
1.Esteeselplanodelcomedordeun
acasa.Lelasinstruccionesy
dibuj
losmueblesqueseindican.
Enelme
diod
elah
abit
aci
n
,h
ayu
namesare
don
dacon
4si
llas.
Ab
ajo
de
laven
tana
de
lad
erecha,
hayunamesi
taconun
florero
.
En
tran
dopor
lapuerta
,a
laiz
qu
ier
daycon
tra
lapare
d,
hayuna
mesita
conun
tele
vis
or.
En
tran
dopor
lapuerta
,a
lad
erec
haycon
tra
lapare
d,
hayun
sill
n.
1.LoshermanosRo
drguezvanalaescuelacam
inando.Tachlos
datosquenocorr
espondenasurecorrido.
La
distanciaquer
ecorrenes
de:
5
km
10km
500km
Eltiempoque
les
llevaes:
2h
10min
1h
2.Qudistanciarecorrenycuntotardanen
iryvolverdela
escuela?
3.Pens3objetosq
uemidanalrededorde5cen
tmetrosy,luego,
comprobsiloqu
epensasteescorrecto.
UNIDAD2
FICHA
3
Objeto
Mid
e
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UNIDAD
3
FICHA
2
UNIDAD3
FICHA
1
1.Completelcuadro.
Conro
jo,
tod
os
losresu
lta
dosqueya
tengasmemoriza
dos.
Y
con
verde
,lo
sque
tefalt
an
.A
no
t,
en
tu
cua
derno
,cmo
obtuv
isteca
dauno
.
Comparcon
tuscompa
erossi
haya
lg
nresu
lta
doque
todo
s
tenganenverde
.Luego
,compro
b
los
dif
eren
tesproce
dimie
ntos
quean
otaronparaencon
trarlo
.
Comparcon
tuscompa
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todo
s
tenganenverde
.Luego
,compro
b
los
dif
eren
tesproce
dimie
ntos
quean
otaronparaencon
trarlo
.
1.Enestelbum,lapgina2estcompletacon36
estampillas.Enla
pgina3,entraneldobledeestampillas,porqu
esonmschicas.
Cu
n
tasestampi
llasen
tranen
lap
g
ina
3?
...............................
Cu
n
tas
falt
anparacomp
letar
lap
g
ina
?
..................
2.Alicianoseacue
rdadelnmerodelacasae
nlaquevive.Su
hermanoledapistasparaqueloaverige.
Cu
l
ese
ln
mer
od
ela
casa
de
Ali
cia
?
.............................................................................................................................
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Es
tentre
2.53
3y2.5
37.
Lasumadesus
dosltimascifras
espar.
Conesedato
solonopuedo
saberlo.
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UNIDAD3
FICHA
3
UNIDAD
3
FICHA
4
1.Loshu
evossevendenencajasdedostamaosdiferentes.Complet
lastab
lasparasabercuntoshuevos
hay,segnlacantidaddecajas
.
Compar
lacan
tid
add
eh
uevosque
hayporca
jaenca
da
tabla.
....................................................................
..................................
2.PabloyMartnquierenconstruirba
rriletesyyatienenlosmarcos
listos.
Lesfaltaponerlas2varillas
centralesdemaneraqueles
quede
nformados4tringulosigua
les.
Dib
uj
lasmanerasenquepue
den
poner
lasvari
llassiqu
ieren
quesu
sb
arr
ile
tesnoque
den
iguale
s.
1.Marcenestaimagen.
Conro
jo,
las
lnea
spara
lela
sen
tres
.
Conazu
l,la
sl
nea
sperpen
dic
ula
resen
tres
.
Converde
,la
sln
easo
bli
cuasen
tres
.
2.Losincastallaban
congranprecisinlaspiedrasqueutilizaban
ensusconstruccio
nes,paraqueencastrarana
laperfeccinyno
sedesmoronaran
durantelosterremotos.Esta
eslapiedradelos
12ngulos,tallad
aporlosincasparaconstruirunpalacioenla
ciudaddeCusco,enPer.
Encon
trlo
s12
ngu
los
de
lap
ied
racen
tra
l.
Encon
tr
,por
lom
enos,
3
ngu
losmayoresqueunrecto
.
Encon
tr
,por
lom
enos,
3
ngu
losmenoresqu
eunrecto
.
Can
tida
d
decajas
1
2
3
4
5
Can
tida
d
de
huevos
12
Can
tida
d
decajas
1
2
3
4
5
Can
tida
d
de
huevos
12
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UNIDAD
4
FICHA
2
UNIDAD4
FICHA
1
1.Observlaspalabrasescritasenel
pizarrn.
Escrib
conci
fras
tod
os
losn
merosqueencuen
trescom
bin
ando
laspa
lab
ras,perosiempreusan
dol
apa
lab
ramil
.
.............................................................................................................................
....................................................................
..................................
....................................................................
..................................
....................................................................
..................................
Comparcono
troscompa
erosyano
tlo
sn
merosquenose
te
ocurrieron
.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
1.Gracielatieneun
achacraycultivanaranjas.
Despusdecada
cosecha,lasembalaenbolsasde5kg.Guard
aestasbolsasen
cajasdedostamaos:grandes,endondeentranhasta40kg,y
chicas,quecontie
nenhasta20kg.Luego,uncamin,cuyacarga
mximaesde1.000kg,lastransportahaciael
mercadocentral.
Cu
n
tas
bo
lsasp
ue
deguardarenca
da
tipod
eca
ja?
Cu
n
tasca
jas
lle
nas
deca
da
tiponecesi
taparacargar
tod
ala
capaci
da
dd
eunc
am
in
?
Hayuna
n
icaposib
ilid
ad?
Hoy
tiene
que
despac
har
8.5
54
kg
dena
ran
jas.
Cu
n
tos
cam
ionesnecesita
?
Vana
irto
doscomp
letos?
Porqu
?
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UNIDAD
4
FICHA
4
UNIDAD4
FICHA
3
1.Observeldibujodeunadelasparedesdeestacocina.
To
dalapare
dest
cu
bie
rtaporcer
mic
os.
Cu
n
tos
hayen
total?
.............................................................................................................................
Cu
n
tosque
dancu
bie
rtospor
lah
elad
era
?
Ypor
lacocina
?
.............................................................................................................................
Si
saco
laa
lacena
,cu
n
toscermic
osque
dansincu
brir?
.............................................................................................................................
Merega
laronuncua
droquecu
bre
36cerm
icosyesrectangu
lar
.
Si
alfi
na
ld
eci
dd
eja
rla
ala
cena
,d
n
depue
doponere
lcua
dro
?
Esel
n
ico
lugarposi
ble?
Porqu
?D
ibu
jalo
.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
1.Entucuaderno,r
esolv67x7utilizandoelp
rocedimientoque
msteacuerdesdelosqueestudiasteenlapgina59dellibro.
Nopodsespiarla
.
Ah
orasm
irla
p
g
ina
59yreso
lv
con
losotrosm
to
dos.
El
mto
doquerecorda
bas,ese
lque
teresult
am
s
fci
l?
Ese
l
m
srp
ido
?
...........................................................................................................
..................
...........................................................................................................
..................
...........................................................................................................
..................
2.Liliquisoresolver
37x8usandoelltimomtododellibroehizo:
37x2+4.
Escorrecto
loqu
ehiz
o?
Porqu
?
...........................................................................................................
..................
...........................................................................................................
..................
3.Dibujenlosrelojesdeagujaslashorasqueindicanlosdigitales.
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UNIDAD
5
FICHA
2
UNIDAD5
FICHA
1
1.Martn
averigulospreciosparahacerempanadasenlaescuela
decocina.Paraquesutarearesultemsfcil,confeccionuna
tablaenlaquefiguranalgunosing
redientesdelasrecetasylos
precio
s,peronolatermin.Completala.
Cu
n
tod
eb
egastarpara
hacer4
docenas
deempana
das?Y
para
6
docenas?
C
mo
loreso
lvist
e?
Sitien
eso
lamen
te$80
,
lea
lcanzanpara
3d
ocenas
deempana
das
?
Porq
u?
1.Acomod4
docenasdeempanadasenlasc
ajasdediferentes
tamaosquemue
straelgrfico.
1------
2
2.Ahora,acomod47empanadasdelasiguiente
forma.
En
...........
fila
sy
.........
colu
mnas.
So
bran
............
empana
das.
En
forma
dec
lcu
lo:
........................
yso
bran
.............
empana
das.
Ano
to
tras
formas.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Docena
de
empan
das
Can
tid
ad
de
tapas
Precio
Kil
os
de
ceb
oll
a
Precio
Kil
os
de
carne
Precio
1
$11
,50
1
$3
,50
1------
2
$15
2
2
1
3
3
11
------
2
4
4
2
5
5
21
------
2
75
=
...........
x
...........
+
...........
75
=
...........
x
...........
+
...........
75
=
...........
x
...........
+
...........
Usan
do
las
dif
eren
tesca
jas,comp
let
.
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UNIDAD5
FICHA
3
UNIDAD
5
FICHA
4
1.Completlatabla.
2.Completlasiguientetablausando
slobilletesde$10yde$100
.
1.Juan
quiere
comprar5
kilosde
frutaspar
a
la
receta
de
la
ensalada.Yacom
pr
2
kilosdemanzanay1
debanana.
Cuntoskilosde
naranjapodrcomprar?
...........................................................................................................
..................
...........................................................................................................
..................
Mariane
lacompr
estacan
tid
add
efr
uti
llas,
kiwis
yd
uraznos
paraagregara
la
ensa
lad
a.
Qu
can
tid
ad
com
pren
tota
l?
1------
2
...........................................................................................................
..................
...........................................................................................................
..................
Juli
nseencarga
decomprare
lanan
en
latayno
term
ina
de
deci
dir
seen
tre
las
dosopciones.
Exp
liccu
lle
conv
iene
.
Precio
Mone
das
de
$1
Billetes
de
$10
Billetes
de$100
En
forma
dec
lcu
lo
13
3
1
2
$1
.245
5 4
23
9
14x
$1+
11x
$10+
9x
$100
$3
.786
12
14
1
2
Precio
Billetes
de
$100
Billetes
de
$10
So
bra
din
ero
?
Clc
ulo
sque
hiciste
parareso
lver
$1
.345
6
34
0
$534
$780
12
14
$
4
$3
.675
1------
2
1------
2
...........................................................................................
..................................................................................................
......................................................................................................
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UNIDAD
6
FICHA
2
UNIDAD6
FICHA
1
1.Adivin
elcuerpogeomtricoseg
nlaspistasquedaSergio.
........................................................................................................................................
2.Rosan
a,lamaestrade3.B,eligiestafigura.
Escrib
a
lgunasp
istasquepo
dra
da
r.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3.Pod
sadivinarlafiguraconestas
pistas?
Tie
ne12aristas.
No
tienecarasre
don
das.
Tie
nea
lgunascarasqueson
igualesen
tres
.
........................................................................................................................................
1.MatasyDaminq
uierenarmarunpedidoparas
ukiosco.Complet
la
planilla
para
sabercmo
deben
prepararun
pedido
de
triangulitosdedulcedeleche.
Esposi
ble
,cons
lom
irare
ln
mero
,sa
bercu
ntasca
jasnecesi
tan
?
........................................................................................................................................
Esposi
ble
,cons
lo
mir
are
ln
mero
,sa
bercu
n
tos
tria
ngu
litos
que
dana
fuera
de
lasca
jas?
........................................................................................................................................
2.Cmosehaceparasaber,rpidamente,cuntoes27x10130:10?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Tieneseiscaras.
Tienecarasqueson
igualesentres.
Tiene6vrtices.
Can
tid
add
eca
jas
de
10tr
iangu
litos
Triangu
litosque
que
dansue
ltos
Can
tid
add
e
triangu
litospe
did
os
132
456
564
903
1.0
09
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UNIDAD
6
FICHA
4
UNIDAD6
FICHA
3
1.Param
ultiplicaryparadividirms
rpido.
Nic
ol
smo
dific
una
tabla
pit
ag
ric
ay
leque
d
as
.Comp
letala
y,lu
eg
o,
veri
fica
lacon
tucompa
ero
.
1.Completlosclc
ulosdemodoquecadaresu
ltadoquedeenla
mismacolumna.
2.Resolvestascuentas,entucuaderno,usando
porlomenosdos
procedimientosdiferentesencadacaso.
35x
8=
34x
9=
57x
7=
35:
8=
324:
9=
567:
7=
3.Un
quiosqueror
eparti,en
partes
iguales,
una
caja
de
40
chocolatesentre
sus6
hijos.Cuntoslet
oca
a
cada
uno?
Sobran?Resolve
lo,entucuaderno,usandodosprocedimientos
diferentes.
4.Escribelnmero
quefalta.
6en
tra
4vecesen
...................
yso
bran
3.
...................
en
tra
3vecesen
25yso
bran
4.
5en
tra
.................
..vecesen
37yso
bran
2.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2.Tomeltiempoquetellevaresolverestasmultiplicaciones.
3
x70
=
..................
40x
8
=
..................
4
x60
=
..................
80x
8
=
..................
8
0x
7
=
..................
70x
7
=
..................
De
l1a
l20
Mayorque
20y
menorque
40
Desdee
l40
hastae
l60
5x
.......
=.......
60:
.......
=.......
.......
x25=
.......
.......
:4=
.......
17x
.......
=.......
100
:.......
=.......
.......
x8=
.......
10x
.......
=.......
12
x.......
=.......
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UNIDAD
7
FICHA
2
UNIDAD7
FICHA
1
1.LamaestralespidiaLautaroyaLu
caquedibujaranuncuadrado
y
traz
aran
sus
diagonales.Los
dos
respondieron
de
forma
correcta?Cmotedistecuenta?
1.Sinhacerlacuenta,marcconunacruzenlacolumnadondecres
queestelresulta
do.Expliccmolopensaste
encadacaso.
..........................................................................................
.......................................................................
..........................................................................................
.......................................................................
2.Explicladiferenciaentreuntringuloacutnguloyuntringulo
obtusngulo.
..........................................................................................
.......................................................................
..........................................................................................
.......................................................................
..........................................................................................
.......................................................................
..........................................................................................
.......................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
2.Losestudianteshicieronlascomprasydecidier
onenviartodoen
unacamionetaqu
ecarga89kilogramos.
En
tre
0y
200
200y
400
400y
600
600
y800
800y
1.0
00
286+
15
899
700
505+
505
Pue
denenv
iarto
do
?
Porqu
?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
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UNIDAD
7
FICHA
4
UNIDAD7
FICHA
3
1.Enelsupermercadosevendengas
eosasenestosenvases.
1.Lunafuealkioscoygast$6,50.Sipagcon
$10,culfuesu
vueltoyconqu
monedasobilletessepuede
armar?
Hayuna
nicaposibilidad?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
2.Calculcuntasm
onedasde50centavossenecesitanparaarmar
$7,50.Haclomismoconmonedasde25yde
10centavos.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3.Formestascantid
adesconmonedasde50,de25yde10centavos.
$6
,45
.
............................................
$0
,95
...................
..........................
$3
,55
.....................................
........
$10
,10
...........................................
Est
s
deacuerdocon
loque
dic
eA
licia
?
Porqu
?
Cu
n
tas
bo
tell
as
de
litro
forma
n3
litros?
Exp
liccmo
lo
pensaste
.
.................................................................................................................................................................
Cu
n
tosvasos
de
litrosepued
en
llenarcon
lab
ote
llams
grande
?
So
bragaseosa
?
.................................................................................................................................................................
Dib
uj
dos
formasposi
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.....
.......................................................................
.....
.......................................................................
...........................................................................
.
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2
1------
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------
2
1------
4
Comprardosbotellas
de1litroyuna
de
litroeslomismo
quecompraruna
de2
litros.
1------
2
1------
2
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UNIDAD
8
FICHA
2
UNIDAD8
FICHA
1
1.Respo
ndqunmerosseforman
encadacaso.
Est
e
ntree
ltre
intay
dosm
illo
ne
scienm
il,
ye
ltre
intay
dos
millon
escienm
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Ese
l
.................................................................................................................................
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Ese
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.....................................................................................................................................
.
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ye
l
trecem
illo
nesqu
inie
ntosm
ilcincuen
ta.
Ese
l
.................................................................................................................................
.
2.Hayunanicarespuestaencadacaso?Cmotedistecuenta?
....................
.............................................................................................................................................
....................
.............................................................................................................................................
3.Reuniteengrupoparainventarun
conjuntodepistasquetenga
unaso
larespuestayotro,convariasrespuestas.
1.LorenayCarolina
vanafestejarjuntassuscumpleaos.Ayudalas
aorganizarse.
Tie
nen
70carame
losy
60chupe
tines.
Cu
ntas
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lsit
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ierenarmarlasconunago
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UNIDAD
8
FICHA
4
UNIDAD8
FICHA
3
1.Losch
icosdeotro3.jugaronaacomodarnaranjas.Mirlos
clculosquehicieronyrespond.
7x
6y
sob
ran
3
Acomo
daron
.....................................
naran
jas
5x
8y
sob
ra0
Acomo
daron
.....................................
naran
jas
9x
9y
sob
ran
5
Acomo
daron
.....................................
naran
jas
2.Elsigu
ienteenunciadodeunproble
maestdesordenado.Leeloy
escribiloabajoenformacorrecta.
Flo
ren
cia:
83pun
tos;
Jorge:
92pun
tos;
Ro
drigo:
157pun
tos.
Quingan
?
Cu
n
tospun
tos
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tres?
Flo
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lbowling
.
Luego
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s:
....................
.............................................................................................................................................
....................
.............................................................................................................................................
....................
.............................................................................................................................................
....................
.............................................................................................................................................
Compro
b
con
tuscompa
erossiarmarone
lm
ismoenuncia
do.
1.Completlatabla
.
2.Analizyrespond:Quesunplano?Para
qusirve?Qu
necesitssaberparaarmarlo?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Estoyene
ln
m
ero
Me
falt
a...
Para
lle
gara
ln
mero
3.0
05
3.5
55
999
.000
1.0
00
.000
347
.890
2.5
00
1.7
05
870
.000
206
.500
60
.000
4.5
00
1.5
00
.500
1.0
00
.001
999
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C
Protocolos de evaluacin fotocopiables.
Herramientaspara evaluar
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AiqueGrupoEdito
rS.
A.
CEVALUACIN
DIAGNSTICA
1. Anot, a continuacin, los nmeros que te dicte la maestra.
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
2. Orden los nmeros del dictado de mayor a menor.
............................................................................................................
............................................................................................................
3. Eleg tres nmeros del dictado y escribilos con palabras.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
4. Respond a las siguientes preguntas.
Cunto hay que sumarle al 367 para que se transforme en el 1.367?
............................................................................................................
Cunto hay que restarle al 628 para que se transforme en el 608?
............................................................................................................
Cunto hay que sumarle al 2.047 para que se transforme en el 2.447?
............................................................................................................
EVALUACIN DIAGNSTICA
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
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5. Sin hacer la cuenta, decid cul es el resultado correcto de esta
suma y explic cmo lo pensaste.
421 + 358 = 679 979 779
............................................................................................................
6. Arm las siguientes cantidades con billetes de $100 y de $10, y con
monedas de $1.
$368 = .............................................................................................................
$823 = .............................................................................................................
$444 = .............................................................................................................
7. Vanina y Juana estn llenando un lbum entre las dos. El primer mes,
juntaron 60 figuritas; el segundo, 92; el tercero, 124; y el ltimo mes,103. Si el lbum tiene 480 figuritas en total, cuntas les faltan?
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rS.A.
CEVALUACIN
DIAGNSTICA
8. Los chicos de 3. A, que son 15, y de 3. B, que son 18, fueron al cinetodos juntos. Si la sala tena 8 filas con 5 butacas cada una, entrarontodos en la misma funcin? Cuntas butacas sobraron o faltaron?
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rS.
A.
CEVALUACIN
UNIDAD
1
EVALUACIN UNIDAD 1
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet las series numricas.
20 320 720
Clculos difciles Cuentas fciles
500 + 300
1.000 600
47 + 55
1.955 1.655 1.155
2. Orden estos nmeros de mayor a menor.
676 - 766 - 670 - 760 - 607 - 706
............................................................................................................
3. Resolv los problemas, en una hoja aparte.
Horacio decidi comprar 42 pares de zapatillas para revender. Si
por cada par pag $100, cunto gast?
Carina cumpli aos y su familia le regal dinero. La mam le dio
$130, el pap, $350 y su hermano, $390. Ella se quiere comprar un
televisor que cuesta $900, cunto dinero le falta o cunto le sobra?
4. Complet el cuadro con las cuentas fciles que te ayudan a resolverlas difciles.
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CEVALUACIN
UNIDAD
2
EVALUACIN UNIDAD 2
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet con el nmero o con las pistas, segn corresponda.
Est entre tres mil y tres milquinientos. Tiene un cuatro ytermina en diecisis.
Es el ........................................................
Es el ........................................................Est entre 8.000 y 9.000. Tienesetecientos y termina en dos.
Es el 4.728
2. Indic cuntas centenas tiene cada uno de estos nmeros.
975 = 9 centenas 653 = 1.002 = 1.543 =
3. En una competencia se hicieron diferentes juegos y los dos equiposque participaron fueron acumulando puntos. Complet el cuadro.
JuegoPuntos equipo
Azul
Puntos equipo
Rojo
Diferencia Equipo ganador
1 973 1.389
2 599 260
3 744 351 Azul
4 1.380 523 Rojo
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CEVALUACIN
UNIDAD
3
EVALUACIN UNIDAD 3
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
2. Resolv con la ayuda de la tabla pitagrica de los recortables.
3 x 40 = 45 : 5 =
4. Marc en el botecito.
Con verde, 2 ngulos mayores
que un recto.
Con rojo, 2 menores que un recto.
Con azul, uno igual a un recto.
4.300 .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... 4.400
1. Lucila hizo un pedido para su almacn al mayorista: 74 paquetesde fideos, la mitad de esa cantidad de latas de arvejas y el doblede cajas de arroz. Cunto pidi de cada producto?
3. Complet con los nmeros que faltan en esta recta.
Encontr 2 rectas paralelas, 2 perpendiculares y 2 oblicuas.
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CEVALUACIN
UNIDAD
4
EVALUACIN UNIDAD 4
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Escrib con cifras el siguiente nmero: diecisiete millones ochocientos
dos mil quinientos sesenta y tres. .............................................................
2. Mir el edificio y, luego, respond.
3. Cul de los dos chicos resolvi correctamente 27 x 4? Por qu?
Lucila hizo: 27 x 2 = 54 Jorge hizo: 27 x 3 + 1 = 81 + 1 = 82
54 + 54 = 108
............................................................................................................
4. Anala arm un diario de viaje para su campamento a Paran.
Complet la hoja del primer da.
Cuntas ventanas tiene por piso?
.........................................................................................
Cuntas ventanas tiene en total?
.........................................................................................
Cunto tiempo les llev
prepararse para salir?
..............................................................
Si el viaje dur 7 horas, a qu
hora llegaron?
..............................................................
1------4
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CEVALUACIN
UNIDAD
5
EVALUACIN UNIDAD 5
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Complet las tablas con los productos de cocina y su precio.
Papel de cocina 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Precio $ 3
Celofanes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Precio $ 12
2. Mir las ofertas que hay en un local de ropa por mayor y respond.
Musculosa $10 Remera $11 Camiseta $8 Pantaln $15
Si compro 7 camisetas, 5 musculosas y 6 pantalones, y pago con $300,
cunto me dan de vuelto?
Escrib el vuelto con billetes de $10 y monedas de $1.
.................................................................................................................
3. Nacho y su mam se van de viaje, pero slo pueden llevar de pesohasta 4 kilos entre los dos. Si tienen una mochila de 1.750 gramosy un bolso de 2 kilos, podrn hacer el viaje? Cuntos gramosdebern sacar?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
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CEVALUACIN
UNIDAD
6
EVALUACIN UNIDAD 6
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Rode las pistas que corresponden a la pirmide de base triangular.
2. Escrib los clculos que den respuestas a estos problemas.
Cuntos bombones hay en una caja de 8 filas con 6 bombones en
cada una?
............................................................................................................
Laura quiere armar cajas de 52 bombones y los acomod en 10
filas, cuntos puso por fila? Sobran?............................................................................................................
3. Hac mentalmente estos clculos.
3.500 : 10 = ... 5.600 : 100 = ... 4.000 : 2 = ...
4. Resolv, en una hoja aparte, usando el procedimiento que teparezca ms fcil.
546 : 5 = 837 : 6 = 284 x 8 =
Tiene 5 caras.
Tiene 4 caras.
Tiene 8 aristas.
Tiene 6 aristas.
Tiene 5 aristas.
Tiene 4 vrtices.
Tiene 5 vrtices.
Tiene caras que son tringulos.
Tiene 1 cara que es un cuadrado.
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CEVALUACIN
UNIDAD
7
EVALUACIN UNIDAD 7
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Indic la cantidad y los tipos de ngulos que tiene cada figura.
Figurangulos menores
que un rectongulos iguales
que un rectongulos mayores
que un recto
2. Graciela quiere ponerle puntilla al mantel. Si cada lado de cadacuadradito representa 10 centmetros, cuntos centmetros depuntilla necesita?
3. Form estas cantidades con monedas de 50, de 25 y de 10 centavos.
$4,35 ...............................................................................................................................................
$6,70 ...............................................................................................................................................
4. Resolv, en una hoja aparte, estas cuentas segn te resulte ms fcil.
4.209 547 = 574 : 4 = 356 x 3 =
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CEVALUACIN
UNIDAD
8
EVALUACIN UNIDAD 8
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Observ este recorte de una tabla en donde figura la cantidad dehabitantes de todos los pases del mundo y, luego, respond.
Orden los pases de menor a mayor nmero de habitantes.
............................................................................................................
Eleg un nmero y escribilo con letras.
............................................................................................................
2. Marlene, Anala, Cecilia y Fabin fueron al recital de su bandafavorita y gastaron $392 en las entradas. Cunto sala cada una?
Repblica Dominicana 10.157.324
Repblica Checa 10.390.789
Portugal 10.110.027
Tnez 10.323.245
3. Sobre este plano, invent un barrio, segn las indicaciones.
Eleg distintos nombres para las
calles.
Coloc la casa donde viviras, el
colegio y la veterinaria.
Indic cmo iras de tu casa a la veterinaria.
............................................................................................................
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rS.
A.
CEVALUACIN
INTEGRADORA
EVALUACIN INTEGRADORA
NOMBRE: ............................... FECHA: ..........
1. Escrib qu teclas hay que presionar en la calculadora para queaparezcan estos nmeros en el visor.
2. Rode los clculos que corresponden al nmero 5.638.
5.000 + 600 + 30 + 8
5 x 1.000 + 6 x 100 + 3 x 10 + 8 x 1
5 x 1.000 + 6 x 10 + 3 x 10 + 8 x 1
56 x 100 + 38 x 1
56 x 100 + 38 x 10
3. Anot cunto dinero tiene cada chica.
309 3.090 3.990 3.900 3.000
............................................................................................................
............................................................................................................
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4. Invent un problema que se resuelva con esta cuenta: 200 147 =.
............................................................................................................
............................................................................................................
5. Marina est remodelando su habitacin y quiere cambiar el piso.Calcul que puede poner 12 filas de 8 baldosas cada una. Lealcanza con 100 baldosas? Cuntas le sobran o le faltan?
6. Dibuj las figuras que se forman con estas pistas.
Tiene 3 lados iguales.
Tiene 3 ngulos iguales.
Tiene 4 lados iguales.
Tiene 4 ngulos de 90.
7. Germn compr vasos de litro, y Carolina, otros de litro. Conuna botella de 3 litros, cuntos vasos puede llenar cada uno?
AiqueGrupoEdito
rS.A.
CEVALUACIN
INTEGRADORA
1------4
1------2
1------2
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142 | Equipo didctico ABC
Tus anotaciones
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Aventura Matemtica 3 | 143
AiqueGrupoEdit
orS.A.
Tus anotaciones
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