Post on 20-Sep-2019
UCETAM, Madrid 14 de marzo
¡A hablar se aprende hablando!
¿Cómo promover la interacción en el aula bilingüe de primaria?
Dra. Carmen MaizDpto. Filología Inglesa I
Universidad Complutense de Madridcmaizare@filol.ucm.es
Actividad presencial incluida en el marco del Convenio de colaboración en materia de Formación Permanente del Profesorado entre el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE) del año 2009.
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Objetivos
Responder a tres preguntas clave en CLIL a través de una lección práctica de “Conocimiento del Medio”
¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que hablen en inglés?¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que se comuniquen?¿Cómo promover la interacción entre ellos y con nosotros en inglés?
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¿Por qué la interacción es tan importante en CLIL?A nuestros alumnos les encanta hablar, ¡explotémoslo!
Ventajas:☺ Hablar ayuda a fijar las nuevas estructuras y el vocabulario
☺ Los alumnos utilizan la lengua meta (inglés) en situaciones comunicativas
☺ Motiva la cooperación en el aprendizaje
☺ Es más motivador y divertido
☺ Crea un sentimiento de comunidad en el aula y ayuda a desarrollar otras habilidades sociales (negociación, tolerancia, respeto, etc.)
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¿Y nosotros qué?Es importante monitorizar a los alumnos para asegurarnos de que están haciendo las actividades y ayudar si es necesario (“teacher as a tool”)Es esencial indicarles de cuánto tiempo disponen para hacer las tareas
Best Education Survival Tips, Edelvives (2009)
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Ideas prácticas para mejorar la interacción
en el aula CLIL
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Actividades “en parejas”
Cooperación en el aprendizajeIncrementan el tiempo dedicado a hablar en inglés para cada alumno Promueven una comunicación realCrean un ambiente más seguro y positivo en el aulaSon relativamente fáciles de manejar para el profesor (aunque implican mucha monitorización)
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El alumno A describe su animal favorito al alumno B (no puede decir el nombre del animal!) El otro alumno dibuja y hace preguntas para asegurarse de que “va bien”Después de que el dibujo estáterminado, el “pintor” tiene que decir el nombre del animal y si es un vertebrado o invertebradoCambian los roles y A es ahora el “pintor”
You describe, I draw!
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El juego de “Who am I?”
Objetivo: revisar nuevos conceptos y vocabulario / motivar la comunicación entre los alumnosPaso 1: el profesor piensa en un “identidad secreta” que los alumnos tienen que adivinar mediante preguntas de “sí/no”(es conveniente ayudarles escribiendo ejemplos de preguntas en la pizarra)
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Ejemplos de preguntasCan you… fly?
swim?Are you… a mammal?
a reptilea fish?
Do you eat… plants?meat?everything?
Do you have… feathers?hair?scales?
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Paso 2: una vez que conocen las reglas del juego, los alumnos juegan por parejas (también se puede hacer en pequeños grupos)Asegúrate de monitorizar que están haciendo la actividad y por si necesitan ayuda
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Interactuar en pequeños grupos
Para evitar la rutina del trabajo en parejas, divide a tus alumnos en grupos de 3 ó 4 (mezcla niveles)
Ventaja: trabajar en grupos motiva la comunicación y mejora sus habilidades sociales, además, se crea un ambiente más relajado y cooperativo en el aula
¡Casi todas las actividades se pueden hacer en pequeños grupos!
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True-False games
En grupos, los alumnos contestan a las preguntas.Juego con “flashcards” (T) / (F)Cada grupo escribe sus propias frasesJugamos otra ronda con sus frases
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Quiz time!
Muy motivadorBuen repaso de los nuevos conceptos y lenguajePaso 1: el profe lee prepara unas preguntas y en grupos los alumnos contestan (flashcards para darle más emoción al juego)Paso 2: cada grupo escribe sus propias preguntas y se juega una ronda más
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Animals that don’t have a backbone are:(a) fish(b) vertebrates(c) invertebrates
The eagle is:(a) herbivore(b) carnivore(c) omnivore
Which animals lay eggs?What is the largest animal on Earth?
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Interacción con toda la clase
Ejemplos:Crear un pósterPresentaciones oralesCuestionarios de preguntas (“Find someone who”) (ventaja de añadir movimiento)
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Find someone who…
Can name 3 omnivores
Add your own question!
Can name 5 invertebrates
Has a pet
Has seen a reptile
DetailsNameFind someonewho…
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De propina…
Otras actividades muy útiles y motivadoras para repasar vocabulario y nuevos conceptos:
Back to blackboard“Scattergories”
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Back to blackboard
viviparousomnivoremammal
invertebrateoviparous
reptileamphibian
Best Education Survival Tips (Edelvives, 2009)
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Scattergories
SCORE!FishOviparousInvertebrateMammal
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Resumiendo…Para promover la interacción en el aula CLIL es importante:
Recordar que en ocasiones nuestro papel es el de mera “herramienta”. Dejemos que sean los alumnos el centro de la claseLas actividades lúdicas son más motivadoras y promueven la comunicación (círculo vicioso: a más motivación más comunicación y viceversa)Podemos activar sus distintas “inteligencias”, más motivador además de evitar rutinasPromover el aprendizaje cooperativo
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