Post on 04-Apr-2018
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
1/27
Laura H. Chapman
*
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
2/27
Pengenalan
Laura H. Chapman berperanansebagai pemimpin dalam bidangpendidikan seni sudah melebihi
40 tahun. Buku, rencana, kajian dan
ucapan beliau membincangkantentang isu polisi, reka bentuk
kurikulum, pengajaranmetadologi dan penilaian.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
3/27
Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajukApproches in Art Education (1978) menjelaskan bahawa
proses kreativiti mempunyai pertalian dan hubunganyang hampir sama dengan proses penghasilan karyaataupun dikenali sebagai proses artistik.
Proses artistik ini digunakan oleh penggiat seni dalampenghasilan karya.
Proses artistik yang dijelaskan oleh Chapman melibatkan3 disiplin, iaitu:
(a) tidak bersifat statik,
(b) bersifat boleh ubah dan
(c) berulang-ulang.
Menurut Chapman lagi, 3 disiplin ini tidak menjadikeutamaan asalkan objektif menghasilkan karya senitercapai.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
4/27
Maka, guru-guru pendidikan seni visual perlu
memahami bahawa proses penghasilan karyatidak hanya tertumpu kepada satu cara sahaja.
Pemahaman ini(proses artistik) perlu
diaplikasikan ke atas murid di dalam kelas. Pelbagai cara dan kaedah boleh diketengahkan
selagi proses penghasilan karya tersebut
dijelaskan dengan baik kepada murid.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
5/27
Bagi menggalakkan pelajar menghasilkan
karya seni, seseorang guru itu sendiri perlumempunyai pengalaman luas di dalam
penghasilan karya seni.
Ini kerana, bimbingan dan panduan yang akan
diberikan kepada pelajar oleh guru
bergantung kepada pengalaman guru itu
sendiri.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
6/27
Namun demikian, dalam proses ini, guru
mungkin mempunyai kecenderungan untukmenggunakan kaedah atau teknik yang sama
semasa menghasilkan karya terdahulu, namun
perlu diingatkan bahawa pengajaran
pendidikan seni visual di sekolah mempunyai
panduan yang telah ditetapkan agar tidak
keluar daripada objektif asal pendidikan seni
di sekolah.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
7/27
Terdapat tiga kaedah yang diperkenalkan oleh
Chapman bagi menghasilkan karya seni:
1. Kaedah Penjanaan Idea
(Inception of Idea)
2. Pengolahan dan Pemurnian
(Elaboration and Refinement)
3. Kemahiran Menggunakan Bahan
(Execution in a Medium)
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
8/27
1. Pengwujudan Idea
(Inception ofIdea) Dalam menjana idea, pengkarya menetapkan
objektif, haluan dan tujuan penghasilan karya.
Terdapat juga pengkarya yang tidak dapat
menetapkan haluan penghasilan karya kerana
penetapan ini bergantung kepada ilham dan
cetusan idea.
Yang nyata, proses ini agak lambat dan
memakan masa.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
9/27
Di dalam konteks pendidikan seni visual pula,
guru dimestikan untuk membimbing pelajardalam menetapkan hala tuju penghasilan
karya selain menerangkan kaedah menjana
idea. Sekiranya diabaikan, adalah dikhuatiri murid
mungkin tidak mampu menghasilkan karya.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
10/27
Idea-idea boleh didapati melalui empat
pendekatan:
(a) Alam semulajadi dan objek di persekitaran(b) Perasaan dalaman khayalan dan imaginasi
(c) Aliran dan tema sejagat
(d) Keperluan dan pengalaman hidup harian
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
11/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Alam semula jadi danobjek di persekitaran
Mengguna alam danpersekitaran sebagai sumber
idea/ilham.
Mengesan dinamik fom, kualiti
organik, keunikan, integrasi
alam dan kehidupan, unsur-
unsur seni seperti warna,
bentuk dan sebagainya boleh
menggerakkan kewujudan
idea/ilham.
Mentafsir alam dengan
pengamatan yang jujur untuk
mencari nilai dan makna.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
12/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Perasaan dalaman,
khayalan & imaginasi.
Pengalaman hidup
memberi banyak kesan danpengaruh terhadap minda.
Perasaan takut, misteri,
sedih dan sebagainya
adalah sumber penting
melahirkan idea/inspirasi.
Perasaan dalaman,
khayalan dan imaginasimerupakan motivasi
menggerakkan idea/ilham.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
13/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Aliran dan TemaSejagat
Pemikiran manusia bersifat unik dankeupayaan menjelaskan konsep
mengenai sesuatu tema atau agenda
kehidupan.
Sifat keunikan pemikiran manusiaitu menyebabkan berkembangnya
idea dalam pelbagai aliran dan tema.
Akibat daripada pemikiran dan
keupayaan unuk menjelaskankonsep dan agenda kehidupan,
menyebabkan manusia sentiasa
mempunyai idea dan inspirasi.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
14/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Aliran dan Tema
Sejagat
Perkembangan aliran seni adalah satu
bukti menjelaskan keadaan tersebut.
Keinginan untuk menjelaskan konsep
dan agenda seni, maka lahirlah idea-
idea dan pemikiran tentang seni.
Keperluan danpengalaman hidup
harian
Desakan dan keperluan dalam
kehidupan harian seperti keperluan
untuk hidup, keselamatan, keselesaan
dan sebagainya membuka ruang untuk
manusia berfikir, mendapatkan idea dan
mencipta sesuatu.Masalah adalah peluang yang terbaik
untuk manusia berfikir dan bertindak
secara lebih kreatif.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
15/27
2. Perkembangan dan Penghalusan
Idea(Elaboration and Refinement)
Proses ini dilakukan bagi mendapatkan kajian
visual yang lebih sistematik dan tersusun.
Proses ini digunakan oleh pengkarya bagi
memastikan imej atau visual yang hendak
dihasilkan atau dipilih bertepatan dengantema dan objektif penghasilan.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
16/27
Dalam penghasilan karya di peringkat kanak-
kanak, proses ini dianggap signifikan keranaproses pengolahan dan pemurnian biasanya
diulang beberapa kali bagi mendapatkan hasil
terbaik.
Proses ini perlu didedahkan kepada murid di
sekolah supaya mereka dilatih untuk
mempunyai pengamatan mendalam terhadap
ketelitian. Pendekatan bagi fasa ini adalah seperti
berikut:
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
17/27
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
18/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Pemerhatian dan kajianvisual
Menurut J.P. Guilford, artismudah dapat menyesuaikan diri
dan menggunakan media biasa
untuk menyelesaiakan masalah
baru. Iaitu dikatakan sebagaikemahiran adaptive flexibility.
Kajian visual akan meningkatkan
lagi ciri-ciri tersebut serta
membolehkan aktiviti
memperkembangkan dan
memperinci serta penghalusan
dilakukan dengan lebih keatif.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
19/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Perubahan CaraBekerja
Berlainan artis berlainan gaya ataucara mereka bekerja. Terdapat
beberapa jenis kaedah menghasilkan
karya. Pengetahuan tentang kaedah-
kaedah berkarya, akan dapatmembantu usaha
memperkembangkan atau
menghalusi idea. Kaedah dan ciri-ciri
kerja tersebut, ialah :bertumpu dan bercapah
spontan dan penetapan
orientasi tampak dan haptik
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
20/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Bertumpu: Artis memulakan kerja dari awal idea
hingga ke peringkat kemahiran media.Menyedari unsur-unsur yang perlu
dianalisa dan diolah untuk mencapai
tujuan .
Bercapah: Artis meneroka dan membuatpercubaan pelbagai kaedah dan
teknik sebelum membuat keputusan/
tujuan.
Spontan: Artis meneroka dan mencubapelbagai teknik sehinggalah ia
menemui sesuatu teknik yang
memuaskannya bagi mencapai tujuan
asal.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
21/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Penetapan: Artis menentukan pilihan teknikatau prosedur. Sanggup mengubah
tujuan asal, asalkan pilihan
prosedur pilihannya digunakan.
Orientasi Tampak : Disebut sebagai pemikiran visual
dimana kerja dilakukan bermula
dari tahap persepsi. Kualiti kerja
bergantung kepada maklumat daripengalaman tampaknya, untuk
menghasilkan karya.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
22/27
Penjelasan
Orientasi Haptik :(Greek :
Haptikosable to
grasp)
Artis bekerja secara bertindakkepada suasana, bergantung
kepada imaginasi dan gerak isyarat
kinestetik secara lebih terbuka.
Penerokaan Simbol
dan Makna
Artis biasanya suka membuat
penerokaan untuk mendapatkan
simbol dan makna yang baru dalam
kerja mereka.Pemikiran dan persoalan-
persoalan tentang fungsi,
kesesuaian bahan, impak dan
sebagainya membolehkan artis
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
23/27
Pendekatan/Tema Penjelasan
Penerokaan Simbol
dan Makna
Keinginan dan keupayaan untuk
menyelesaikan pelbagai persoalantersebut memerlukan tindakan dan
pemikiran yang menyebabkan idea
semakin berkembang serta
dihalusi.Penerokaan dalam tindakan untuk
menyelesaikan dan mendapatkan
keputusan, memberikan banyak
penemuan baru dan makna baru
yang turut menyumbang kepada
perkembangan dan penghalusan
idea.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
24/27
3. Kemahiran Media
(Execution in a Medium) Pemilihan bahan bagi menghasilkan karya
sangat bergantung kepada pemilihan yang
dilakukan oleh pengkarya. Sesetengah pengkarya akan terus
menggunakan bahan yang sama bagi
menghasilkan karya dan tidak kurang juga
yang gemar membuat eksperimentasi bagi
melihat kesan-kesan tertentu.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
25/27
Pemilihan bahan yang dipilih memberikan kesan
terhadap masa yang diambil bagi menyiapkansesuatu karya dan persediaan yang perlu
dilakukan sebelum menghasilkannya.
D
alam pendidikan seni visual, guru perlumembimbing murid melalui pengenalan terhadap
bahan dan teknik penggunaan serta penghasilan.
Guru perlu menjelaskan melalui demonstrasi dan
tunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh muridmempunyai makna dan nilai tersendiri.
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
26/27
Maka, proses penghasilan karya seni mengikut
Chapman(1978) ialah seperti berikut:
KaedahPenjanaan
Idea
Pengolahandan
Pemurniaan
KemahiranMenggunakan
Bahan
7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)
27/27
Rumusan
Laura H. Capman telah menyatakan bahawa
proses kreativiti = proses penghasilan/artistik.
Bagi memperkembang kreativiti pelajar, guruPSV perlu menggunakan pelbagai cara dalam
menghasilkan karya dan yang penting sekali
ialah guru PSV harus menguasai bidang seni
visual ini supaya guru mempunyai pengalamanyang lebih banyak untuk mengajar pelajar.