11/8/2016

PautasdeAprendizajeTempranoyKínderdeOregon

Bre?Walker,DivisióndeAprendizajeTempranoKaraWilliams,DepartamentodeEducacióndeOregon

EnfoqueIntegralP-3

Kauerz,K.andCoffman,J.(2013).FrameworkforPlanning,Implemen3ng,andEvalua3ngPreK-3rdGradeApproaches.Sea?le,WA:CollegeofEducaVon,UniversityofWashington.

AlineacióndePreKíndera3erGrado

PreK-3rd:AComprehensiveReformStrategyKris%eKauerz,Ed.D.ResearchScien%stUniversityofWashingtonCollegeofEduca%on

1

11/8/2016

TodosJueganunPapel

PreK-3rd:AComprehensiveReformStrategyKris%eKauerz,Ed.D.ResearchScien%stUniversityofWashingtonCollegeofEduca%on

¿Cuáles son las pautas y por qué importan?

EstándaresdenivelaciónenNiñosde3añoshastakínder

2

11/8/2016

PautasdeAprendizajeTempranoyKínderdeOregon

EnfoquesdeAprendizaje

AlfabeVzación

DesarrolloSocio-

Emocional

MatemáVcas

LenguajeyComunicación

Características Claves: Campos Secundarios y Metas

•  Seefectúaunareferenciacruzadaentreloscampossecundariosylasmetasylametadeaprendizajetempranoy-ometaCCScorrespondiente

Características Claves: Progresiones por edades

•  Progresionesporedadesdelos3añoshastaelKínderparacadametadelcamposecundario

3

11/8/2016

Características Claves: Apoyo Para los Niños DLL y los Niños con Necesidades Especiales •  PrácVcas adecuadas para el apoyo de losestudiantesdedosidiomas y losniñosconnecesidadesespecialesencadacampo

Carácterísticas Claves: Lo que Deben Hacer los Adultos

•  Proveeideasparaquelosadultostrabajenconlosniñosencadacampo

Enfoques de Aprendizaje

•  AutorregulaciónEmocionalyConductual•  AutorregulaciónCognosciVva(FunciónEjecuVva)

•  IniciaVvayCuriosidad•  CreaVvidad

4

11/8/2016

Desarrollo Socioemocional

•  SenVdodeIdenVdadyPertenencia•  FuncionamientoEmocional•  RelacionesconunAdultodeConfianza•  RelacionesconOtrosNiños

Lenguaje y Comunicación

•  AtenciónyComprensión•  ComunicaciónyHabla•  Vocabulario

Lectoescritura

•  ConscienciaFonéVca•  ConocimientodelasLetrasyelAbecedario

•  ComprensiónyEstructuradelTexto

•  Escritura

5

11/8/2016

Matemáticas

•  ConteoyCardinalidad•  OperacionesyAnálisisAlgebraico

•  NúmerosyOperacionesdeBaseDiez

•  MedidasyDatos•  GeometríayPercepciónEspacial

Actividad de Mesa en Grupos Pequeños

Tiempo para Compartir en Grupo Grande

•  ¿Observaciones/comentariossobreestaacVvidad?

•  ¿CómonosayudaelconocerlasdestrezasquelosniñosestándesarrollandoaparVrdelos3añoshastaterminarelkínder?

6

11/8/2016

¡Próximamente!

www.ode.state.or.us/go/guidelines

Bre?Walker,EarlyLearningDivisionBre?.walker@state.or.us

KaraWilliams,OregonDepartmentofEducaVonKara.williams@state.or.us

7