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8/16/2019 1_ Eso Cuaderno de Música
1/60
1º ESO 2015/16 Departamento de Música
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1º ESO
NOMBRE:
CURSO:
8/16/2019 1_ Eso Cuaderno de Música
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Departamento de Música 1º ESO BILINGÜE I.E.S ABDERA
ÍNDICE
APUNTES Unidad 1: Sonido, ruido y silencio 1 Actividades Unidad 1: Sonido, ruido y silencio 4 Unidad 2: Altura 5
Actividades Unidad 2: Altura 9 Unidad 3: Duración 11 Actividades Unidad 3: Duración 15 Unidad 4: Intensidad 17 Actividades Unidad 4: Intensidad 19 Unidad 5: El timbre: la voz y los instrumentos 20 Actividades Unidad 5: El timbre: la voz y los instrumentos 26 Unidad 6: Ritmo, melodía, textura, armonía 27 Actividades Unidad 6: Ritmo, melodía, textura, armonía 30 Unidad 8: El género musical 31 Actividades Unidad 8: El género musical 34
FLAUTA
REPERTORIO1. La mañana con flauta / la mañana sin flauta
Danza zíngaraCumpleaños feliz
2. Ritmo sabroso 3. Horchata bachata4. Technomanía 5. Symphomix
6.
Romántica 7. Canción india 8. Canon Pachelbel 9. Oh when the saints 10. Rasta star 11. Blowing in the wind 12. Heigh, ho! 13. El sonido del silencio 14. La bella Lola / La bella Lola (cantada) 15. Polka / Polka sin flauta 16. Piratas del caribe
17.
Ragtime 18. Sambalelé / Sambalelé lento / Sambalelé muy lento 19. Himno de Andalucía / Himno de Andalucía vídeo con posiciones. 20. Saeta 21. Salve Rociera22. Juego de tronos / Juego de tronos lenta 23. Voir sur ton chemin / Voir sur ton chemin más lento 24. Posiciones y digitaciones
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2. RUIDO
2.1. ¿QUÉ ES EL RUIDO? todo sonido no deseado. Es algo subjetivo, lo que para una
persona puede ser sonido para otra es ruido.
2.2.
¿CÓMO SE REPRESENTA? mediante ondas desordenadas e irregulares.
2.3. ¿CÓMO SE MIDE EL RUIDO?
2.3.1. La intensidad del ruido se mide en decibelios (dB).
2.3.2. 65 dB es el umbral recomendado.
2.4.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL RUIDO
2.5.
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA:
2.5.1.
¿Qué es la contaminación acústica?
El exceso de ruido que altera las condiciones normales del ambiente en una
determinada zona.
2.5.2.
Causas de la contaminación acústica
El transporte, la construcción de edificios y obras públicas, las industrias, entre
otras.
2.5.3.
Efectos de la contaminación acústica: Psicológicas: el estrés y el insomnio o
físicas: dolor de cabeza, pérdida parcial de audición o incluso la sordera.
3.
DIFERENCIAS ENTRE SONIDO Y RUIDO
3.1. Sonido: agradable, ondas regulares, sonido deseado.
3.2. Ruido: desagradable, ondas irregulares, sonido no deseado.
4.
SILENCIO
4.1. ¿QUÉ ES EL SILENCIO?
El silencio es la ausencia total de sonido. El silencio absoluto no existe, es un estado
mental, porque siempre suena algo, aunque sea muy levemente.
La música utiliza el silencio en combinación con los sonidos, y los representa consignos característicos.
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5. LAS CUALIDADES DEL SONIDO
5.1. LA ALTURA
5.1.1. La ALTURA es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar los sonidos
graves de los sonidos agudos.
5.1.2. Se mide en HERCIOS. El hercio es el número de vibraciones de la onda sonora por
segundo.
5.2. LA DURACIÓN
5.2.1.
LA DURACIÓN se refiere a la cualidad del sonido que nos permite distinguir entre
sonidos largos y sonidos cortos.
5.2.2. La duración se mide en pulsos.
5.3. LA INTENSIDAD
5.3.1.
LA INTENSIDAD es la cualidad del sonido que nos permite distinguir entre los
sonidos fuertes (forte) y sonidos suaves (piano).
5.3.2. La intensidad se mide con los decibelios (dB).
5.4. EL TIMBRE
5.4.1. EL TIMBRE se refiere a la cualidad del sonido que nos permite distinguir la voz o
el instrumento que emite el sonido. Es decir, qué o quién produce el sonido.
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ACTIVIDADES UNIDAD 1: SONIDO, RUIDO Y SILENCIO. LAS CUALIDADES DEL SONIDO
Copia los enunciados de las actividades en tu cuaderno:
SONIDO
1. Durante un minuto vamos a mantener el silencio más absoluto que podamos. Anota
en tu cuaderno todos los sonidos que escuchas y de dónde proceden.
2. ¿Qué es el sonido? ¿Cómo se produce? ¿Cómo se representa?
3.
¿Por qué medios puede trasmitirse? ¿Por cuál va más rápido?
4. ¿Qué es la reverberación? ¿Y el eco?
5. Diferencias entre oír y escuchar.
6. Completa:
a. Cuando un sonido es demasiado fuerte está por encima del umbral de…
b.
Cuando un sonido es demasiado agudo se llama…
c. Cuando un sonido es demasiado suave está por debajo del umbral de…
d. Cuando un sonido es demasiado grave se llama…
7. ¿Qué son ultrasonidos? ¿E infrasonidos?
8.
¿Qué es el umbral de audibilidad? ¿y el de dolor?
RUIDO
9. ¿Qué es el ruido? ¿Qué significa que el ruido sea subjetivo?
10.
¿Cómo se mide el ruido?11.
Escribe cinco ejemplos de sonido y tres ejemplos de algún ruido capaz de afectar a la
salud.
12. ¿Qué es la contaminación acústica? ¿Cuáles pueden ser sus efectos en nosotros?
DIFERENCIAS SONIDO Y RUIDO
13.
Dibuja la representación gráfica del sonido y del ruido.
14. Haz un cuadro con las diferencias entre el sonido y el ruido.
SILENCIO
15. ¿Qué es el silencio? ¿Existe el silencio absoluto?
CUALIDADES DEL SONIDO
16. ¿Cuáles son las 4 cualidades del sonido? ¿Cómo se miden?
17. Completa:
a. La cualidad del sonido que distingue sonidos fuertes y suaves se llama…
b. La cualidad del sonido que distingue sonidos largos y cortos se llama…
c. La cualidad del sonido que distingue sonidos agudos y graves se llama…
d. La cualidad del sonido que distingue entre voces e instrumentos se
llama…
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UNIDAD 2:LAS CUALIDADES DEL SONIDO: LA ALTURA
1.
INTRODUCCIÓN
1.1.
¿QUÉ ES LA ALTURA? La altura es la cualidad del sonido que nos permite saber si unsonido es grave o agudo.
1.2.
ELEMENTOS QUE DETERMINAN LA ALTURA: Notas, escala, pentagrama, claves, tono
y semitono, intervalo, alteraciones, notas enarmónicas y escala diatónica
2. NOTAS
2.1. Las notas son una serie de 7 sílabas distintas que sirven para nombrar las distintas
alturas del sonido.
DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI
2.2. Evolución de las notas:
2.2.1. En la Antigüedad utilizaban una notación alfabética (escribir la altura de los
sonidos con letras). Todavía se sigue usando en los países anglosajones.
2.2.2.
En la Edad Media, en el siglo XI un monje llamado Guido d’Arezzo inventó las
notas utilizando las primeras sílabas de cada verso del Himno a San Juan
Bautista: UT-RE-MI-FA-SOL-LA
2.2.3. En el Siglo XVII se añadió la nota Sí y se cambió la nota Ut por Do, para que fuese
más fácil pronunciarlo.
3.
LA ESCALA
3.1.
Es un conjunto de notas
ordenadas en sentido
ascendente (de grave a agudo) o
descendente (de agudo a grave).
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3.2. Esta serie puede ser ampliada tanto para poder expresar todos los sonidos posibles,
tanto graves como agudos.
…do-re-mi-fa-sol-la-si- DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-do-re-mi…
4. EL PENTAGRAMA es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios, donde se escriben las notas
musicales.
5. LAS LÍNEAS ADICIONALES son líneas cortas que utilizamos para escribir las notas que no
caben en el pentagrama por ser demasiado agudas o graves.
6.
CLAVES
6.1. Son signos que se colocan al principio del pentagrama para indicar el nombre de las
notas.
6.2. TIPOS DE CLAVES. Hay tres claves:
CLAVE DE FA CLAVE DE SOL CLAVE DE DO
6.2.1.
Nosotros vamos a utilizar la clave de SOL en la segunda línea, que indica que lanota escrita en esa segunda línea se llama SOL.
La clave de SOL se utiliza para melodías agudas y la de FA se utiliza para las graves.
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7. TONO Y SEMITONO
7.1. Sirven para medir la distancia entre las notas.
7.2. Entre una nota y la siguiente en la escala hay un tono, excepto entre MI y FA, y entre
SI y DO que hay un semitono.
7.3. La escala musical está compuesta por 5 tonos y 2 semitonos.
8. INTERVALO
8.1.
Es la distancia que hay entre 2 notas.
8.2. TIPOS:
8.2.1. Según número de notas que abarca puede ser de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, etc. (Ej. entre do
y mi habría en total 3 notas “do, re y mi” por tanto sería de 3ª.
8.2.2.
Ascendente (Si asciende de grave a
agudo) o descendente (de agudo a
grave).
8.2.3. Melódico (si las notas suenan a la vez) o
armónico (si suenan seguidas).
9. ALTERACIONES
9.1.
Son signos que modifican la altura de las notas un semitono.
9.2. Tipos:
9.2.1.
El sostenido: sube medio tono el sonido de la
nota a la que acompaña.
9.2.2.
El bemol: baja medio tono el sonido de la nota a
la que acompaña.
9.2.3. El becuadro: anula el efecto del bemol y el sostenido.
Nuestra escala natural
5 tonos 2 semitonos
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a) Modo mayor (M.): sigue el modelo de la escala de Do natural
10. ENARMONÍAS O NOTAS ENARMÓNICAS
10.1. Son las notas que tienen distinto nombre pero el mismo sonido.
10.2. En el teclado las teclas negras sirven para hacer la distancia de semitono.
11.
LA ESCALA DIATÓNICA.
11.1. Es la escala que
conocemos, está compuesta
por 5 tonos y 2 semitonos.
11.2. Tipos: Modo mayor y
modo menor.b) Modo menor (m.): sigue el modelo de la escala de La natural
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ACTIVIDADES Unidad 2: LA ALTURA
INTRODUCCIÓN Y NOTAS1. ¿Qué es la altura? ¿Cuáles son los elementos que determinan la altura?2.
¿Cómo se designaban las notas en la Antigüedad? ¿Cómo se llama esa notación? Escribe la
equivalencia con las notas que nosotros utilizamos.3. ¿Quién inventó el nombre de las notas en la Edad Media? ¿Qué utilizó para inventarlas?4. ¿Qué nota cambió de nombre y cuál se añadió después?5. Copia en el pentagrama y aprende el nombre de las notas.
6.
Dibuja estas notas en el pentagrama: SOL- DO- MI- FA-SI- LA-MI-RE-DO- SOL
7.
Indica el nombre de las siguientes notas:
DO
DO’
ESCALA, PENTAGRAMA, LÍNEAS ADICIONALES Y CLAVE
8.
Define: escala, pentagrama, líneas adicionales y clave.9.
Dibuja una escala ascendente y descendente en el pentagrama con el nombre de cadanota.
10. ¿Qué utilizamos cuando queremos escribir notas que no entran en el pentagrama?11. Dibuja, utilizando líneas adicionales si fuera necesario, estas notas en el pentagrama: DO-
LA-FA’-RE’-LA’- SI-DO’-SI-MI’-RE-SOL’
12. Tipos de claves. Dibújalas.
13.
¿Cuál vamos a usar nosotros? ¿Qué nos indica? ¿Para qué se utiliza la clave de sol? ¿Y la defa?
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TONO Y SEMITONO E INTERVALO 14. Define tono y semitono e intervalo.15. ¿Qué significa que un intervalo sea ascendente? ¿Y descendente?16. ¿Cómo se llaman los intervalos cuando las notas suenan a la vez? ¿Y cuando suenan
seguidas?
17.
Entre qué notas de la escala se encuentran los semitonos? ¿Y los tonos?18. Fíjate en el dibujo del teclado. Entre qué teclas blancas no hay tecla negra en medio? ¿Por
qué?19. Cuántos tonos y semitonos hay entre las siguientes notas: DO-RE, MI-SOL, LA-DO', RE-FA,
SOL-MI, LA-MI.
ALTERACIONES
20. Define y dibuja: sostenido, bemol y becuadro.21. Cuántos tonos y semitonos hay entre las siguientes notas:
21.1. DO-DO#, SOL-LA#, MI-FA, FA-SOL#21.2. RE-MIb, LA-SIb, DO-REb, MI-FAb.
NOTAS ENARMÓNICAS O ENARMONÍAS
22.
¿Qué son las notas enarmónicas?23.
Busca en el dibujo del teclado las notas la# (la sostenido) y sib (si bemol). ¿Son teclasdiferentes? ¿Por qué?
24. Busca en el teclado dos notas que sean enarmónicas.25. Indica la nota enarmónica (que suena igual) de: FA, FA#, Sib, SOL#, Dob.
ESCALA DIATÓNICA
26.
Definición de escala diatónica.
27. ¿Qué modos puede tener la escala diatónica y en qué consisten?
28. Dibuja la escala de DO y de LA natural y señala dónde se encuentran los tonos y lossemitonos.
REPASO29.
Copia en tu cuaderno y señala en el dibujo los siguientes elementos: nota, clave de sol,bemol, pentagrama, sostenido, líneas adicionales, clave de fa.
30. Relaciona las dos columnas:1. Clave de FA a. Signo que se utiliza para los registros graves2. Clave de SOL b. Signo que se utiliza para los registros agudos
3. Sostenido c. Signo que sube medio tono la altura de una nota.4. Bemol d. Signo que sube medio tono la altura de una nota.5. Pentagrama e. 5 líneas y 4 espacios sobre las que se escriben las
notas.
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UNIDAD 3:
CUALIDADES DEL SONIDO: LA DURACIÓN
1.
INTRODUCCIÓN 1.1. ¿QUÉ ES LA DURACIÓN? La duración es la cualidad del sonido que nos permite saber
si un sonido es corto o largo.
1.2.
ELEMENTOS QUE DETERMINAN LA DURACIÓN: pulso, figuras y silencios, compases,
signos de prolongación y tempo.
2. PULSO
2.1. La medida que nos permite conocer si un sonido es largo o corto es el pulso. El pulso
es el latido interno de la música en cada obra.
3.
FIGURAS Y SILENCIOS
3.1.
La duración del sonido se representa mediante las figuras y silencios musicales. Cada
figura y su correspondiente silencio dura distintos pulsos.
3.1.1.
Las figuras musicales son signos que representan las duraciones del sonido.
3.1.2.
Los silencios son signos que representan las duraciones de la ausencia de sonido.
3.2. Cada figura del cuadro es el doble que la siguiente. Esta es la relación:
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5. SIGNOS DE PROLONGACIÓN
5.1. Sirven para prolongar la duración de las figuras y silencios.
6. TEMPO:
6.1. El tempo es la velocidad de interpretación de una obra musical.
6.2. TÉRMINOS ITALIANOS que marcan el tempo:
6.3.
METRÓNOMO: aparato que sirve para medir el tempo, marcando el número de
pulsos por minuto. Ejemplo. Si marca 120 pulsos en un minuto, marcará un tempo
ALLEGRO.
El puntillo: punto pequeño que se coloca a laderecha de las figuras o silencios y les añade la
mitad de su valor.
La ligadura: línea curva que une dos o más notas del mismo sonido sumando susduraciones.
El calderón: semicírculo con un punto en medio que prolonga la duración de la figurao silencio hasta que el director o el intérprete desee.
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ACTIVIDADES Unidad 3: LA DURACIÓN
INTRODUCCIÓN Y PULSO
1. ¿Qué es la duración? ¿Qué elementos determinan la duración?2.
¿Qué es el pulso?
FIGURAS Y SILENCIOS
3. ¿Qué son las figuras musicales? ¿y los silencios?4. Copia este cuadro en tu cuaderno y complétalo.NOMBRE FIGURA SILENCIO PULSOS
Redonda
Blanca
Negra
Corchea
Semicorchea
5.
Fíjate en la tabla anterior e indica: ¿Cuántos pulsos suman?5.1.1.
Una negra y dos corcheas5.1.2. Una blanca y dos negras5.1.3. Una redonda y dos corcheas5.1.4. Cuatro semicorcheas y dos corcheas
6. ¿Qué figura es el doble de la blanca? ¿y de la semicorchea? ¿y de la negra? ¿y de lacorchea?
7.
¿Qué sílabas rítmicas podemos utilizar para representar las distintas figuras?8. ¿Cuáles son las partes de una figura musical? Dibuja la figura e indica sus partes.9. Dibuja 2 corcheas unidas con un corchete y separadas.10. Copia el cuadro de equivalencias de las figuras y después contesta…
10.1.
¿Cuántas negras equivalen a una redonda?10.2.
¿Cuántas corcheas equivalen a una blanca?10.3.
¿Cuántas blancas equivalen a dos redondas?10.4. ¿Cuántas negras equivalen a 8 semicorcheas?
11. Dibuja en tu cuaderno y escribe debajo el nombre de estas figuras y silencios
12. Dibuja en tu cuaderno cada figura con su silencio correspondiente.
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COMPASES
13. ¿Para qué sirven los compases?14. ¿Qué indica el numerador de un compás? ¿Y el denominador?15.
¿A qué figura equivale el denominador cuando es… 4, 8, 16 y 2?
16.
Corrige las siguientes afirmaciones16.1. El numerador indica la figura que vale un tiempo.16.2. Las líneas que separan los compases se llaman líneas separadoras.16.3. El denominador puede ser: 2, 3, 4 o 8.
17. Completa los siguientes compases con las figuras que indica el denominador. 3/4, 4/4, 2/2,6/8, 9/16, 3/8
TIPOS DE COMPASES
18. Explica los tipos de compases según el número de tiempos en que se dividen. ¿Cuálesson los tiempos débiles y fuertes?
19.
Tipos de compases según el número de partes en que se divide cada tiempo.20.
¿Qué es un compás de amalgama o compás cojo?21.
¿Para qué sirven las líneas divisorias?
SIGNOS DE PROLONGACIÓN
22. Define puntillo, ligadura y calderón y dibuja un ejemplo de cada uno.23. Dibuja dos redondas unidas por una ligadura. ¿Cuántos tiempos durarán?24.
Dibuja e indica cuántos tiempos van a durar.
24.1.
Una negra con puntillo y una corchea. 24.2. Una blanca con puntillo.
24.3.
Una corchea con puntillo y una semicorchea. 24.4. Una redonda con puntillo.
25. Verdadero o falso. Justifica tu respuesta.25.1. El calderón es una línea curva que une dos notas.25.2. El puntillo es un semicírculo con un punto en medio.25.3.
La ligadura sirve para sumar las duraciones de las notas que une.
TEMPO
26. ¿Qué es el tempo? ¿Qué aparato sirve para medir el tempo?
27.
Indica el término en italiano para indicar: deprisa, muy despacio, tranquilo, muy deprisa,despacio, cada vez más rápido, cada vez más lento.
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UNIDAD 4:
CUALIDADES DEL SONIDO: LA INTENSIDAD
1.
INTRODUCCIÓN1.1. LA INTENSIDAD es la cualidad del sonido que nos permite distinguir entre los sonidos
fuertes (forte) y sonidos suaves (piano).1.2. Musicalmente hablando, esta cualidad se expresa mediante los matices, indicaciones
de intensidad del sonido.
2. MATICES2.1. Los signos de la dinámica o matices, que indican la intensidad del sonido en cada
momento de la obra son estos:
3. REGULADORES3.1. Sirven para indicar un aumento o una disminución gradual de la intensidad. Para ello
aparecen las palabras crescendo o diminuendo o unos signos que se llamanreguladores y que son éstos:
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ACTIVIDADES Unidad 4: CUALIDADES DEL SONIDO: INTENSIDAD
1. Clasifica ahora estos sonidos según sean de intensidad fuerte o suave:
Un portazo el cascabel de un gato la sirena de un coche de bomberosunos fuegos artificiales la hierba movida por la brisa un avión despegando
una caricia la nieve al caer2. Escribe el nombre correspondiente a cada signo musical que ya conoces:
3. Completa: mediante la intensidad podemos saber si un sonido es ________ o ________.
4.
Ordena de la más fuerte a la más suave estas abreviaturas de dinámica:mf ff p mp pp f5.
Relaciona las palabras crescendo y diminuendo con las siguientes situaciones:
Una moto parada en un semáforo acelerasu motor.Una ambulancia, con la sirena en marcha,se aleja de ti.
Los automóviles que participan en unacarrera se acercan a ti.
6. ¿Cómo se llaman en música las indicaciones para indicar la intensidad del sonido?7. Completa este cuadro:
MATIZ ABREVIATURA QUÉ NOS INDICA
PIANISSIMO
PIANOFORTE
FORTISSIMO
MEZZOPIANO
MEZZOFORTE
8.
Completa este cuadro con los reguladores de la intensidad:
NOMBRE SIGNO ABREVIATURA SIGNIFICADO
CRESC.
DIM. o DECRESC.
PÁGINA 579. ¿Para qué sirven los términos de carácter? Cita los cinco que prefieras con su significado.
10.
¿Qué significan los siguientes términos de fraseo? Dibuja un ejemplo de cada uno.
Apóstrofe o coma, Legato, Picado, Stacatto
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UNIDAD 5:
EL TIMBRE: VOCES E INSTRUMENTOS
VOCES1. EMISIÓN DE LA VOZ (existen varias fases en la emisión de la voz)
1.1. RESPIRACIÓN:
1.1.1. ÓRGANOS del APARATO RESPIRATORIO: los PULMONES y
el DIAFRAGMA.
1.1.2. FASES:
1.1.2.1. INSPIRACIÓN
1.1.2.2. RETENCIÓN
1.1.2.3. ESPIRACIÓN
1.1.3.
TIPOS:
1.1.3.1. Respiración SUPERIOR: es la que hacemos normalmente
cuando queremos respirar profundo. Elevamos los hombros y
llenamos el pecho de aire. No es la más aconsejable porque
sólo llenamos la parte superior de los pulmones.
1.1.3.2.
Respiración ABDOMINAL: es la que realizamos cuando estamos
relajados. El vientre se eleva porque el diafragma baja, así
llenamos también la parte inferior de los pulmones. Es la más
adecuada para cantar.
1.2. PRODUCCIÓN: APARATO FONADOR
1.2.1.
ÓRGANOS DEL APARATO FONADOR: LARINGE y CUERDAS VOCALES (dos
pequeños músculos que se contraen y vibran al pasar el aire produciendo la voz).
MUDA DE LA VOZ : Al llegar a la pubertad se produce el cambio de voz. Las cuerdas vocales se
alargan y la voz se vuelve más grave. Los chicos bajan su voz una 8ª y las chicas una 3ª o 4ª.
1.3. ELABORACIÓN: APARATO RESONADOR
1.3.1. ÓRGANOS DEL APARATO RESONADOR: caja
torácica, tráquea, nariz, frente y boca.
1.3.2.
Consiste en utilizar los resonadores naturales de
la voz intentando evitar que el sonido salga por
la garganta.
1.3.3.
Utilizamos el registro de cabeza para las notas
agudas y el registro de pecho para las notas graves.
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2. CLASIFICACIÓN DE LA VOZ
2.1. Según la altura y la potencia de las notas que se pueda cantar. Cada voz tiene un
registro de voz o ámbito, que es el conjunto de notas, desde la más grave hasta la
más aguda, que puede alcanzar un cantante.
2.1.1. Voces blancas: voces de niños. Son voces agudas.
2.1.2. Voces femeninas.
2.1.2.1. Aguda - Soprano
2.1.2.2.
Media - mezzosoprano
2.1.2.3. Grave - contralto
2.1.3. Voces masculinas.
2.1.3.1. Aguda - tenor
2.1.3.2.
Media - barítono
2.1.3.3.
Grave – bajo
2.1.4. Voces especiales
2.1.4.1. Castrati
2.1.4.1.1. En el Barroco había algunos cantantes sometidos de niños a una
castración para conservar su voz aguda.
2.1.4.1.2. El castrato más famoso fue Farinelli. El último castrato conocido se
llamaba Alessandro Moreschi y cantó hasta el año 1913.
2.1.4.2.
Contratenores
2.1.4.2.1.
Cantante masculino adulto que canta en el registro vocal
masculino más agudo, empleando el falsete (técnica vocal que
consiste en utilizar el registro agudo de la voz, simulando la voz
infantil, que es más aguda que la voz natural ), la voz de cabeza y la
voz de pecho. La aparición de estos cantantes surge como una
alternativa ante la negativa de la Iglesia Católica para los castrati .
2.2.
Dependiendo de la proyección de la voz.
2.2.1. Voces naturales: voces con personalidad, sin necesidad de impostación. Típicas
del pop, rock, reggae, etc.
2.2.2.
Voces impostadas: voces con una muy buena proyección y técnica. Se proyecta
el sonido hacia los resonadores, de manera que aumenta su volumen y es capaz
de “correr por encima de la orquesta y hacerse oír en un teatro sin necesidad de
micrófonos. Ejemplo: las voces de los cantantes de ópera, zarzuela, corales, etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Castratihttp://es.wikipedia.org/wiki/Castratihttp://es.wikipedia.org/wiki/Castratihttp://es.wikipedia.org/wiki/Castratihttp://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3n
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INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA3. CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
3.1. CUERDA: el sonido se produce por la
vibración de una cuerda.
3.1.1.
Cuerda frotada. Las cuerdas se
frotan con un arco. Cuando se
puntean con los dedos se llama
pizzicato.
3.1.1.1.
Violín: el más pequeño y agudo.
3.1.1.2. Viola: un poco más grande que
el violín y de registro medio.
3.1.1.3.
Violonchelo: más grande ygrave. Se toca sentado
apoyándolo en el suelo.
3.1.1.4. Contrabajo: el más grande y
grave. Se toca de pie.
3.1.2. Cuerda pulsada. El sonido se produce al pulsar las cuerdas con los dedos o una
púa o plectro.
3.1.2.1. Guitarra: tiene 6 cuerdas. Las divisiones
del mástil se llaman trastes y marcan una
progresión de semitonos.
3.1.2.2.
Arpa: tiene 47 cuerdas. Tiene 7 pedales
que corresponden a las 7 notas.
3.1.3. Cuerda percutida. El sonido se produce al golpear o percutir las
cuerdas con unos macillos accionados por un teclado.
3.1.3.1. Piano: tiene 88 teclas. Se considera el rey de los instrumentos.
Tiene 2 o 3 pedales. Pueden ser de 2 tipos: vertical o de pared
y de cola.
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3.2. VIENTO: el sonido se produce por la vibración del aire dentro del tubo del
instrumento. Cuando más largo y ancho más grave será el sonido. No se clasifican
atendiendo al material del que están hechos, sino a su boquilla.
3.2.1.
Viento-madera. Dispone de unas llaves que
sirven para tapar los orificios.
3.2.1.1. Embocadura de bisel: pequeño agujero.
3.2.1.1.1. Flauta travesera:
3.2.1.1.2. Flautín:
3.2.1.1.3.
Flauta dulce:
3.2.1.2.
Lengüeta simple: caña
fina ajustada a la boquilla
del instrumento.
3.2.1.2.1.
Clarinete: sonido dulce.
3.2.1.2.2.
Saxofón: muy usado en el Jazz.
3.2.1.3. Lengüeta doble: dos cañas
3.2.1.3.1. Oboe: sonido nasal.
3.2.1.3.2. Corno inglés: un poco más
grave que el oboe y con la
campana en forma de pera.
3.2.1.3.3. Fagot: el más grande y grave.
Ordenados de agudo a grave: flautín- flauta- oboe- corno
inglés- clarinete- saxofón- fagot.
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ACTIVIDADES DEL TEMA 5: VOCES E INSTRUMENTOSVOCESEMISIÓN DE LA VOZ
1. ¿Cuáles son las tres fases en la emisión de la voz?2. ¿Qué órganos utilizamos en la respiración?3. ¿Qué tres fases incluye la respiración?4.
¿Qué dos tipos de respiración existen? ¿En qué consisten? ¿Cuál se considera másadecuada para cantar?
5. ¿En qué consiste la fase de producción? ¿Qué órganos intervienen?6. ¿Qué son las cuerdas vocales?7. ¿Qué es la “Muda” de voz? ¿Cuánto crecen las cuerdas vocales en los chicos y en las
chicas? ¿Cuánto bajan su tono los chicos y las chicas?8. ¿Por qué órganos está formado el aparato resonador?9. ¿En qué consiste la fase de elaboración?10. ¿Cuál es la diferencia entre voz de pecho y de cabeza?
CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES11. ¿De qué dos formas se clasifican las voces humanas? ¿Qué es el registro de voz o ámbito?
12.
¿Cómo se llama la voz más aguda de la mujer? ¿Y del hombre?13. ¿Cuál es la voz más grave del hombre? ¿y de la mujer?14. ¿Cuál es la voz media del hombre? ¿y de la mujer?15. ¿Cómo se llaman las voces de los niños?16. ¿Cuáles son las voces especiales? ¿Son de mujeres o de hombres? ¿En qué se diferencian?17. ¿Quién fue el castrato más conocido? ¿Quién fue el último? ¿Por qué los castraban?18. ¿Qué es el falsete?19. ¿Cómo son las voces naturales? ¿Y las impostadas? ¿Para qué estilos de música se utilizan?20. Copia el esquema de la clasificación de las voces.
INSTRUMENTOSCUERDA
21. ¿En qué tres familias se divide la familia de la cuerda? Explícalas.
22.
¿Qué instrumentos pertenecen a cada una de las subfamilias de la cuerda?23. Realiza una ficha técnica de cada uno de los instrumentos de cuerda indicando:
Nombre
Dibujo del instrumento
Familia (frotada, punteada o percutida)
Características.
VIENTO24. ¿En qué dos familias se divide la familia de viento? Explícalas25. ¿En qué subfamilias se divide el viento-madera? Explícalas ¿Qué instrumentos pertenecen
a cada una de ellas?26. ¿Qué instrumentos pertenecen a la familia de viento-metal?
27.
Realiza una ficha técnica de cada uno de los instrumentos de viento indicando:Nombre
Dibujo del instrumento
Familia (viento madera o viento metal) y subfamilia del viento madera (bisel, lengüeta simple y lengüetadoble)
Características
PERCUSIÓN28. ¿En qué dos subfamilias se divide la percusión? Explícalas.29. ¿Qué instrumentos pertenecen a cada una de las subfamilias?30. Realiza una ficha técnica de cada uno de los instrumentos de percusión indicando:
Nombre
Dibujo del instrumento
Familia (afinación determinada o indeterminada)
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UNIDAD 6:
RITMO, MELODÍA, ARMONÍA Y TEXTURA
1)
RITMO: FÓRMULAS RÍTMICASa. Agrupaciones irregulares de figuras:
i. Dan a las figuras un valor especial, con diferente duración (mayor omenor) de la que les correspondería de forma normal dentro del compás.
ii. La más frecuente es el tresillo, queconsiste en interpretar 3 figuras en lugar de 2.
b.
Síncopas:
i. Acentuación de una nota en la parte débil del
compás que se prolonga hasta la parte fuerte.
c.
Contratiempos:
i. Cuando la nota se interpreta después de un
silencio que ocupa un tiempo más fuerte que la nota.
2) MELODÍA
a. DEFINICIÓN: sucesión lineal de sonidos que expresa una idea musical.
b.
PARTES DE LA MELODÍA. Las melodías se estructuras en frases musicales (que
contienen pequeños motivos), que están separadas por cadencias o reposos. El
tema está compuesto por varias frases.
i. Motivo: pequeño conjunto de notas con significado musical. Equivale a la
palabra.
ii. Frases musicales: melodía con sentido propio que termina en una
cadencia o reposo. Equivale a una frase gramatical.
iii. Cadencia: pausas o reposos que dividen las frases musicales.
1. Cadencia suspensiva: no hay sensación de final, sino de algo
inacabado (equivale a la coma “, “del lenguaje).
2.
Cadencia conclusiva: hay sensación de final (equivale al punto “.” del lenguaje escrito).
iv. Tema musical: es la melodía que se convierte en el centro de una obra
musical, la melodía que se recuerda. Está compuesto por varias frases
musicales.
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c. DISEÑOS MELÓDICOS
3)
ARMONÍA
a. DEFINICIÓN: consiste en la organización de sonidos simultáneos (que suenan a
la vez).
b. CONSONANCIA Y DISONANCIA
i.
Consonancia: 2 sonidos que al sonar a la vez producen sensación de
relajación, de equilibrio, son “agradables” al oído.
ii. Disonancia: 2 sonidos que al sonar a la vez producen sensación de
tensión, inestabilidad, son “desagradables” al oído. c. ACORDE:
i. Definición. Es la superposición de tres o más notas que suenan
simultáneamente, a la vez (se escriben unas sobre las otras).
ii. ¿Cómo se construye? Superponiendo sobre una nota
(FUNDAMENTAL) su 3ª y su 5ª.
d.
DIFERENCIAS ENTRE MELODÍA Y ARMONÍA
i.
Hacemos melodía si combinamos sonidosSUCESIVOS (uno a continuación del otro)
ii. Hacemos armonía si hacemos sonarsonidos SIMULTÁNEOS (a la vez).
• Horizontal: cuando la línea melódica se mueve muy
poco, utilizando notas repetidas.
• Ascendente: si la melodía va subiendo de grave a
agudo.
• Descendente: si la melodía va bajando de agudo a
grave.
• Ondulado: cuando la melodía oscila suavemente
sobre una nota base.
• Quebrado: si se mueve formando picos con
intervalos amplios.
• Simétrico: cuando encontramos el punto más agudo
o más grave en el centro de melodía.
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4) TEXTURA
a.
DEFINICIÓN. Es la disposición de las distintas líneas melódicas en unacomposición.
b. TIPOS DE TEXTURA: i. Monódica: consta de una sola línea melódica. La melodía puede estar
interpretada por un solo músico o por varios al unísono, pero todos tienen la misma partitura y comienzan a la vez.
ii.
Monodía o melodía acompañada: una línea melódica conacompañamiento de acordes.
iii. Homofonía: varias líneas melódicas que avanzan en bloque, es decir,siguen un mismo ritmo.
iv. Contrapunto: varias líneas melódicas independientes, con un ritmodiferente.
TEXTURA MONÓDICA
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Instrumentos de la música tradicional en España
2.1.4. INSTRUMENTOS:
2.1.4.1.1. Galicia: gaita y zanfoña2.1.4.1.2. País Vasco: txistu2.1.4.1.3.
Cataluña: tabalet
2.1.4.1.4.
Castilla y León: rabel y dulzaina.2.1.4.1.5. Extremadura: laúd2.1.4.1.6. Andalucía: guitarra y castañuelas.
2.2. MÚSICA POPULAR URBANA (pop o ligera)
2.2.1.
CARACTERÍSTICAS2.2.1.1.
Comienza a finales del siglo XIX.2.2.1.2.
Refleja los gustos, preocupaciones e ideas de la sociedad del momento.2.2.1.3. Se difunde a través de los medios de comunicación rápidamente y utiliza
las nuevas tecnologías.2.2.1.4. Tiene una función comercial.
2.2.2.
ESTILOS
ESTILO CARACTERÍSTICAS REPRESENTANTES
BLUES Canción de carácter melancólico que nade de la unión delos cantos de trabo de los negros y de la armonía de la
música blanca.
B.B. KINGROBERT JOHNSON
JAZZ Basado en la improvisación instrumental sobre una seriede acordes, utiliza ritmos sincopados e instrumentos deviento.
LOUIS ARMSTRONGMILES DAVIS
ROCK ANDROLL
Mezcla de Rhythm and blues y Country. Ritmo de 4/4con acentos en el segundo y cuarto tiempo. Utilizaguitarras eléctricas y batería.
ELVIS PRESLEYCHUCK BERRY
SOUL Significa “alma”, es un estilo vocal desgarrado en el queprima la voz expresiva del cantante.
ARETHA FRANKLINBEN E. KING
FOLK Vuelta a las raíces de la música tradicional americana,con melodías sencillas, voz y guitarra acústica.
BOB DYLAN JOAN BAEZ
POP Toma como base el ritmo y las guitarras eléctricas delrock and roll y la importancia melódica del folk. THE BEATLESMADONNA
ROCK Añade al rock and roll guitarras distorsionadas, ritmosmás potentes y letras duramente críticas e irónicas.
THE ROLLING STONES
HEAVYMETAL
Rock más duro, con más intensidad de sonido, distorsióny un ritmo atronador de la batería. Tiene punteosvertiginosos de guitarra y una voz muy gritada ysobreaguda.
AC/DCBLACK SABBATHMETALLICA
FUNK Estilo de rock negro y bailable con un ritmo sincopado yentrecortado muy enérgico.
JAMES BROWNMICHAEL JACKSON
MÚSICA
DISCO
Destinada al baile, utiliza sistemas electrónicos y pulsos
constantes y regulares. Está hecha por deejays (DJ).Domina el bajo y el ritmo por encima de la voz.
GLORIA GAYNOR
DONNA SUMMERBEE GEES
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1º ESO
Departamento de Música 33
PUNK Estilo radical y crítico con una música violenta y sencilla.Muy rápido, con guitarras y baterías distorsionando elsonido. El canto es semihablado.
SEX PISTOLSCLASHRAMONES
TECNO Corriente del pop que incorpora aparatos electrónicoscomo sintetizadores, cajas de ritmos, etc.
EURORHYTHMICSDEPECHE MODE
NEW WAVE Vuelta al pop original. Música más elaborada, con unavoz cantada de verdad e instrumentos con sonidoslimpios.
POLICEU2
GRUNGE Mezcla el heavy metal y el punk. Sonoridad oscura unidaa una estética descuidada.
NIRVANAPEARL JAM
ELECTRÓNICA Incorpora aparatos electrónicos, ruido y sonidosambientales. Utiliza líneas de bajo sencillas y potentes,ritmos constantes y rápidos. Destacan el HOUSE y elTECHNO.
DAFT PUNK
HIP HOP Tiene como base sonidos funk de ritmos rápidos (breaks)seleccionados y combinados por el DJ para que el MC
(Maestro de Ceremonias o rapero) improvise letras enestilo rap.
EMINEMNOTORIOUS BIG
Jazz
Louis Armstrong
Rock and roll
Elvis Presley
Folk
Bob Dylan
Pop
Los Beatles
Rock
Rolling Stones
Blues
B.B. King
Soul
Aretha Franklin
Heavy metal
AC/DC
Funk
Michael Jackson
Música disco
Boney M
Punk
Sex Pistols
Tecno
Depeche Mode
Música
electrónica
Kraftwerk
New wave
U2
Grunge
Pearl Jam
Hip Hop
Eminem
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RITMO SABROSO
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Sol sol sol mi sol sol si si si la si
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Sol mi sol la si si la
Sol mi sol la si la
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Si la mi sol re' do' sol
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Editado con MuseScore por María Jesús Camino Rentería http://mariajesusmusica.com
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Canción India
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Introducción
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Do sol la mi fa re fa sol
Mi' re' do' si la sol la si
Do' si la sol fa mi fa sol
Mi fa sol la si do' la mi fa sol la sol fa mi fa sol
Mi' mi' mi' re' fa' mi' re' do' si la fa sol la si
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Sol sol sol la la la sol mi re do mi sol sol sol la sol fa sol mi fa sol sol sol la la la sol mi re
Do mi sol sol sol fa fa mi re mi fa fa mi re re mi mi mi re do mi fa fa mi re re do re do
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Fa mi sol do fa mi re la re fa sol la re fa sol
Mi sol do mi fa mi do re
Re do re la si
Fa sol la fa mi re
La re fa sol la re fa sol mi sol do
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