Post on 28-Jan-2016
1. CREACIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL2. COBERTURA CON CALIDAD3. EXCELENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR4. EFICIENCIA EN LA GESTIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1. CREACIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
INSTITUCIONAL• Objetivo: Estructurar los pilares de la
educación, definiendo todos los niveles y la articulación.
• Meta: Sistema creado e implementado en 2015.
EJES DE LA ESTRATEGIA: Creación del sistema de educación y transformación institucional
Definir la estructura y tramitar la aprobación legal de los cambios de ley
Construír e implementar el Marco Nacional de Cualificaciones
Sistema Nacional de Acumulación y Transferencia de Créditos
Fortalecimiento del Sistema de Calidad de la Formación para el Trabajo y articularlo con todo el sistema de calidad
2. COBERTURA CON CALIDAD
• Objetivo: Fomentar aumentos de cobertura priorizando la ejecución de los recursos en IES que tengan los mejores niveles de calidad.
• Meta: Aumentar en 400 mil cupos la matrícula de educación superior en establecimientos de alta calidad (Tasa de cobertura del 60%).
EJES DE LA ESTRATEGIA: COBERTURA CON CALIDAD
Identificación de mecanismos de financiamiento
Mejores ICFES incorporados en la educación superior de calidad
Ocupación de cupos de alta calidad al 100%
Subsidios de demanda (becas)
1. EXCELENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• Objetivo: aumentar la calidad de la educación superior con el fin de garantizar la movilidad y cohesión social de la población colombiana y el aumento de la productividad y competitividad del país.
• Meta: tener 1 (una) universidad entre las mejores 200 universidades en ranking internacional y 20% de las IES acreditadas de calidad (33 IES acreditadas a 58 IES acreditadas).
EJES DE LA ESTRATEGIA: EXCELENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Programa de Fomento de la Calidad: categorizar entidades.
Calidad docentes
Internacionalización
Investigación
4. EFICIENCIA EN LA GESTIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR• Objetivo:
Estructurar el Sistema Nacional de Calidad de las IES como instancia de integración y coordinación de los organismos, estrategias e instrumentos para asegurar y promover la Calidad de la ES.
META 2018• Aumentar la certificación de calidad de las IES
mediante al menos 1 autoevaluación con los lineamientos de acreditación de al menos el 30% de las IES con el fin de aumentar su autonomía y por lo tanto:– Disminuir la deserción – Aumentar la absorción – Aumentar la generación de recursos propios
FACTORES DE ÉXITO DEL SISTEMA DE CALIDAD
Segmentación por niveles de calidad de las IES
Alineación lineamientos CNA & CONACES
Articulación Inspección y registro
Automatización convalidaciones de títulos
Modificar régimen I&V(sanciones y medidas cautelares) Sis
tem
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form
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SA
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IES
-SP
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TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES
SECRETARIOS DE EDUCACIÓN
1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO?
2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES
3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES
SECRETARIOS DE EDUCACIÓN
1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO?
2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES
3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013
Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013
Conclusiones
De dónde partimos y en dónde estamos
2013
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema de Información de la Educación Superior - SNIES. Corte mayo de 2014. * cálculo sobre 33 IES acreditadas
2010
Tasa de Cobertura 37,1% 45,5%
Municipios con Oferta 62% 75%
Nuevos Cupos N.A. 434.224
Total Matriculados ES 1.675.000 2.109.224
Tasa de Deserción 12,9% 10,4%
% de Acreditación IES con Alta Calidad 7% 11,5%*
Estudiantes de ES con apoyo del estado 66% 73%
42,8% 45,4%
Mayor cobertura en todas las regiones del país…
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. Corte 06 de abril de 2014 COBERTURA
Departamentos con mayor tasa de Cobertura en 2013
Tasa de Cobertura
May
or
qu
e el
re
fere
nte
N
acio
nal
Men
or
qu
e el
re
fere
nte
N
acio
nal
Departamentos con mayor crecimiento de la tasa de Cobertura
en 2010 - 2013
Incrementos 2010 - 2013 (en puntos porcentuales)
Bogotá
2010 2013
73,7% 92,6%Quindío 50,4% 61,2%Santander 40,8% 59,7%Risaralda 42,2% 51,0%Atlántico 73,7% 92,6%Boyacá 39,7% 49,5%Antioquia 40,9% 49,4%
Total Nacional 37,1% 45,5%
Norte de SantanderCaldas 35,0% 45,2
%Valle 31,7% 36,7%Bolívar 28,0% 36,0%Tolima 25,6% 36,6%Meta 24,4% 34,0%Huila 25,7% 31,0%
Bogotá18,9%
Quindío10,8%
Santander11,7%
Atlántico11,7%
Caldas10,2%
Bogotá, Santander y Atlántico, los de mayor incremento en cobertura
Reducción de la deserción en el 66% de los departamentos…
PERMANENCIA Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES
Chocó
Córdoba
Cundinamarca
Valle del ca
uca
Tolima
Boyacá
Bogotá, D.C.
COLOMBIA
Atlántico
Nariño
Caldas
Santander
Risaralda
AntioquiaHuila
Norte de Santander
Bolívar
CesarMeta
Quindío
Caquetá
MagdalenaSucre
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
20.00%
2010
Se-ries1
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
20.00% 10.3% 8.1%
8.1%2.9%
2.9%
2.8%
2.6% 2.5%2.1%1.2%
1.0%
0.4%
0.3%
0.2%
0.4%
0.5%
0.9%1.3%
1.6%
1.8%3.2%
3.3%3.9%
2013
Departamentos
Po
rce
nta
je
Tasa de Deserción 2010 - 2013
Recursos Ahorrados 2010 - 2013
IES PÚBLICAS24.953 MILLONES
IES PRIVADAS40.447 MILLONES
PERMANENCIA Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES
$65.400 MILLONES de ahorro
en recursos públicos y recursos
de las familias
…Y mayor ahorro de recursos
40.000Estudiantesretenidos
…Y mayor Equidad
PERMANENCIA Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES
% Estudiantes provenientes de familias con ingresos menores a 2 SMLVDepartamento 2010 2013
Cundinamarca 49,20% 66,90%Magdalena 60,40% 76,40%Antioquia 49,50% 65,00%Bogotá 46,30% 61,20%Santander 55,50% 66,60%Atlántico 57,20% 66,50%Córdoba 62,30% 71,60%Quindío 61,40% 69,70%Huila 67,60% 75,70%Caquetá 69,50% 76,90%Cauca 70,50% 77,80%Valle del Cauca 54,10% 61,10%Boyacá 67,90% 73,60%Nariño 70,00% 75,70%Chocó 73,40% 78,70%
20132010
56,4%
59,2%
7; 21%
10; 30%4; 12%
2; 6%
1; 3%
3; 9%
6; 18%
19123%
28034%
233%
759%
678%
10%
192%
759%
8210%
813 programas
acreditados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Subdirección de Desarrollo Sectorial. Mayo de 2014
El 50% de IES y Programas Acreditados se concentra en
Antioquia y Bogotá
Anillo Interior: Distribución de IES Acreditadas
Anillo Exterior: Distribución de Programas de Alta Calidad
Orinoquía - Amazonía
Bogotá
Antioquia
OrientalCentral
Pacífica
ValleCaribe
San Andrés
Cafetera
CALIDAD
33IES
acreditadas
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Subdirección de Desarrollo Sectorial. Mayo de 2014
Para el año 2013 las IES TyT contaban con 86 Programas
acreditados y 2.316 programas con Registro calificado
Anillo Interior:Distribución de Programas de Alta Calidad -año 2010.
Anillo Exterior: Distribución programas con Registro calificado año 2010.
Doctorado
Tecnológica
Técnica Profesional
Especialización
Universitaria
Maestría
CALIDAD
16; 2%57; 9%
573; 89%
704 7%
1.37315%
3.49837%
3.14233%
651 7%
971%
233%
638%
67785%
20%
263%
71%
740; 7%
1576; 15%
3583; 35%3010; 29%
1147; 11%
197; 2%
3 IES Acreditadas1 Privada2 Oficiales
2010-201312% Programas acreditados2,3% Programas alta calidad
BOGOTA D.C
ANTIOQUIA
VALLE
CAFETERA
ORIENTAL
CENTRAL
PACÍFICA
CARIBE
SAN ANDRES
AMAZONÍA
COLOM
BIA0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
>= Percentil 75 Lectura Crítica >= Percentil 75 Razonamiento Cuantitativo
Regiones
Porc
enta
je
2728
CALIDADFuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Resultados de las pruebas Saber PRO (percentil 75)
Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las
pruebas saber PRO
IES y Programas
sin Acreditación
Baja proporción de
IES y programas
Acreditados
Alta proporción de IES y programas
Acreditados
Mediana proporción de IES y programas
Acreditados
BOGOTA D.C
ANTIOQUIA
VALLE
CAFETERA
ORIENTAL
CENTRAL
PACÍFICA
CARIBE
SAN ANDRES
AMAZONÍA
COLOM
BIA0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
>= Percentil 75 Lectura Crítica >= Percentil 75 Razonamiento Cuantitativo
Regiones
Porc
enta
je
2728
CALIDADFuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Resultados de las pruebas Saber PRO (percentil 75)
Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las
pruebas saber PRO
IES y Programas
sin Acreditación
Baja proporción de
IES y programas
Acreditados
Alta proporción de IES y programas
Acreditados
Mediana proporción de IES y programas
Acreditados
BOGOTA D.C
ANTIOQUIA
VALLE
CAFETERA
ORIENTAL
CENTRAL
PACÍFICA
CARIBE
SAN ANDRES
AMAZONÍA
COLOM
BIA0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
<= Percentil 25 Lectura Crítica <= Percentil 25 Razonamiento Cuantitativo
Regiones
Porc
enta
je
CALIDADFuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Resultados de las pruebas Saber PRO
2628
IES y Programas sin Acreditación
Baja proporción de
IES y programas
Acreditados
Alta proporción de IES y programas
Acreditados
Mediana proporción de IES y programas
Acreditados
Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las
pruebas saber PRO
BOGOTA D.C
ANTIOQUIA
VALLE
CAFETERA
ORIENTAL
CENTRAL
PACÍFICA
CARIBE
SAN ANDRES
AMAZONÍA
COLOM
BIA0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
<= Percentil 25 Lectura Crítica <= Percentil 25 Razonamiento Cuantitativo
Regiones
Porc
enta
je
CALIDADFuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Resultados de las pruebas Saber PRO
2628
IES y Programas sin Acreditación
Baja proporción de
IES y programas
Acreditados
Alta proporción de IES y programas
Acreditados
Mediana proporción de IES y programas
Acreditados
Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las
pruebas saber PRO
Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013
Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013
Conclusiones y recomendaciones
Metodología de cálculo- IPES
La metodología empleada para el cálculo del IPES está basada en el índice desarrollado en 2012 por el Instituto de innovación Educativa del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México).
Porcentaje de estudiantes con mejores resultados en las Pruebas Saber PRO (Percentil >= 75) en las evaluaciones de Lectura Crítica, comunicación escrita y razonamiento cuantitativo.
Número de estudiantes matriculados en Educación Superior según el lugar de origen del estudiante / Población entre 17 y 21 años.
Porcentaje de estudiantes graduados en educación superior, 14 semestres después de matriculados
Calidad IC
Acceso IA
Logro IL
IPES = (IC * PCP) + (IA * PCP ) + (IL * PCP) Ponderador por componente principal (PCP)
Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013
Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013. Departamentos
Conclusiones y recomendaciones
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
IPES 2012 vs 2013
BOGOTÁ
BOYACÁ
CALDAS
ANTIOQUIA
SANTANDER
RISARALDA
COLOMBIA
QUINDÍO
VALLE
CUNDINAMARCA
CAUCAHUILA
TOLIMA
NARIÑO
META
ATLÁNTICO
BOLÍVAR
NORTE DE SANTANDERSUCRE
MAGDALENA
CÓRDOBA
CAQUETÁCESAR
LA GUAJIR
A
CHOCÓ0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%-3,2%
0.0%1.3% 1.6% -0,1%
-0,3% 1%-4,1%
2.4%1.9% 5.1% 4.6% 0.5%3.0% -0,7%
1.6%0.3% 0.0%2.0%-1,1% 0.0%
0.2% 1.4%-0,3%
2013Departamentos
Porc
enta
je
2012
BOGOTÁ BOYACÁ CALDAS ANTIOQUIA SANTANDER RISARALDA COLOMBIA0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%37.5%
32.8% 31.9% 31.9% 31.4%28.9% 28.8%
Departamentos con IPES 2013 superior al Nacional
Departamentos
Porc
enta
je
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Los mejores resultados 2013: Santander, Caldas y Antioquia
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Los mejores resultados: Santander, Caldas y Antioquia
BOGOTÁ
ANTIOQUIA
CALDAS
BOYACÁ
VALLE
SANTANDER
CAUCA
CUNDINAMARCA
COLOMBIA
0.0% 20.0% 40.0%
32.0%
31.0%
28.5%
28.4%
28.3%
28.2%
27.6%
27.6%
27.4%
Índice de Calidad20132012
BOGOTÁ
BOYACÁ
QUINDÍO
SANTANDER
CALDAS
RISARALDA
ANTIOQUIA
COLOMBIA
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
60.9%
50.6%
45.5%
41.7%
38.8%
37.5%
33.5%
32.4%
Índice de Acceso
NARIÑO
SANTANDER
TOLIMA
ANTIOQUIA
ATLÁNTICO
SUCRE
BOLÍVAR
HUILA
CALDAS
COLOMBIA
0.0% 10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%
34,4%
34,9%
34,9%
35,5%
35,6%
36,2%
36,4%
39,0%
43,2%
32.7%
Índice de Logro
CAUCA; 5.1%
HUILA; 4.6%
VALLE; 2.4%
SUCRE; 2.0%
CESAR; 1.4%
CUNDINAMARCA; 1,9%
ANTIOQUIA; 1,6%
ATLÁNTICO; 1,6%
CALDAS; 1,3%
NARIÑO; 3,0%
TOLIMA; 0,5%
BOLÍVAR; 0,3%
CAQUETÁ; 0,2%
BOYACÁ; 0,0%
NORTE DE SANTANDER; 0%
CÓRDOBA; 0%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
20132012
IPES
16 departamentos aumentaron su Índice de Progreso de Educación Superior
27,9%
28,8%
QUINDÍO-4.1%
BOGOTÁ-3.2%
META-0.7%
LA GUAJIRA-0.3%
MAGDALENA-1,1%
SANTANDER-0,1%
RISARALDA-0,3%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
20132012
El Acceso a la Educación Superior aumentó en todo el país
Índice de
Acceso32,4%29,
9%
HUILA; 10.9%
CALDAS; 5.3%
CESAR; 4.4%
SUCRE; 4.3%
BOYACÁ; 3.7%
RISARALDA; 3.5%
CAUCA; 3.2%
CÓRDOBA; 3.1%
META; 2.8%
BOGOTÁ; 2.8%
VALLE; 2.5%
ANTIOQUIA; 2.2%
SANTANDER; 2.0%
NARIÑO; 1.8%
CAQUETÁ; 1.3%
LA GUAJIRA; 1.3%
BOLÍVAR; 0.7%
QUINDÍO; 0.5%
ATLÁNTICO; 0.2%
TOLIMA; 0.0%
NORTE DE SANTANDER; 1,3%
MAGDALENA; 1,8%
CUNDINAMARCA; 3,2%
CAUCA; 5.0%
NARIÑO; 3.1%
BOYACÁ; 2.7%
HUILA; 2.6%
SUCRE; 1.3%
VALLE; 1.0%
CESAR; 0.7%
TOLIMA; 0.5%
BOLÍVAR; 0.5%
CALDAS; 0.3%
CUNDINAMARCA; 0,0%
LA GUAJIRA; 0,1%
SANTANDER; 1,1%
ANTIOQUIA; 1,6%
ATLÁNTICO; 1,8%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
En 15 departamentos aumentaron los estudiantes con mejores resultados en pruebas saber
20132012
27,4%26,
4%
Índice de
Calidad
MAGDALENA-2.5%
QUINDÍO-2.5%
CÓRDOBA-1.7%
META-1.7%
NORTE DE SANTANDER-1.0%
BOGOTÁ-0.5%
CAQUETÁ-0.3%
RISARALDA-0.2%
SANTANDER; 2.7%
CALDAS; 2.5%
ATLÁNTICO; 1.7%
CAUCA; 1.5%
ANTIOQUIA; 1.4%
TOLIMA; 1.3%
SUCRE; 0.8%
BOYACÁ; 0.5%
META; 0.4%
NARIÑO; 0.3%
BOGOTÁ; 0.3%
VALLE; 0.2%
HUILA; 0.0%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
En 13 departamentos aumentaron los estudiantes que finalizan sus estudios superiores.
20132012
Índice de
Logro32,7%32,
1%
LA GUAJIRA-5.5%
CAQUETÁ-2.6%
CESAR-1.3%
BOLÍVAR-0.5%
CÓRDOBA-0.5%
MAGDALENA-0.5%
QUINDÍO-0.2%
RISARALDA-0.2%
CUNDINAMARCA -0,2%
NORTE DE SANTANDER -1,0%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Persisten grandes diferencias regiones: Caribe, Central y Pacífica con IPES menores al nacional
CENTRALEstos departamentos presentan IPES inferior al nacional
ANTIOQUIAUno de los mejores del país
VALLEDeficiente en el Acceso y Logro con resultados favorables en calidad
PACÍFICAIPES inferior al nacional aunque con importante progreso BOGOTÁ
Se mantienen como el mejor aunque redujo su ventaja
ORIENTALSantander uno de los mejores del paísBoyacá con resultados favorables en acceso y calidadNorte y Meta con todos los índices inferiores al nacional
CARIBEDepartamentos con IPES inferior al nacional
CAFETERACaldas y Risaralda entre los mejores del paísQuindío por debajo del promedio
Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013
Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013. Ciudades
Conclusiones
BOGOTÁ D.C.
MEDEL
LIN
BUCARAMANGATU
NJA
MANIZALE
S
POPAYÁN
PEREIR
ACALI
COLOMBIA
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0% 37.5%34.8% 34.3% 33.5%
31.4% 31.0%28.9% 28.9% 28.8%
Capitales con IPES 2013 superior al Nacional
Capitales
Porc
enta
jePopayán y Cali Capitales con mejores
resultados que los departamentos
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Medellín, Bucaramanga y Manizales las capitales con
mejores resultados
CAPITALES IPES 2013 IC 2013 IA 2013 IL 2013
BOGOTÁ D.C. 37,5% 32,0% 60,9% 31,4%
MEDELLÍN 34,8% 32,5% 68,2% 35,5%
BUCARAMANGA 34,3% 29,2% 103,9% 34,9%
TUNJA 33,5% 29,0% 96,2% 30,1%
MANIZALES 31,4% 28,6% 66,5% 43,2%
POPAYÁN 31,0% 28,2% 73,9% 24,4%
PEREIRA 28,9% 27,0% 56,9% 31,7%
CALI 28,9% 29,2% 28,3% 30,5%
COLOMBIA 28,8% 27,4% 32,4% 32,7% Por debajo del índice nacional
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
En 10 Capitales el IPES 2013 es superior al Departamento
Po
rce
nta
je
CAUCA SANTANDER ANTIOQUIA NARIÑO TOLIMA VALLE BOYACÁ CHOCÓ RISARALDA CAQUETÁ0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
Departamentos
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
31.0%
34.3% 34.8%
27.1% 26.7%28.9%
33.5%
13.5%
28.9%
17.8%
IPES Capital mayor al Departamental
Capitales
25,9% 31,4% 31,9% 25,0% 25,1% 27,4% 32,8% 13,4% 28,9% 17,8%
CALDAS
QUINDÍO
ATLÁNTIC
O
MAGDALENA
BOLÍVAR
CAQUETÁ
LA GUAJIR
A
CAUCA
NARIÑO
BOYACÁ
NORTE DE S
ANTANDER
RISARALD
AVALLE
SANTA
NDER
ANTIOQUIA
TOLIM
A0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
CAPITAL - IC
CALDAS
QUINDÍO
ATLÁNTIC
O
MAGDALENA
BOLÍVAR
CAQUETÁ
LA GUAJIR
A
CAUCA
NARIÑO
BOYACÁ
NORTE DE S
ANTANDER
RISARALD
AVALLE
SANTA
NDER
ANTIOQUIA
TOLIM
A0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
DEPTOS - IC
Departamentos
Porc
enta
je
0,6%
0,6%
0,3%
0,2%
0,2%
0,1%
0,1%0,1%
0,1%
2,4%
1,5%
1,0%0,9%0,8%
0,8%
0,6%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Los estudiantes de las ciudades capitales obtuvieron resultados superiores en las pruebas saber PRO, con respecto a los
del departamento
El Acceso a la Educación Superior se concentra en las Ciudades
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Se-ries1
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
120.0%
CAPITAL - IA
Departamentos
Porc
enta
je
CHOCÓ
SANTA
NDER
CAUCA
BOYACÁ
NARIÑO
ANTIOQUIA
HUILA
QUINDÍO
CALDAS
SUCRE
BOLÍVAR
CAQUETÁ
PUTUMAYO
RISARALD
A
MAGDALENA
ATLÁNTIC
O
CÓRDOBAMET
A
TOLIM
A
CASANARE
LA GUAJIR
ACES
ARVALLE
NORTE DE S
ANTANDER
-20.0%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
120.0%
73.1%62.2%
53.5%
45.6%
36.4%
34.7%34.1%
33.6%
27.7%
22.4% 20.4%
19.6%
19.3%
19.3%
16.3%16.0%
14.9%
14.3%12.5%
11.9%
9.4% 8.2% 6.3% 3.1%
DEPTOS - IA
PUTUMAYO CÓRDOBA META CESAR CHOCÓ SUCRE HUILA0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
Resto - IC
Departamentos
Porc
enta
je
Series1
CAPITAL - IC
Series1
10.3%
9.9% 4.5%
1.9%
1.1%
1.0%
0.2%
DEPTOS - IC
Los estudiantes del Resto obtuvieron resultados superiores en las pruebas saber PRO, con respecto a los de la
capital y del departamento
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial
Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013
Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES
Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013
Conclusiones
Resultados destacados
• Todas las regiones del país han incrementado la cobertura con mayor equidad
• 59% de la población que está accediendo a la E.S proviene de familias con ingresos inferiores a dos salarios mínimos
• 66% de los departamentos han reducido la deserción lo
que ha significado un ahorro $65.400 millones
• Los mejores en las pruebas saber PRO se registran en las regiones con mayor concentración de programas e IES acreditadas
Resultados destacados
• La Educación superior ha mejorado integralmente en los últimos tres años: el IPES incrementó un punto porcentual, en comparación con 2012.
• Todos los índices que componen el IPES presentan incrementos: Calidad 1%, Acceso 2,5% y Logro 0,6%.
• 6 departamentos y 8 ciudades registran índices superiores al nacional.
• Persisten grandes diferencias regiones: Caribe, Central y Pacífica con IPES menores al nacional
Recomendaciones
• Fortalecer y dar continuidad a las estrategias de acceso y logro a la Educación Superior fomentando la participación de diferentes actores del sistema
• Incentivar a las Instituciones de Educación Superior para que acrediten sus programas en alta calidad como garantía de mejores resultados en el aprendizaje
• Gestionar y movilizar recursos y medios desde las regiones para garantizar mejores resultados en educación superior de forma integral
TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES
SECRETARIOS DE EDUCACIÓN
1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO?
2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES
3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Constitución de Fondos en Administración o Alianzas Estratégicas con ICETEX, para la financiación total o parcial de la matrícula y/o el sostenimiento de los estudiantes de la región.
Desarrollo de procesos de Movilización de la Demanda en la región, que mejoren las condiciones de acceso, permanencia y graduación de los estudiantes.
Fortalecimiento de la operación y sostenibilidad de los Centros Regionales de Educación Superior – CERES.
FUENTES DE FINANCIACIÓN
Para apoyar o implementar las estrategias propuestas, las entidades territoriales pueden asignar recursos de Regalías o Recursos Propios. A continuación se relacionan los proyectos gestionados con recursos de regalías desde el 2012 para financiar proyectos en Educación Superior:
Actividad a Financiar Recursos Regalías Otros Recursos Valor Total
Acceso Educación Superior 84.687.850.540$ 74.960.871.298$ 159.648.721.838$
Articulación Media - Superior 58.696.183.350$ 2.334.442.001$ 61.030.625.351$
Ciencia, Tecnología e Innovación en Educación
8.058.535.051$ -$ 8.058.535.051$
Dotación IES 30.030.000$ -$ 30.030.000$
Total 151.472.598.941$ 77.295.313.299$ 228.767.912.240$
PROYECTOS PRESENTADOS PARA FINANCIAR CON REC. REGALÍAS2012-2014
Fuente. Datos de la Oficina Asesora de Planeación. MEN
Las entidades territoriales han presentado proyectos en Educación Superior con financiación de recursos de regalías entre 2012-2014:
ETC Recursos Regalías Otros Recursos Valor Total
Antioquia 34.895.725.958$ 69.044.062.000$ 103.939.787.958$ Atlántico 300.000.000$ 849.642.546$ 1.149.642.546$ Bolívar 300.000.000$ -$ 300.000.000$ Caquetá 4.080.980.531$ -$ 4.080.980.531$ Casanare 20.046.279.512$ 3.504.071.664$ 23.550.351.176$ Cauca 4.959.703.805$ 1.563.095.088$ 6.522.798.893$ Cesar 8.171.800.000$ -$ 8.171.800.000$ Chocó 21.901.331.825$ 2.334.442.001$ 24.235.773.826$ Huila 6.612.735.051$ -$ 6.612.735.051$ La Guajira 31.505.912.454$ -$ 31.505.912.454$ Meta 11.848.099.805$ -$ 11.848.099.805$ Nariño 430.030.000$ -$ 430.030.000$ Putumayo 3.120.000.000$ -$ 3.120.000.000$ Vichada 3.300.000.000$ -$ 3.300.000.000$ Total general 151.472.598.941$ 77.295.313.299$ 228.767.912.240$
ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS CON PROYECTOS PARA FINANCIAR CON REC. REGALÍAS 2012-2014
Fuente. Datos de la Oficina Asesora de Planeación. MEN
FUENTES DE FINANCIACIÓN
COMITÉS DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Instancia de Articulación Educaciòn Superior
COM
ITÉS
Sector Gobierno (Secretarias de Educación)
Instituciones de Educación Superior (Públicas y Privadas) y SENA
Sector Productivo (Gremios, Asociaciones, Cámaras de Comercio, etc.)
Representantes de Organizaciones (grupos étnicos) entre otros.
28Creados
en el país
Instancia de Articulación
* Cartagena de Indias también tiene su propio Comité de Educación Superior.** Los departamentos de Arauca, Risaralda, Antioquia y Chocó no tienen constituido formalmente el Comité de Educación Superior.
Departamentos con COMITÉ constituido formalmente
Amazonas Cauca La Guajira San AndrésAtlántico Cesar Magdalena SantanderBolívar Córdoba Meta SucreBoyacá Cundinamarca Nariño TolimaCaldas Guanía Norte de Santander Valle del CaucaCaquetá Guaviare Putumayo VaupésCasanare Huila Quindio Vichada
COMITÉS DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Instancia de Articulación
Funciones de los Comités Departamentales de Educación Superior
Coordinar los esfuerzos y actividades para el desarrollo de la Educación Superior Regional.
Propender por la articulación de otras instancias de participación local y regional con el sector educativo
Dinamizar la concertación y diseño de políticas, planes y proyectos de Educación Superior a nivel regional.
Promover el uso compartido de recursos institucionales.
COMITÉS DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Evaluación institucional y de resultados de la estrategia CERES, que permita medir:
La capacidad institucional de sus actores para cumplir con los objetivos
El grado de cumplimiento de las metas de ampliación de cobertura, calidad y pertinencia en educación superior, (2003 – 2013).
PROCESO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIA CERES 2003-2013
RESULTADOS ESPERADOS EVALUACIÓN ESTRATEGIA CERES
Proponer recomendaciones sobre el programa teniendo en cuenta las estrategias diferenciales que resulten adecuadas para promover el cumplimiento de los objetivos de la estrategia CERES.
Tener información relevante para que el Ministerio de Educación Nacional pueda tomar decisiones sobre el diseño de la intervención para fortalecer los efectos y resultados de la estrategia CERES.
Servir de insumo para sentar las bases del Plan Nacional de Desarrollo de los próximos 4 años, en lo relacionado con la ampliación de la cobertura y regionalización de la oferta de educación superior.
TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES
SECRETARIOS DE EDUCACIÓN
1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO?
2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES
3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH EN LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN CERTIFICADAS
PROBLEMATICA
RETOS
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROYECTO DE DECRETO
PROPUESTA MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH- MEN
Fuente: SIET agosto 2014
Contexto
3.563 Instituciones
17.735 Programas
• Certificación de Calidad: 236• Línea Base: 2.585• Meta: 20%• Estado Actual: 9,13%
• Certificación de Calidad: 1.185• Línea Base: 7.801• Meta: 15%• Estado actual: 15,19%
Fuente: SIET agosto 2014
centro caribe amazonia-orinoquía Eje Cafetero Pacifico0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
35.0%
18.5%
8.5%
19.5%18.5%
Instituciones
CentroBogotá D.C. 13,7%centro otros 13,5%Santanderes 7,9%
Contexto
centro caribe amazonia-orinoquía Eje Cafetero Pacifico0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
14.0%
16.0%
8.7% 9.0%
4.1%
14.3%
6.9%
Participación IETDH Certificadas en Calidad
Regiones y participación
Fuente: SIET agosto 2014
9,13
centro caribe amazonia-orinoquía Eje Cafetero Pacifico0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
29.8%
25.4%
8.4%
19.1%17.4%
Programas
CentroBogotá D.C. 13,0%centro otros 10,8%Santanderes 6,0%
Fuente: SIET agosto 2014
Contexto
centro caribe amazonia-orinoquía Eje Cafetero Pacifico0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
18.1%
15.1%
5.7%
31.7%
5.8%
Participación Programas Certificados en Calidad
Regiones y participación
Fuente: SIET agosto 2014
15,19
Fuente: SIET agosto 2014
centro caribe amazonia-orinoquía Eje Cafetero Pacifico -
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
160,000
180,000 167.40934,3%
99.10620,3%
28.0665,8%
115.82723,7%
77.529 15,9%
Matrícula 2013
CentroBogotá D.C. 15,8%centro otros 11,6%Santanderes 6,9%
Contexto
Fuente: SIET agosto 2014
Areas de Formación0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
21.2%
19.6%
9.4%
6.9% 6.8%
4.5%3.7%
2.7%2.2%
Ventas y Servicios
Finanzas y Administración
Oficios, Operación De Equipo y Transporte
Salud
Procesamiento, Fabricación y Ensamblaje
Ciencias Naturales Aplicadas Y Relacionadas
Arte, Cultura, Esparcimiento y Deportes
Ciencias Sociales, Educativas, Religiosas y Servicios Gubernamentales
Explotación Primaria y Extractiva
Contexto
PROBLEMATICA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA,
RECURSOS HUMANOS Y FINACIEROS
ASITENCIA TÉCNICA
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
ARTICULACIÓN CON EM, ES Y SECTOR
PRODUCTIVO
REDES E INCENTIVOS
PROBLEMATICA
RETOS
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROYECTO DE DECRETO
PROPUESTA MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH- MEN
RETOS
ASISTENCIA TÉCNICA: Fortalecer desde el MEN a través de
capacitación a las SEC para que asuman proceso de asesoría y asistencia técnica en los
diferentes procesos de ETDH.
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE CALIDAD: Definir Estructura para que opere de
manera descentralizada, a partir de lineamientos e instrumentos diseñados por
el MEN
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: Recurso Humano idóneo para evaluación y seguimiento.
Diseño de Guía e instrumentos para orientación y evaluación de programas de
ETDH
ARTICULACION: consolidar Sistema Nacional de Formación
para el Trabajo. Fortalecer la articulación con la EM y la ES.
Promover las REDES nacionales e internacionales.
ORGANIZACIÓN Definir estructura y
organización de la ETDH desde las SEC
PROBLEMATICA
RETOS
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROYECTO DE DECRETO
PROPUESTA MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH- MEN
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA ETDH
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO
CERTIFICACIÓN DE CALIDAD DE LA FORMACIÒN PARA EL TRABAJO
APROBACIÓN DE PROGRAMAS
Obligatorio
Voluntario
Obligatorio
Voluntario y posterior a la
certificación de programas
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
Nive
l I Bancode
pares
Bancode
pares
Nive
l II
Opción 3: APOYO SEC
POLÍTICAS
Ministerio de Educación Nacional
COORDINADOR
Ministerio de Educación Nacional
EJECUTOR PARES
Licencias, programas Certificación Alta Calidad
SEC ONAC - OEC
Certificación de calidad por los Organismos de Certificación de calidad.
Banco de Pares como apoyo a las SEC.OEC en Alta Calidad
OPCIONES ANALIZADAS EN BANCO DE PARES
Control del Sistema desde AC hasta I&V
Apoyo a las SEC en los elementos propios de la ET
Aplicación con la normatividad vigente
SIET como base
Desafíos para el área
Fle
xib
ilid
ad
SIACET (TECNOLOGÍA)
SCAFT
MENBanco de
Pares (SEC)
SIACET
SIET
SGC por Organismos de Tercera Parte
SIACET (TECNOLOGÍA)
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO
INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
MODELO DEL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
DE CALIDAD ETDH
CA
LID
AD
CERTIFICACIÓN DE CALIDAD(Normas Técnicas de Calidad )
ASEGURAMIENTO DE CALIDAD
PROVISIÓN
INFORMACIÓN
SIET
SIACET
Asistencia Técnica• Secretarías de
educación Certificadas • Instituciones de
Educación para el Trabajo.
• Organismos certificadores
CERTIFICACIÓN DE ALTA CALIDAD
Sistema de Aseguramiento de Calidad de ET - SACET
BANCO DE PARES(Licencias de funcionamiento,
aprobación programas)OLET
SCAFT• Comisión de Calidad
CCAFT.• Comités sectoriales.• Organismos de tercera
parte.• Programas e instituciones
PROCEDIMIENTO BÁSICO PARA LA OBTENCIÓN DE LICENCIAS Y APROBACIONES
Radicación AdmisiónEvaluación y
concepto técnico
Expedición acto administrativo
PROBLEMATICA
RETOS
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROYECTO DE DECRETO
PROPUESTA MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH- MEN
PROYECTO DE DECRETO
“Por el cual se reglamenta la creación, organización, oferta y funcionamiento de la prestación del servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano, y se organiza el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación para el trabajo y el desarrollo humano y se dictan otras disposiciones”
I. ASPECTOS GENERALES
II. PRESTACIÓN DEL SERVICO
III. PROGRAMAS DE FORMACIÓN
IV. REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL
REGISTROVI. PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIÓN
DE LA LICENCIA Y DEL REGISTRO
V. PROGRAMAS A DISTANCIA Y VIRTUALES
VII. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
DECALIDAD
VIII. PROGRAMAS ÁREA DE LA SALUD
IX. PROGRAMAS
DE IDIOMAS
X. COSTOS EDUCATIVOS
XI. OTRAS DISPOSICIONES
PROYECTO DE DECRETOIII. PROGRAMASTécnico laboral
ExpertoAcadémico
VII. SISTEMA ASEGURAMIENTO DE CALIDAD SIACETSIET
SCAFT
II. PRESTACION SERVICIO
Instituciones educativas.
Requisitos - RegistroModificaciones -
Cierre
PROBLEMATICA
RETOS
SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROYECTO DE DECRETO
PROPUESTA MODELO DE GESTIÓN DE LA ETDH- MEN
MODELO ET EN SECMEN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CALIDAD COBERTURA FINANCIERA
GRUPO DE ETDH INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
MODELO DE GESTIÓN EN LAS SEC - MEN
GRUPO DE ETDH
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
LEGALIZACIÓN
APOYO ADMINISTRATIVO
DEFINICIÓN DEL MODELO
El modelo presenta 4 tipologías teniendo en cuenta el número de IETDH registradas en cada Secretaría de Educación Certificada.
TIPO Número de Instituciones de ETDH
Mínimo Máximo Número de SEC
SEC Visitadas
1 1 25 53 21
2 26 50 23 12
3 51 100 13 12
4 101 Más 5 5
TOTAL 94 50
PERSONAL REQUERIDO POR TIPOLOGÍA
En el contexto de las tipologías se contempla el siguiente número de personas necesarias para la ejecución de todos los procesos diseñados para la administración de esta oferta educativa.
N° RANGO DE IFTDH
N° DE SED
Calidad Profesional 16
Insp. Y Vig. Profesional 16
Sist. Información. Técnico 16 Secretaria 20
1 01-25 53 1 1 1 1
2 26-50 23 1 1 1 1
3 51-100 13 1 2 1 1
4 101-Más 032 2 1 1
SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN POR TIPOLOGÍA
TIPOLOGÍA 1:
Amazonas Arauca Atlántico Barrancabermeja Bolivar
Buga Caquetá Casanare Chía Choco
Ciénaga Dosquebradas Duitama Envigado Facatativá
Florencia Girardot Girón Guainía Guaviare
Huila Ipiales Itagüí Jamundí La Guajira
Lorica Magangué Magdalena Maicao Malambo
Mosquera N. Santander Piedecuesta Pitalito Putumayo
Quibdó Quindío Riohacha Rionegro Risaralda
Sabaneta Sahagún SanAndres Soacha Sogamoso
Soledad Sucre Tumaco Turbo Uribía
Vaupés Vichada Zipaquirá 53
TIPOLOGÍA 2:
Apartado Armenia Bello Boyacá Buenaventura
Caldas Cartago Cauca Cesar Floridablanca
Fusagasugá Meta Montería Nariño Neiva
Palmira Pasto Santa Marta Sincelejo Tolima
Tuluá Tunja Yopal 23
TIPOLOGÍA 3:
Antioquia Bucaramanga Cartagena Córdoba Cúcuta
Cundinamarca Ibagué Manizales Pereira Popayán
Santander Valle Valledupar 13
Bogotá Barranquilla Cali Medellín Villavicencio
5
TIPOLOGÍA 4:
MUCHAS GRACIAS!!